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摘 要：小学数学在小学生的学习生涯中占据重要的位置，是因为它可以培养小学生的数学思维能力，特别是通过数学思维的训练，小学生的思辨能力会有很大程度的提升。本文就小学数学教学中多媒体技术的运用情况进行了探究，希望能够通过对现代信息技术在教学中运用的技巧与广大数学工作者达成共鸣，共同推动数学教学工作的发展。
关键词：现代信息技术;小学数学;多媒体技术;运用策略;教学方法
1 绪论
现代信息技术已经在教育领域有了较为深入的应用，特别是在小学数学教学中有了较为深入的应用。小学数学教学需要教师首先要坚定自己的理想信念，然后引导小学生树立远大的理想信念。同时，我们教师应该以身作则，加强自身的专业修养，然后在平时的教学过程中注重多媒体技术的运用，让小学生的数学素养得到培养。另外，作为教师，就要认真踏实奋斗，提高教学效率。我们教师要引导小学生练好基本功，完善课堂教学方案，提高小学生的学习兴趣，特别是丰富小学生的数学知识，让小学生养成系统性思维。另外，我们还要让小学生学会学习，掌握一定的学习方法，我们让小学生把自己疑惑的知识内容及时记录和整理出来，然后再让小学生解决问题。在这一过程中，小学生的思维能力得到锻炼，同时也巩固了课堂知识。
2 研究现状
相对于过去的小学生学习培养方案，现有的小学生的培养方案是相当完善的。同时，多媒体技术是一种很好的教学技术，在小学就已经有所涉及。所以教师在使用多媒体技术开展教学活动，帮助小学生解决实际数学问题还是比较容易的，可以快速找到数学问题解决的关键，直观的分析并找到解题的思路和步骤。特别是教师经常会在学生学习能力培养过程中发现，培养方法的实施过程应该具有灵活性。只要小学生能够紧跟课堂教学的过程，找到适合自己的学习方法，就能逐渐适应小学生活，提高学习成绩。多媒体技术就是一种很好的教学辅助工具，可以在一定程度上帮助小学生直观的分析数学问题。当前，我们教师已经运用多媒体进行二次元、微课、学习主题教育动画片等方式开展教学，让学生通过对感兴趣的内容进行学习，来提高学生的学习兴趣。我们在与小学生交流沟通时发现多数小学生对多媒体技术并不陌生，只不过在遇到实际的数学问题时，空间想象力有限，大大的限制了其学习过程。特别是小学生遇到数学问题时，没有思路。这是困扰小学生最大的问题，但是只要是我们让小学生学会整理数学学习思路，逐一解决数学问题，就会提高小学生的学习兴趣。只有让学生养成良好的学习兴趣，才能够进一步地让学生学会学习，认识世界。
3运用策略
多媒体技术是一种较为重要的教学技术，它能够集结多种教学技术的优点，培养小学生的综合素养。而且目前来看，该教学技术的实践效果并不是十分理想，这就需要教师了解更深层次的教学技术，然后逐一解决教学问题。下面就多媒体技术的运用策略总结如下：
（1）利用多媒体开展多维空间數学问题的交流活动，提高小学生的学习兴趣
课堂交流活动是很有必要开展的，特别是现有的课堂交流活动多是对基本学习内容的阐述和表达，通过将对话立体化，让小学生学会采用正确的方法去与教师、小学生交流，去解决实际的数学问题。目前，课堂课程课时增多，小学生学习任务繁重，如何让小学生进行高效的学习，是教师应该思考的主要问题。课堂交流活动正是迎合了师生的需要，通过教师在课堂上展示有关二维、三维的图形、立体教学内容，让小学生进行充分的学习和交流。比如我们可以开展对多媒体技术的拓展教育，小学生多数都在课前进行了该基本理论知识的熟悉，但是在具体教学中发现小学生之间合作意识差。但是部分领导能力不强的同学不能够分析组员之间的最佳合作方式，导致交流过程中遇到很多问题。我们在活动开展时，可以让小学生对该常见的立体图形有关的思想、经典习题进行交流，从而提高小学生的领导与被领导能力。我们可以提前明确活动的主题内容，并且将具体学习过程中遇到的问题进行明确，让小学生针对可以选择的问题进行交流，然后进行总结。课堂交流活动可以是两人之间的对话，也可以是三人以上的对话，也可以是自己与自己对话。我们通常让小学生分组进行交流，却忽视了两人之间对话的重要性，特别是我们要让小学生学会学习，学会交流，学会表达自己的心声。比如小学生要学会与他人进行交流，这一过程中要提高小学生的思辨能力。同时，我们也可以对小学生的学习能力进行分析，主要就小学生的思辨能力进行培养，让小学生能够在相对愉快的氛围下参与学习活动。
