〔关键词〕 初中语文；课堂教学；
　　 备课；讲课；教法
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）
　　 01（B）—0037—01
　　
　　 课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是实现教育目的、完成教学任务、提高教学质量的主要途径。教师如果能够重视课堂教学的艺术修养，重视课堂教学水平的提高，下好课堂教学“五步棋”，就能够收到事半功倍的效果。
　　
　　 一、备课要求“广”
　　
　　 所谓“广”，就是教师备课时，对本节所讲内容要作最大限度的扩展。凡教科书上涉及到的，甚至测试中可能出现的，以及日常生活、生产中能够联系到的，凡所应有，尽可能做到无所不有。要做到这点，第一，要求教师备课时要细心翻阅语文教学标准、教学参考资料和教科书，抓住重点、难点和关键，真正做到抓纲务本，考虑周全。第二，布置作业和练习时，要摸清编排的目的和重难点，预见学生在练习中可能遇到的困难和问题，在讲课中有意地进行穿插讲解。第三，翻阅课后练习和复习资料，了解本课知识点检测所选用的方法、变换的角度、单元与单元之间联系的知识纽带。第四，让学生留心观察事物，找准本课知识点与之相联系的结合点，观察与理解相结合，进而体会作者的写作意图。第五，写出切实可行、语言精练、条理分明、内容充实的教案。只要做到这几点，教师在教学中就能胸有成竹、指点有方。
　　
　　 二、讲课要求“简”
　　
　　 所谓“简”，就是要求教师的授课语言简练明了，避免过分的修饰，更不能语无伦次、辞不达意。作为语文教师，更要讲究语言的严密性、逻辑性，要重视前后衔接，环环相扣，层层推进，同时给学生以思维发展的空间。要做到这些，教师要做到：第一，深入钻研业务，认真学习教育理论，具有扎实的专业功底，努力向专家型和学者型教师的标准迈进。第二，知识面要广，使学生真正认识到老师就是真理的化身，就是一部百科全书，有很强的口头表达能力和书面表达能力。第三，贴近学生实际，注意调查研究，重视信息反馈，把握学生所能接受的标准度。
　　
　　 三、教法要求“新”
　　
　　 “新”就是指教法新颖独特，学生乐于接受、容易掌握，教师教得轻松，学生学得愉快。要做到这点，首先，教师要刻苦钻研教育理论、教育理念，及时把握教育动态，学习最新教学方法、教学成果和他人经验，并能适时运用于课堂教学。其次，要求教师课前做到精心谋划、充分准备，根据课程的特点和学生的实际及时调整教法，力避呆板单调缺乏生机的教法。第三，教师在平时要苦练基本功，采用适合自己和学生的教法，形成自己独特的、学生乐于接受的教学方法，努力锻炼驾驭课堂的能力。
　　
　　 四、课堂气氛活跃
　　
　　 即在课堂上师生互动配合默契，语言交流畅通，信息反馈及时，学生学习积极性高昂，在教有所乐、学有所获中完成教学任务，达到教学目的，提高教学质量。首先，教师要做到教态自然大方，和蔼可亲，孜孜不倦。其次，要形成自己的教学风格，使学生有章可循。不能随心所欲，毫无章法，使学生无所适从。第三，多与学生接触，培养师生之间的亲近感，消除心灵上的障碍，使学生主动配合，从而愉快地接受新的知识。第四，鼓励和培养学生回答问题的胆量和勇气，即使回答不上也应该鼓励他们，在一问一答中理解消化所学知识 ，从中发现问题，以便解决疑难。
　　
　　 五、作业布置要求“精”
　　
　　 “精”就是少而精，少而全。不搞题海战术，注重培养学生的素质。要做到这些，第一，选题要“精”，要能考查出所授课的教学效果，起到考查水平、提高解决问题能力的作用。第二，作业量要求少，力求当堂完成，出现问题随堂处理，不留后遗症。第三，作业答案要求活，做作业时尽量鼓励学生有独特见解，用不同的语言来回答一个问题，形式多样，锻炼学生的思维能力。