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【摘要】：班级建设对于一个良好的班集体来说至关重要。在班级的建设过程中，要有班级的奋斗目标，又有团结有力的领导集体。在这个集体中每人之间要做到尊重、理解、信任。在师生关系方面，由对立转向和谐，从而构建良好的班集体。
【关键词】：班级建设;奋斗目标;师生关系
连续几届的班主任工作使我感到一个好的班集体对于学生的发展至关重要。从长期的发展来看，它不仅能够促进学生身心健康发展，而且还能直接影响学生对学习的热情与兴趣。
每遇到毕业的学生来学校看望我，聊起往事，仍然念念不忘当年的班集体。这初中三年的班集体经历对学生关系之密切，影响之深远。回顾自己的教育生涯以及读书时代，深深感到班集体的重要性。如何才能建立一个和谐的班集体，我认为应做到以下几点：
一、明确班级奋斗目标——发挥学生的主体性
在班级建设中，要充分发挥学生的个体主体性。因为班集体的主要参与者是学生，教师仅仅起的是引导作用。作为班级的领导者，聪明的班主任必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，每次初三毕业接收新初一时，我都会在班会上让同学们畅所欲言，共同讨论，充分发挥民主，从而制定出班级的口号、个人和小组奋斗目标、班训、纪律守则等。首先，每一个学生要有一个短期或者长则半年甚至是三年的学习目标;学生有了目标，然后小组才会有目标，班級最后才会有总体目标。这样，人人有目标，人人有方向，自然而然这个班级也就有了共同的目标，大家才会共同努力。這个目标不能够由班主任制定。原因是这个目标如果由老师决定，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性。目标的形成过程，也就是一个团结、向上的班集体形成的过程。
二、培养团结有力的领导集体——班级干部的培养
班主任是班级工作的主导，对班级的影响体现在他的管理水平和素质。选择班干部的目的，就是要培养学生的主人翁意识，实现学生的自主管理，促进学生能力的发展。我个人认为，在班级建设的过程中，就需要培养一大批品学兼优，乐于奉献的学生，并从他们中挑选出具有领导才能的学生担任班干部。班干部是教师与学生之间沟通的桥梁，是班主任的助手。他们的作用在某种程度上能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我在开学之初，要对每一个学生进行暗访排查，走进学生，了解学生。哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生性格比较温和。这样在选择班干部的成员上就很明确了哪些适合，哪些不适合。再对学生单独进行面对面的谈话，对学生有了进一步的了解。最后选出那些学习较好，思想先进，工作能力比较强的学生作为班委干部。根据班级管理的要求，分配任务，职责明确，并对他们提出希望和要求。在后来的几个月中也可以做出微小的调动。对他们的管理也有一定的考核规则，热情为先，责任为重，真正从考核中让他们成为班级的中坚力量。班干部成员的调整，可以不断地激励他们以及全体同学，形成良好的班级氛围。只有建立好团结有力的班干部队伍，教师才能更好地组织班级活动，从而树立良好的班级舆论和班风。
三、真心善待每一名学生——尊重、理解、信任
教师与学生的关系在职责上是对立的。如果处理不当，这种矛盾很可能被激化，甚至出现难以预料的结果。作为班主任，这种矛盾可以得到缓和。作为班主任，要做到爱学生，尊重学生。尊重学生主要指的是信任学生和理解学生。班主任不要以家长或教师的身份自居，训斥、挖苦、讽刺学生。每一个学生都是一个个活生生的主体，对他们因人而异。同时也要做到一视同仁，不以学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差作为评判的标准。对学生投以关注和热情，并在处理矛盾的过程中巧妙地对学生进行奖励和批评。在这种批评与表扬的矛盾处理中就会让同学们感到集体的温暖，教师的爱，从而更加热爱他们的班集体。
其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
四、师生关系——由对立转向和谐
师生关系本身是对立的，是约束与被约束的关系。对于班集体而言，师生关系的和谐至关重要。如何才能构建和谐的师生关系呢？我认为要做到以下几点。
第一，作为一名教师，要热爱自己的这份工作，要热心奉献，要关爱每一位学生。对于这种爱，我的理解是这样的。它是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，是一种灵魂，更是一种动人心魄的教育过程。
第二，班主任要由传统继承的“师道尊严”观念转变为适应社会主义现代化教育的新型的“朋友”师生关系。我们作为教育者，首先要明白，我们与学生仅仅是教育的地位不同，在人格、尊严上并没有区别，没有高低之分，都是平等的关系。我的带班理念是：平等、尊重、宽容、鼓励。在平时的教育学生的过程中，对努力学习并取得进步给予肯定;对退步的学生给予激励;对那些容易冲动而做出过激行为的学生给予理解。同样，对于那些违背班纪校规的学生给予宽容。
最后，教师要密切地关注学生心理的变化与发展。教师应加强并善于与学生交流沟通。因为，学生都是一个个鲜活的个体，个体之间是有差异的。随着社会的发展，离婚率也在不断上升，性格孤僻、自卑的学生大有人在。还有一些父母因外出打工，而造成孩子成为留守儿童的学生。我们不仅作为一个老师的角色，还要作为一个父母的角色来对待他们，要把更多的爱倾注在他们身上，帮助他们克服困难，培养自信。这样，学生在家庭虽然缺少爱，但是他们有和谐的班集体，爱他们的班主任，在这样的环境中他们才能积极健康成长。
