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【摘 要】班主任是一个很累的工作，起早贪黑，责任重大。抱怨的同时，掌握一定的方法才是干好工作的关键。对于怎样当好班主任，尤其是职业高中的班主任，本文结合多位班主任的经验总结，做一个简单的探讨。
【关键词】职业高中 班主任 方法 教育
当学生的时候我就常听人说，班主任特别是职高的班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。也有人说过：“班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”很多老师对这句话是深有体会了。但也有的班主任对处理班级事务似乎游刃有余，得心应手，显得没有那么累，反而效果很好，得到学生和家长的尊敬，和领导的认可。这一切离不开正确的方法和坚韧的决心。下面我就结合自己这几年来的班主任工作和许多位优秀班主任的工作经历说一说怎样做好班主任工作。
一、心理准备
班主任应该有高度而丰富的情感，如积极向上、轻松愉快的心境，昂扬振奋，朝气蓬勃的精神，平静幽默的情绪等。班主任高尚而丰富的情感会感染学生，使学生也产生相同的情感体验。同感情一样，班主任的意志力的强弱也会影响学生。只有班主任具有坚强的意志力，用自身榜样去感染、教育学生，才能培养出学生的意志力。班主任应有广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣爱好可促进班主任的学习，还能陶冶班主任的情操。最重要的是有利于对班级工作的指导和影响学生以及班级素质教育的开展。班主任应该有良好的性格特征。如：真诚、坦率，热情、活泼，心地善良，沉着、冷静等。在班级工作中遇到突发事件时，班主任要有自制力，不能对学生采取粗暴态度。尤其职业高中的问题学生比较多，本来就没有养成良好的生活和学习习惯，班主任首先要有和问题学生作斗争的心理准备。
二、方法引领
1.重视思想教育，，确定奋斗目标
一踏入职业高中，学生中弥漫着失败和消沉情绪，他们觉得自己在老师、家长、亲友的心目中没有什么好印象，有一种自卑感和失败感。所以，鼓励他们在新的环境里一改过去不良的学习习惯，重新认识自己十分必要。同时班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，使之明确自己的奋斗目标，使学生有学习的信心和积极性。
2.要定好班干部，定期召开班干部会议
做为班主任，班级工作的第一步，就是要定好班干部，选好自己的好帮手，选好班级的领头羊。选好班干部后，进行合理的分工，与班干部一起讨论班规的制定，开学工作的布置。平时要经常召开班干部会议，一方面了解班级的情况与发展趋势，另一方面探讨存在的问题与解决的方法，提出下一阶段的目标与要求，以利于班级的良好发展。同时要对班干部进行工作方法的指导，利于有效的开展工作。
3.要定好班规与量化考核制度，抓好规范与习惯的养成
要依法治班，要公正与公平，这样在学生心中，班主任才有威信，要建立对每位学生的奖励与惩罚机制。班规的制度要科学，合理，尽量考虑全面，考虑到每位学生的具体情况，尽量做到能激励班级的每一位成员，引导学生关爱集体，形成合力，形成班级凝聚力，增强集体荣誉感。要做到人人有事做，事事有人管，人人关心班级事务与集体利益。
4.公平、合理地对待问题学生
做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常規的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益，这对于班主任而言更是一种挑战。
5.适度的惩罚是必要的
惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长的营养剂。尤其是对于职高学生而言，他们本身就没有良好的学习习惯。学生在一片表扬中成长，固然对树立信心有好处，但是没有受到过惩罚，他也会经不起挫折，不能敢于承担责任。让学生养成正确的，良好的生活和学习习惯是班主任的第一任务，同时也会对班级的管理带来益处。惩罚是必要的，但一定要在尊重学生的人格，维护学生自尊心的前提下进行。
6.摆正方向，用好学生舆论监督
一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体。学生犯错时可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法。如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生收到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学。让他在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。群众监督是无形的，潜在的教育力量。好的群众监督会带来好的班级氛围。
三、自成一家
在管理过程中，新班主任会碰到各种各样的困难，一方面自己要不断的思考与反思自己的管理，另一方面要主动的向老班主任请教一些好的做法，并结合自己的特点与班级的特点，加以吸收与应用。但是每个班主任有不同的个性，对于间接经验要有理性的分析，不能盲目的照抄照搬，要仔细分析有的间接经验能否在自己身上适用，在平时的管理中，要结合自己的个性找到适合自己的管理方法。有的老师适合“以情动人”，有的老师适合“晓之以理”，有的老师适合“约之以法”。在实践中要反省自己的管理方法与效果的关系，及时调整自己的方法，不断完善自己的管理方法。