（2）结合多媒体技术，提高教学效率
目前，还有多媒体技术和翻转课堂可以进行良好的结合，提高学生综合能力的多媒体技术的使用可以在很大程度上促进小学生更好地反思学习内容，并且让小学生数学学习方面的逻辑思维素养有较大提升。同时，它可以促进小学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的数学素养。我们通过了解现有的数学教学情况发现，现在小学生的思维比较活跃，容易接受新的事物。特别是现有的小学数学知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用多媒体技术来带动小学生参与到习题的解题过程中来。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助小学生学好小学数学的相关知识，然后再逐层次提高综合水平。教师通过运用多媒体技术，可以快速的整理知识点，然后将主要的数学知识进行分析比较，在课堂上传授给小学生，从而让学生形成整体性思维。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进小学数学教学活动的开展。一些习题必须通过多媒体讲解和演练才能够快速找出数学问题解决的技巧，我们要对这类问题进行汇总。
4 展望
数学思想有很多，但是具体的思想形成过程，要小学生自己把握。多媒体技术可以让小学生对现有的知识体系进行系统的学习和整理，从而能够建立小学数学知识之间的联系。另外，教师应该真正的把小学生作为教学的主体，尊重小学生的个性化发展与提高过程，让小学生能够对多媒体技术运用过程提出自己的见解，从而更好地提高小学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 卢志强.关于小学数学教学中多媒体技术的运用研究[J].科学与财富，2017，（10）：45-51.
[2] 陈晓宇.小学数学教学中多媒体技术的运用研究[J].科技新时代，2018，（3）：57-58.
[3] 王可欣.小学数学教学中多媒体技术的运用探讨[J].新教育时代电子杂志：小学生版，2016，（45）.
关键词：现代信息技术;小学数学;多媒体技术;运用策略;教学方法
1 绪论
现代信息技术已经在教育领域有了较为深入的应用，特别是在小学数学教学中有了较为深入的应用。小学数学教学需要教师首先要坚定自己的理想信念，然后引导小学生树立远大的理想信念。同时，我们教师应该以身作则，加强自身的专业修养，然后在平时的教学过程中注重多媒体技术的运用，让小学生的数学素养得到培养。另外，作为教师，就要认真踏实奋斗，提高教学效率。我们教师要引导小学生练好基本功，完善课堂教学方案，提高小学生的学习兴趣，特别是丰富小学生的数学知识，让小学生养成系统性思维。另外，我们还要让小学生学会学习，掌握一定的学习方法，我们让小学生把自己疑惑的知识内容及时记录和整理出来，然后再让小学生解决问题。在这一过程中，小学生的思维能力得到锻炼，同时也巩固了课堂知识。
2 研究现状
相对于过去的小学生学习培养方案，现有的小学生的培养方案是相当完善的。同时，多媒体技术是一种很好的教学技术，在小学就已经有所涉及。所以教师在使用多媒体技术开展教学活动，帮助小学生解决实际数学问题还是比较容易的，可以快速找到数学问题解决的关键，直观的分析并找到解题的思路和步骤。特别是教师经常会在学生学习能力培养过程中发现，培养方法的实施过程应该具有灵活性。只要小学生能够紧跟课堂教学的过程，找到适合自己的学习方法，就能逐渐适应小学生活，提高学习成绩。多媒体技术就是一种很好的教学辅助工具，可以在一定程度上帮助小学生直观的分析数学问题。当前，我们教师已经运用多媒体进行二次元、微课、学习主题教育动画片等方式开展教学，让学生通过对感兴趣的内容进行学习，来提高学生的学习兴趣。我们在与小学生交流沟通时发现多数小学生对多媒体技术并不陌生，只不过在遇到实际的数学问题时，空间想象力有限，大大的限制了其学习过程。特别是小学生遇到数学问题时，没有思路。这是困扰小学生最大的问题，但是只要是我们让小学生学会整理数学学习思路，逐一解决数学问题，就会提高小学生的学习兴趣。只有让学生养成良好的学习兴趣，才能够进一步地让学生学会学习，认识世界。
