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摘要：探讨西语教学中的问题，培养学习西班牙语学生的自主学习能力，要坚持正确的方法，不断培养学生的学习兴趣、独立自主思考能力、善于实践的学习作风，广泛运用教学资源、训练良好的创新思维和不断提高教师的专业素养，不断形成虹吸效应这些在形成自主学习能力上，是有价值的方法论。
关键词：西班牙语教学;独立学习;思考能力
一、西班牙语教学中存在的问题
（一）教学模式依旧传统
西班牙语教学方式还是一如既往地按照传统的教学模式，因而教学方式单一、乏味，对学生的吸引力较低，在这种情况下，学生学习西班牙语的兴趣不高，导致学生的学习效率低下。同时，在西班牙语课堂上，师生之间的互动很少，学生与老师之间缺乏交流，学生往往在长篇大论的西班牙语课堂中昏昏欲睡，学生的学习效率无法提高。
（二）学生学习方法不科学
学生习惯于把自己当成是知识的接受者，习惯了传统的教师讲解，认为这样能够高效、准确地接受信息。在这种教学模式下，学生过度地依赖于教师，自主学习能力十分低下，而且语言的交际能力也十分有限。
（三）学生缺乏学习的主动性
在西班牙语的实际教学中，不同于英语教学那样具有广普性基础，课堂上可以师生互动，而西班牙语教学很容易形成填鸭式教学，学生缺乏主动性，这虽然有客观原因，但任何客观因素都要由主观能动性所左右。
（四）学生欠缺想象空间
受到传统课堂教学理念的制约，部分课堂教学中依然是教师处于主导地位，学生的学习往往会被书本所制约，他们的思维空间无法拓展，不能进行多方位思考。
（五）教师缺乏独立思考与交流
学校部分教师备课缺乏独立思考，教师之间的集体备课也只是一种形式，没有很好地开展起来，教师之间缺乏互相交流学习的机会，不利于教师教学水平的提高，也很难探讨出一条行之有效的西班牙语教学方法与模式。
（六）在教与学的过程中缺乏创新教学法
教与学是个动态过程，而现实教学不能与时俱进，不能紧密联系社会发展的实际，教与学与现实脱离，缺乏与时代发展需要相适应的创新教学法。
二、优化西班牙语教与学的对策
（一）培养学生的学习兴趣
对于西班牙语的学习，教师在教学时可以通过有趣的故事来引起学生的兴趣，也可以根据课文的文化背景找一些相关的图片或视频，并通过创设情景模式来进行教学，从而引起学生自主学习的积极性，提高学生的关注度与讨论话题的吸引力，激发学生对学习充满一个“爱”字，引导学生积极参与其中，来达到培养学生自主学习能力的目的。
（二）培养学生的独立思考能力
教师要给予每位学生独立自主学习思考的时间，然后随机提问几位同学来陈述自己的观点。同时，教师也可采取分小组的模式，以尝试让小组之间相互讨论与交流，然后抽取一两个小组，让每个组员谈谈自己的看法，随后教师做出评价，并给予鼓励及肯定。这样可以使学生在思维碰撞中加深对问题的认识，有利于提高学生独立自主学习的能力。
（三）加强实践教学
我国高校的教学一般都以理论为主，然而相对于西班牙语这一门外语课程来说，恰恰相反，西班牙语的学习要求学生注重实践，要培养学生综合运用西班牙语的能力，要全面培养学生西班牙语的听、说、读、写四个方面的能力。西班牙语的魅力，不仅在于聆听的美感，更在于脱口而出的美妙。所以西班牙语教学要培养学生的外语交流能力，不能使学生与西班牙语成为“最熟悉的陌生人”。实践教学可以使学生对西班牙语产生浓厚的兴趣，从而促进学生对西班牙语学习的自觉性。
（四）善用教学资源
利用教学资源要体现师生两个方面，老师和学生共同利用教学资源，进行民主性的相互交流和促进。随着大数据、云计算的信息技术的发展要充分利用微课、慕课等新的教学方式进行民主教学，要充分利用“互联网+”的模式，开展西班牙语的教育、教学活动，这样不仅能克服西班牙语师资和教学资源不足的问题，同时也可以拓宽西班牙语教学的平台。
（五）提高教师专业素养
对于教师队伍的建设来说，高校在选择和培训教师的过程中，不仅要重视教师知识储备，更要对教师的教学能力有所要求。教师在课堂上因材施教，将学生带入专业知识的海洋里遨游，同时要给予学生思考的空间与时间，使学生可以进行自主思考，这对于学生来说十分重要。独自思考就会有思维的拓展，就会有所收获。作为一名高校教师，还要掌握一定的信息技术，在高校教学中可以很好地选择多媒体技术资源，这样可以强化教师的综合教学能力。加强教师之间的交流，相互交换教学想法，从而有效提高西班牙语的教学质量
（六）自主学习要充分发挥主观能动性，要有创新思维
创新思维的基本路径就是人们常讲的问题哲学。学习出现问题，一般用常识性方法所解决不了的才能成为问题。解决新问题就得要探索新方法。作为一个大学和作為每一位大学生从不同角度看都是创新思维的主体。在自主学习、创新思维中，要注意学习方法论，破除外语学习的各种困难，让外语人才脱颖而出。
参考文献
[1] 张珂. 西班牙文化与西班牙语教学[J]. 北京第二外国语学院学报（外语版）， 2006（08）：86-89.
[2] 倪茂华. 数字化资源在西班牙语教学中的运用[J]. 外语电化教学， 2009， 000（006）：71-75.
[3] 高瀛. 数字化资源在西班牙语教学中的运用[J]. 科教导刊（下旬）， 2017， 000（021）：96-97，114.