参考资料
[1] 吴增强沈之菲《学校心理辅导研究 》上海科学技术文献出版社
[2]胡立标《中职生课堂行为问题的成因与管理策略 》 2005年
【关键词】职业高中 班主任 方法 教育
当学生的时候我就常听人说，班主任特别是职高的班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。也有人说过：“班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”很多老师对这句话是深有体会了。但也有的班主任对处理班级事务似乎游刃有余，得心应手，显得没有那么累，反而效果很好，得到学生和家长的尊敬，和领导的认可。这一切离不开正确的方法和坚韧的决心。下面我就结合自己这几年来的班主任工作和许多位优秀班主任的工作经历说一说怎样做好班主任工作。
一、心理准备
班主任应该有高度而丰富的情感，如积极向上、轻松愉快的心境，昂扬振奋，朝气蓬勃的精神，平静幽默的情绪等。班主任高尚而丰富的情感会感染学生，使学生也产生相同的情感体验。同感情一样，班主任的意志力的强弱也会影响学生。只有班主任具有坚强的意志力，用自身榜样去感染、教育学生，才能培养出学生的意志力。班主任应有广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣爱好可促进班主任的学习，还能陶冶班主任的情操。最重要的是有利于对班级工作的指导和影响学生以及班级素质教育的开展。班主任应该有良好的性格特征。如：真诚、坦率，热情、活泼，心地善良，沉着、冷静等。在班级工作中遇到突发事件时，班主任要有自制力，不能对学生采取粗暴态度。尤其职业高中的问题学生比较多，本来就没有养成良好的生活和学习习惯，班主任首先要有和问题学生作斗争的心理准备。
二、方法引领
1.重视思想教育，，确定奋斗目标
一踏入职业高中，学生中弥漫着失败和消沉情绪，他们觉得自己在老师、家长、亲友的心目中没有什么好印象，有一种自卑感和失败感。所以，鼓励他们在新的环境里一改过去不良的学习习惯，重新认识自己十分必要。同时班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，使之明确自己的奋斗目标，使学生有学习的信心和积极性。
2.要定好班干部，定期召开班干部会议
做为班主任，班级工作的第一步，就是要定好班干部，选好自己的好帮手，选好班级的领头羊。选好班干部后，进行合理的分工，与班干部一起讨论班规的制定，开学工作的布置。平时要经常召开班干部会议，一方面了解班级的情况与发展趋势，另一方面探讨存在的问题与解决的方法，提出下一阶段的目标与要求，以利于班级的良好发展。同时要对班干部进行工作方法的指导，利于有效的开展工作。
3.要定好班规与量化考核制度，抓好规范与习惯的养成
要依法治班，要公正与公平，这样在学生心中，班主任才有威信，要建立对每位学生的奖励与惩罚机制。班规的制度要科学，合理，尽量考虑全面，考虑到每位学生的具体情况，尽量做到能激励班级的每一位成员，引导学生关爱集体，形成合力，形成班级凝聚力，增强集体荣誉感。要做到人人有事做，事事有人管，人人关心班级事务与集体利益。
4.公平、合理地对待问题学生
做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常規的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益，这对于班主任而言更是一种挑战。
5.适度的惩罚是必要的
惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长的营养剂。尤其是对于职高学生而言，他们本身就没有良好的学习习惯。学生在一片表扬中成长，固然对树立信心有好处，但是没有受到过惩罚，他也会经不起挫折，不能敢于承担责任。让学生养成正确的，良好的生活和学习习惯是班主任的第一任务，同时也会对班级的管理带来益处。惩罚是必要的，但一定要在尊重学生的人格，维护学生自尊心的前提下进行。
6.摆正方向，用好学生舆论监督
一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体。学生犯错时可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法。如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生收到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学。让他在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。群众监督是无形的，潜在的教育力量。好的群众监督会带来好的班级氛围。
三、自成一家
在管理过程中，新班主任会碰到各种各样的困难，一方面自己要不断的思考与反思自己的管理，另一方面要主动的向老班主任请教一些好的做法，并结合自己的特点与班级的特点，加以吸收与应用。但是每个班主任有不同的个性，对于间接经验要有理性的分析，不能盲目的照抄照搬，要仔细分析有的间接经验能否在自己身上适用，在平时的管理中，要结合自己的个性找到适合自己的管理方法。有的老师适合“以情动人”，有的老师适合“晓之以理”，有的老师适合“约之以法”。在实践中要反省自己的管理方法与效果的关系，及时调整自己的方法，不断完善自己的管理方法。
参考资料
[1] 吴增强沈之菲《学校心理辅导研究 》上海科学技术文献出版社
[2]胡立标《中职生课堂行为问题的成因与管理策略 》 2005年