总之，在班级管理中我们要善于采取策略，多学会换位思考，从学生的实际情况出发，以关爱学生为本，帮助并鼓励学生改掉自身缺点，尊重他们的人格，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，凝聚班级每一名成员，从而共同构建和谐班集体。
【关键词】：班级建设;奋斗目标;师生关系
连续几届的班主任工作使我感到一个好的班集体对于学生的发展至关重要。从长期的发展来看，它不仅能够促进学生身心健康发展，而且还能直接影响学生对学习的热情与兴趣。
每遇到毕业的学生来学校看望我，聊起往事，仍然念念不忘当年的班集体。这初中三年的班集体经历对学生关系之密切，影响之深远。回顾自己的教育生涯以及读书时代，深深感到班集体的重要性。如何才能建立一个和谐的班集体，我认为应做到以下几点：
一、明确班级奋斗目标——发挥学生的主体性
在班级建设中，要充分发挥学生的个体主体性。因为班集体的主要参与者是学生，教师仅仅起的是引导作用。作为班级的领导者，聪明的班主任必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，每次初三毕业接收新初一时，我都会在班会上让同学们畅所欲言，共同讨论，充分发挥民主，从而制定出班级的口号、个人和小组奋斗目标、班训、纪律守则等。首先，每一个学生要有一个短期或者长则半年甚至是三年的学习目标;学生有了目标，然后小组才会有目标，班級最后才会有总体目标。这样，人人有目标，人人有方向，自然而然这个班级也就有了共同的目标，大家才会共同努力。這个目标不能够由班主任制定。原因是这个目标如果由老师决定，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性。目标的形成过程，也就是一个团结、向上的班集体形成的过程。
二、培养团结有力的领导集体——班级干部的培养
班主任是班级工作的主导，对班级的影响体现在他的管理水平和素质。选择班干部的目的，就是要培养学生的主人翁意识，实现学生的自主管理，促进学生能力的发展。我个人认为，在班级建设的过程中，就需要培养一大批品学兼优，乐于奉献的学生，并从他们中挑选出具有领导才能的学生担任班干部。班干部是教师与学生之间沟通的桥梁，是班主任的助手。他们的作用在某种程度上能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我在开学之初，要对每一个学生进行暗访排查，走进学生，了解学生。哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生性格比较温和。这样在选择班干部的成员上就很明确了哪些适合，哪些不适合。再对学生单独进行面对面的谈话，对学生有了进一步的了解。最后选出那些学习较好，思想先进，工作能力比较强的学生作为班委干部。根据班级管理的要求，分配任务，职责明确，并对他们提出希望和要求。在后来的几个月中也可以做出微小的调动。对他们的管理也有一定的考核规则，热情为先，责任为重，真正从考核中让他们成为班级的中坚力量。班干部成员的调整，可以不断地激励他们以及全体同学，形成良好的班级氛围。只有建立好团结有力的班干部队伍，教师才能更好地组织班级活动，从而树立良好的班级舆论和班风。
三、真心善待每一名学生——尊重、理解、信任
教师与学生的关系在职责上是对立的。如果处理不当，这种矛盾很可能被激化，甚至出现难以预料的结果。作为班主任，这种矛盾可以得到缓和。作为班主任，要做到爱学生，尊重学生。尊重学生主要指的是信任学生和理解学生。班主任不要以家长或教师的身份自居，训斥、挖苦、讽刺学生。每一个学生都是一个个活生生的主体，对他们因人而异。同时也要做到一视同仁，不以学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差作为评判的标准。对学生投以关注和热情，并在处理矛盾的过程中巧妙地对学生进行奖励和批评。在这种批评与表扬的矛盾处理中就会让同学们感到集体的温暖，教师的爱，从而更加热爱他们的班集体。
其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
四、师生关系——由对立转向和谐
师生关系本身是对立的，是约束与被约束的关系。对于班集体而言，师生关系的和谐至关重要。如何才能构建和谐的师生关系呢？我认为要做到以下几点。
第一，作为一名教师，要热爱自己的这份工作，要热心奉献，要关爱每一位学生。对于这种爱，我的理解是这样的。它是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，是一种灵魂，更是一种动人心魄的教育过程。
第二，班主任要由传统继承的“师道尊严”观念转变为适应社会主义现代化教育的新型的“朋友”师生关系。我们作为教育者，首先要明白，我们与学生仅仅是教育的地位不同，在人格、尊严上并没有区别，没有高低之分，都是平等的关系。我的带班理念是：平等、尊重、宽容、鼓励。在平时的教育学生的过程中，对努力学习并取得进步给予肯定;对退步的学生给予激励;对那些容易冲动而做出过激行为的学生给予理解。同样，对于那些违背班纪校规的学生给予宽容。
最后，教师要密切地关注学生心理的变化与发展。教师应加强并善于与学生交流沟通。因为，学生都是一个个鲜活的个体，个体之间是有差异的。随着社会的发展，离婚率也在不断上升，性格孤僻、自卑的学生大有人在。还有一些父母因外出打工，而造成孩子成为留守儿童的学生。我们不仅作为一个老师的角色，还要作为一个父母的角色来对待他们，要把更多的爱倾注在他们身上，帮助他们克服困难，培养自信。这样，学生在家庭虽然缺少爱，但是他们有和谐的班集体，爱他们的班主任，在这样的环境中他们才能积极健康成长。
总之，在班级管理中我们要善于采取策略，多学会换位思考，从学生的实际情况出发，以关爱学生为本，帮助并鼓励学生改掉自身缺点，尊重他们的人格，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，凝聚班级每一名成员，从而共同构建和谐班集体。