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所谓科学素质是指，一个人从小养成、不断发展、最基本但又是终身起作用的科学素养和心理品质.如对科学的兴趣、敢于探索和创新的勇气、初步的观察和动手能力、正确的思维方式以及实事求是的科学态度和良好的科学品质.物理学家劳厄有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候，所剩下的东西.”这里的“所剩下的东西”就是我们指的科学素质.
一、介绍物理发展史，引导学生崇尚科学
教学中教师既要传授物理知识，也要介绍物理史.物理史不仅包含着科学家的天才智慧，更为感人的是科学家严格的科学态度，坚韧不拔、追求真理的精神，是培养学生的科学思想和崇高品质的极好典范.例如，结合阿基米德定律的教学介绍古希腊科学家阿基米德献身科学，在敌人屠刀之下还从容地进行科学研究等.同时让学生从这些科学家身上获得对人生理想的启迪和感悟，培养学生的坚强意志和崇高品质.
二、实施探究教学，发展学生创新思维
科学探究是创新的基础，现代教育思想重视对学生思维能力的培养和创造能力的挖掘.而思维能力的开发与探究能力密切相关.物理教学中教师应通过多种途径，注意对学生探究能力的培养，使学生多种心理机能和学习的综合性智能得到发展.教学中教师要引导学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规；尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思想、新方法，培养学生的观察能力、勇于探索的意志力、实事求是的科学态度，训练学生归纳、综合、抽象等思维方式，逐步掌握学习和研究问题的基本方法.通过对研究课题的合作解决，来学习隐含于问题背景后的科学知识，形成解决问题的技能，形成自主学习的能力.
三、注重实验教学，培养学生求真的科学精神
物理实验教学，可培养学生严谨的科学态度、良好的道德修养和行为习惯，是物理课程实施中重要的环节.学生对物理实验的学习和掌握，不能仅满足于对实验现象的观察，也不能满足于对实验表面的刺激，应根据学生的特点，立足于在有限的时间内，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能，培养实事求是的科学精神.这就要求用探究的方法实施实验，按正确的操作方法和实验步骤、实验规则进行实验.从学习实验内容，明确实验目的，填写实验报告，到检查实验器材是否齐全，规格是否符合要求，观察实验现象是否正确，实验步骤是否正确，操作是否规范，到实验完毕仪器整理是否符合要求，这都是从细微处培养学生实事求是、严谨认真、细致耐心的科学作风的重要途径.同时，让学生多动手，变演示实验为分组实验，有条件的话，可组成课外兴趣小组，在教师指导下，变验证性实验为探索研究性实验，让他们通过自己动手，自行观察、研究、分析、推理、归纳、总结，最大限度地发挥学生的主观能动性和提高学生的分析问题解决问题的能力.观察和实验是学生学好物理的基本方法，初中学生的观察能力较弱，他们的观察常常是满足于新奇的现象，这种出于好奇心的观察，往往只是看热闹，其目的性、计划性都较差，教师要根据教学内容，对学生进行观察训练．
四、加强ＳＴＳ教育，培养学生实践能力
物理学是自然科学的基础，物理知识在生产和生活中有着广泛的应用，对社会发展产生了极大的影响.如果实现了物理教学与ＳＴＳ教育的结合，ＳＴＳ教育所具有的多样性、开放性、综合性、参与性等特点，对消解和纠正长期以来物理教学中存在的封闭灌输、不利于学生个性发展等弊端将可能产生积极的影响.物理教学中的ＳＴＳ教育内容是极为丰富的，即使在中学物理教科书上也有不少体现.如噪音的危害问题、惯性与交通问题、电器使用问题等.教学中教师应对这些问题的研究学习进行拓展、加深，使学生懂得科学知识的应用，懂得科学技术和社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社会的意识和正确处理社会问题的能力.教学中教师应以社会生活为背景，以基础知识为核心，引导学生在掌握知识的同时掌握知识的应用.如可利用生活中的物理因素学习物理知识.让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识；可利用物理知识分析、解决生活中的实际问题；可把物理知识与社会生活中的重大问题联系起来.这种联系可增强学生的社会责任感，促使学生了解物理学的社会意义.
