《英语课程标准》明确指出：英语教学要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。合作学习，又名“小组学习”或“团队学习”，是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一种学习方式。目前，要有效地推进合作学习的开展必须做到以下几点。
　　1.要深刻理解合作学习的含义和要素
　　合作学习活动包涵以下要素：①积极地相互依赖；②面对面地激励互动；③每一成员的个人责任；④人际交往与小组技巧；⑤团体历程。从这五个要素来看，合作学习使得小组成员在共同努力完成小组预期学习目标的过程中相互依赖和相互帮助，并带着对自己和其他组员的责任感在激励互动、个人学习成效得以提高的基础上达到团体目标。在合作学习的过程中，小组成员有机会相互解释所学的东西，有机会通过相互帮助理解和完成学习任务，进行有效地沟通，对培养学生与他人合作的能力大有裨益。
　　2.要对学生进行合理的小组划分
　　①依特质划分，根据学生的语言学习能力、年龄、性别、英语知识水平、语言技能、背景等不同特质进行划分。②依任务难易度划分，可以根据教师所要求完成的语言学习任务的难易程度、任务主题的不同等由学生自行分组，目的是为了尊重学生的背景知识及兴趣。③依学生兴趣划分，有时可根据学生间的交情或友谊由学生自行分组，目的是为了尊重学生的喜好及人际关系。④随机抽签划分，这时可以根据不同的教学环节和学习任务采取随机抽签的分组方式。
　　3.要充分发挥课堂合作学习的优势
　　3.1小组合作学习充分发挥并落实沟通式语言教学的精神，选用真实而有意义的教材。教学目标并非仅止于语法知识的灌输，更注意培养言谈、社会语言及沟通策略的能力。
　　3.2小组合作学习更利于学生独立思考，按各自能力与专长分工合作，发挥各人的优势，相互学习。
　　3.3小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。
　　要突出对整体的评价；合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，必须发挥每个小组成员的最大潜力，它讲求的是整体目标达成的同时实现个人目标。
　　要准确进行对个人的评价；如个人对合作学习的参与度、积极性、独创性，通过这样在组内树立一个榜样，激发小组内的竞争，以此来调动其他成员参与的积极性，以免让学生形成一种依赖的思想。在评价内容方面，要让学生了解小组合作学习的评价框架。
　　
　　收稿日期：2011-03-22