[4] 张珂. 西班牙文化与西班牙语教学[J]. 北京第二外国语学院学报（外语版）， 2006.
关键词：西班牙语教学;独立学习;思考能力
一、西班牙语教学中存在的问题
（一）教学模式依旧传统
西班牙语教学方式还是一如既往地按照传统的教学模式，因而教学方式单一、乏味，对学生的吸引力较低，在这种情况下，学生学习西班牙语的兴趣不高，导致学生的学习效率低下。同时，在西班牙语课堂上，师生之间的互动很少，学生与老师之间缺乏交流，学生往往在长篇大论的西班牙语课堂中昏昏欲睡，学生的学习效率无法提高。
（二）学生学习方法不科学
学生习惯于把自己当成是知识的接受者，习惯了传统的教师讲解，认为这样能够高效、准确地接受信息。在这种教学模式下，学生过度地依赖于教师，自主学习能力十分低下，而且语言的交际能力也十分有限。
（三）学生缺乏学习的主动性
在西班牙语的实际教学中，不同于英语教学那样具有广普性基础，课堂上可以师生互动，而西班牙语教学很容易形成填鸭式教学，学生缺乏主动性，这虽然有客观原因，但任何客观因素都要由主观能动性所左右。
（四）学生欠缺想象空间
受到传统课堂教学理念的制约，部分课堂教学中依然是教师处于主导地位，学生的学习往往会被书本所制约，他们的思维空间无法拓展，不能进行多方位思考。
（五）教师缺乏独立思考与交流
学校部分教师备课缺乏独立思考，教师之间的集体备课也只是一种形式，没有很好地开展起来，教师之间缺乏互相交流学习的机会，不利于教师教学水平的提高，也很难探讨出一条行之有效的西班牙语教学方法与模式。
（六）在教与学的过程中缺乏创新教学法
教与学是个动态过程，而现实教学不能与时俱进，不能紧密联系社会发展的实际，教与学与现实脱离，缺乏与时代发展需要相适应的创新教学法。
二、优化西班牙语教与学的对策
（一）培养学生的学习兴趣
对于西班牙语的学习，教师在教学时可以通过有趣的故事来引起学生的兴趣，也可以根据课文的文化背景找一些相关的图片或视频，并通过创设情景模式来进行教学，从而引起学生自主学习的积极性，提高学生的关注度与讨论话题的吸引力，激发学生对学习充满一个“爱”字，引导学生积极参与其中，来达到培养学生自主学习能力的目的。
（二）培养学生的独立思考能力
教师要给予每位学生独立自主学习思考的时间，然后随机提问几位同学来陈述自己的观点。同时，教师也可采取分小组的模式，以尝试让小组之间相互讨论与交流，然后抽取一两个小组，让每个组员谈谈自己的看法，随后教师做出评价，并给予鼓励及肯定。这样可以使学生在思维碰撞中加深对问题的认识，有利于提高学生独立自主学习的能力。
（三）加强实践教学
我国高校的教学一般都以理论为主，然而相对于西班牙语这一门外语课程来说，恰恰相反，西班牙语的学习要求学生注重实践，要培养学生综合运用西班牙语的能力，要全面培养学生西班牙语的听、说、读、写四个方面的能力。西班牙语的魅力，不仅在于聆听的美感，更在于脱口而出的美妙。所以西班牙语教学要培养学生的外语交流能力，不能使学生与西班牙语成为“最熟悉的陌生人”。实践教学可以使学生对西班牙语产生浓厚的兴趣，从而促进学生对西班牙语学习的自觉性。
（四）善用教学资源
利用教学资源要体现师生两个方面，老师和学生共同利用教学资源，进行民主性的相互交流和促进。随着大数据、云计算的信息技术的发展要充分利用微课、慕课等新的教学方式进行民主教学，要充分利用“互联网+”的模式，开展西班牙语的教育、教学活动，这样不仅能克服西班牙语师资和教学资源不足的问题，同时也可以拓宽西班牙语教学的平台。
（五）提高教师专业素养
对于教师队伍的建设来说，高校在选择和培训教师的过程中，不仅要重视教师知识储备，更要对教师的教学能力有所要求。教师在课堂上因材施教，将学生带入专业知识的海洋里遨游，同时要给予学生思考的空间与时间，使学生可以进行自主思考，这对于学生来说十分重要。独自思考就会有思维的拓展，就会有所收获。作为一名高校教师，还要掌握一定的信息技术，在高校教学中可以很好地选择多媒体技术资源，这样可以强化教师的综合教学能力。加强教师之间的交流，相互交换教学想法，从而有效提高西班牙语的教学质量
（六）自主学习要充分发挥主观能动性，要有创新思维
创新思维的基本路径就是人们常讲的问题哲学。学习出现问题，一般用常识性方法所解决不了的才能成为问题。解决新问题就得要探索新方法。作为一个大学和作為每一位大学生从不同角度看都是创新思维的主体。在自主学习、创新思维中，要注意学习方法论，破除外语学习的各种困难，让外语人才脱颖而出。
参考文献
[1] 张珂. 西班牙文化与西班牙语教学[J]. 北京第二外国语学院学报（外语版）， 2006（08）：86-89.
[2] 倪茂华. 数字化资源在西班牙语教学中的运用[J]. 外语电化教学， 2009， 000（006）：71-75.
[3] 高瀛. 数字化资源在西班牙语教学中的运用[J]. 科教导刊（下旬）， 2017， 000（021）：96-97，114.
[4] 张珂. 西班牙文化与西班牙语教学[J]. 北京第二外国语学院学报（外语版）， 2006.