3运用策略
多媒体技术是一种较为重要的教学技术，它能够集结多种教学技术的优点，培养小学生的综合素养。而且目前来看，该教学技术的实践效果并不是十分理想，这就需要教师了解更深层次的教学技术，然后逐一解决教学问题。下面就多媒体技术的运用策略总结如下：
（1）利用多媒体开展多维空间數学问题的交流活动，提高小学生的学习兴趣
课堂交流活动是很有必要开展的，特别是现有的课堂交流活动多是对基本学习内容的阐述和表达，通过将对话立体化，让小学生学会采用正确的方法去与教师、小学生交流，去解决实际的数学问题。目前，课堂课程课时增多，小学生学习任务繁重，如何让小学生进行高效的学习，是教师应该思考的主要问题。课堂交流活动正是迎合了师生的需要，通过教师在课堂上展示有关二维、三维的图形、立体教学内容，让小学生进行充分的学习和交流。比如我们可以开展对多媒体技术的拓展教育，小学生多数都在课前进行了该基本理论知识的熟悉，但是在具体教学中发现小学生之间合作意识差。但是部分领导能力不强的同学不能够分析组员之间的最佳合作方式，导致交流过程中遇到很多问题。我们在活动开展时，可以让小学生对该常见的立体图形有关的思想、经典习题进行交流，从而提高小学生的领导与被领导能力。我们可以提前明确活动的主题内容，并且将具体学习过程中遇到的问题进行明确，让小学生针对可以选择的问题进行交流，然后进行总结。课堂交流活动可以是两人之间的对话，也可以是三人以上的对话，也可以是自己与自己对话。我们通常让小学生分组进行交流，却忽视了两人之间对话的重要性，特别是我们要让小学生学会学习，学会交流，学会表达自己的心声。比如小学生要学会与他人进行交流，这一过程中要提高小学生的思辨能力。同时，我们也可以对小学生的学习能力进行分析，主要就小学生的思辨能力进行培养，让小学生能够在相对愉快的氛围下参与学习活动。
（2）结合多媒体技术，提高教学效率
目前，还有多媒体技术和翻转课堂可以进行良好的结合，提高学生综合能力的多媒体技术的使用可以在很大程度上促进小学生更好地反思学习内容，并且让小学生数学学习方面的逻辑思维素养有较大提升。同时，它可以促进小学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的数学素养。我们通过了解现有的数学教学情况发现，现在小学生的思维比较活跃，容易接受新的事物。特别是现有的小学数学知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用多媒体技术来带动小学生参与到习题的解题过程中来。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助小学生学好小学数学的相关知识，然后再逐层次提高综合水平。教师通过运用多媒体技术，可以快速的整理知识点，然后将主要的数学知识进行分析比较，在课堂上传授给小学生，从而让学生形成整体性思维。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进小学数学教学活动的开展。一些习题必须通过多媒体讲解和演练才能够快速找出数学问题解决的技巧，我们要对这类问题进行汇总。
4 展望
数学思想有很多，但是具体的思想形成过程，要小学生自己把握。多媒体技术可以让小学生对现有的知识体系进行系统的学习和整理，从而能够建立小学数学知识之间的联系。另外，教师应该真正的把小学生作为教学的主体，尊重小学生的个性化发展与提高过程，让小学生能够对多媒体技术运用过程提出自己的见解，从而更好地提高小学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 卢志强.关于小学数学教学中多媒体技术的运用研究[J].科学与财富，2017，（10）：45-51.
[2] 陈晓宇.小学数学教学中多媒体技术的运用研究[J].科技新时代，2018，（3）：57-58.
[3] 王可欣.小学数学教学中多媒体技术的运用探讨[J].新教育时代电子杂志：小学生版，2016，（45）.