五、利用多媒体，培养学生信息能力
在信息时代，信息本身已不再重要，重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息.开展信息教育，培养学生的信息能力就成了当前教育改革发展的必然趋势.教学中教师要营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和加工，根据自身的需要加以充分的利用，培养学生的创新精神，提高学生的信息能力.
一、介绍物理发展史，引导学生崇尚科学
教学中教师既要传授物理知识，也要介绍物理史.物理史不仅包含着科学家的天才智慧，更为感人的是科学家严格的科学态度，坚韧不拔、追求真理的精神，是培养学生的科学思想和崇高品质的极好典范.例如，结合阿基米德定律的教学介绍古希腊科学家阿基米德献身科学，在敌人屠刀之下还从容地进行科学研究等.同时让学生从这些科学家身上获得对人生理想的启迪和感悟，培养学生的坚强意志和崇高品质.
二、实施探究教学，发展学生创新思维
科学探究是创新的基础，现代教育思想重视对学生思维能力的培养和创造能力的挖掘.而思维能力的开发与探究能力密切相关.物理教学中教师应通过多种途径，注意对学生探究能力的培养，使学生多种心理机能和学习的综合性智能得到发展.教学中教师要引导学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规；尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思想、新方法，培养学生的观察能力、勇于探索的意志力、实事求是的科学态度，训练学生归纳、综合、抽象等思维方式，逐步掌握学习和研究问题的基本方法.通过对研究课题的合作解决，来学习隐含于问题背景后的科学知识，形成解决问题的技能，形成自主学习的能力.
三、注重实验教学，培养学生求真的科学精神
物理实验教学，可培养学生严谨的科学态度、良好的道德修养和行为习惯，是物理课程实施中重要的环节.学生对物理实验的学习和掌握，不能仅满足于对实验现象的观察，也不能满足于对实验表面的刺激，应根据学生的特点，立足于在有限的时间内，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能，培养实事求是的科学精神.这就要求用探究的方法实施实验，按正确的操作方法和实验步骤、实验规则进行实验.从学习实验内容，明确实验目的，填写实验报告，到检查实验器材是否齐全，规格是否符合要求，观察实验现象是否正确，实验步骤是否正确，操作是否规范，到实验完毕仪器整理是否符合要求，这都是从细微处培养学生实事求是、严谨认真、细致耐心的科学作风的重要途径.同时，让学生多动手，变演示实验为分组实验，有条件的话，可组成课外兴趣小组，在教师指导下，变验证性实验为探索研究性实验，让他们通过自己动手，自行观察、研究、分析、推理、归纳、总结，最大限度地发挥学生的主观能动性和提高学生的分析问题解决问题的能力.观察和实验是学生学好物理的基本方法，初中学生的观察能力较弱，他们的观察常常是满足于新奇的现象，这种出于好奇心的观察，往往只是看热闹，其目的性、计划性都较差，教师要根据教学内容，对学生进行观察训练．
四、加强ＳＴＳ教育，培养学生实践能力
物理学是自然科学的基础，物理知识在生产和生活中有着广泛的应用，对社会发展产生了极大的影响.如果实现了物理教学与ＳＴＳ教育的结合，ＳＴＳ教育所具有的多样性、开放性、综合性、参与性等特点，对消解和纠正长期以来物理教学中存在的封闭灌输、不利于学生个性发展等弊端将可能产生积极的影响.物理教学中的ＳＴＳ教育内容是极为丰富的，即使在中学物理教科书上也有不少体现.如噪音的危害问题、惯性与交通问题、电器使用问题等.教学中教师应对这些问题的研究学习进行拓展、加深，使学生懂得科学知识的应用，懂得科学技术和社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社会的意识和正确处理社会问题的能力.教学中教师应以社会生活为背景，以基础知识为核心，引导学生在掌握知识的同时掌握知识的应用.如可利用生活中的物理因素学习物理知识.让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识；可利用物理知识分析、解决生活中的实际问题；可把物理知识与社会生活中的重大问题联系起来.这种联系可增强学生的社会责任感，促使学生了解物理学的社会意义.
五、利用多媒体，培养学生信息能力
在信息时代，信息本身已不再重要，重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息.开展信息教育，培养学生的信息能力就成了当前教育改革发展的必然趋势.教学中教师要营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和加工，根据自身的需要加以充分的利用，培养学生的创新精神，提高学生的信息能力.