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摘 要： 作者运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对衡水市中学《体育与健康课程标准》实施状况进行调查，对影响《体育与健康课程标准》实施的因素进行分析，并针对主要问题提出改进建议。
关键词： 衡水市中学 《体育与健康课程标准》 实施现状
我们通过对衡水市中学《体育与健康课程标准》（以下简称《体育与健康课程标准》）实施现状的调查研究，总结目前实施状况，找出存在问题，并对可能影响《体育与健康课程标准》顺利实施的因素进行分析，针对具体问题提出改进建议，从而推动衡水市体育课程的改革和发展。
1.研究对象
河北省衡水市中学体育教师和学生。
2.结果与分析
2.1文件贯彻情况
文件贯彻是课程改革的保证。表1清楚地表明：衡水市中学在《体育与健康课程标准》文件的贯彻上是较理想的，所调查的学校有84.00%贯彻了《体育与健康课程标准》的文件，有16.00%的学校没有贯彻落实。
2.2教师培训情况
调查显示：衡水市中学被调查的体育教师中有25.71%没有参加过培训班。主要原因有：体育教师自身对培训的作用认识不到位；经费问题，学校不报销体育教师培训经费，培训不到位，阻碍了《体育与健康课程标准》的顺利实施。有些学校虽然参加了培训，但只是派遣少数骨干体育教师去参加的，这说明上级主管部门及学校领导的重视程度和政策力度不够，对于各校体育教师参加培训没有作硬性规定。
2.3课本发放情况
教材是学校教学不可缺少的要素之一，它左右着教学质量的提高，影响着教育目标的实现，对体育教学改革起到一定的推动作用。［１］而课本是教材中最重要的组成部分，由表2可知，在所调查的25所学校中，绝大部分学校都使用了体育与健康课程的课本，没有使用的学校只是个别不正规学校。但校本课本的使用情况不好，只有20.00%的学校使用了校本课本。
2.4场地设施情况
重点学校仅有12.56%的体育教师反映学校场地和器材不能满足教学要求，但是普通学校和其它学校分别有61.02%、54.55%的体育教师反映学校场地和器材不能满足教学要求。
2.5教师执行情况
教学理念方面：78.10%的体育教师了解《体育与健康课程标准》的内容，但是对基础教育课程改革的理念了解程度不高。学生对课程改革了解更少，仅有16.07%的学生知道《体育与健康课程标准》。
教学内容方面：目前，衡水市中学体育教师教学内容以篮球、田径、娱乐活动、体操为主，一方面体现了娱乐性为主的兴趣教学，另一方面对发展学生体能作用较大的田径依然是重要内容之一，应该是值得我们高兴的事。
组织实施方面：在班级教学组织形式上，以自然班为主，按男女分班、兴趣分班较少。在课内教学组织形式上，多数体育教师能够采用不同的教学组织形式，但不太丰富，学生欢迎程度不太高。
教学方法方面：我国传统的体育教学方法比较重视教师的教，但对学生的情感和体验却没引起足够的重视，最终使得大多数的学生对体育课失去了兴趣。在《体育与健康课程标准》理念下，教师开始注重采用以“学生”为主体的教学方法，注重同学之间的合作学习，这和以前相比是一个很大的进步，这与《体育与健康课程标准》所倡导的教学理念“以学生兴趣为主，重视学生的主体地位，鼓励教师采用一些有利于激发学生学习兴趣的教法”是相一致的。还有部分老师采用了情景教学法（借助教具录像等），表明了教师在《体育与健康课程标准》实施过程中不断探求多种教学方法。
评价方法方面：被调查的学校评价方式仍然是以教师评价为主，其它评价方式采用较少；46.56%的学生对教师评价反应不满意。建议：教师应积极采用“教师和学生共同参与评价”的方法，以体现学生的主体性，增强学生的主动性，提高评价的合理性。
资源开发利用方面：体育器材、体育项目的开发较好，被调查教师中“能够发挥体育器材的多种功能”的占79.05%，“能够制作简易器材”的占86.67%，“能够对运动项目改造”的占64.76%。但人力资源开发不太高，校外资源开发较少。
2.6参加课外体育锻炼情况
大部分学校对体育活动重视程度不高，大部分学生在课余时间不参加体育锻炼，只有少部分学生参加体育锻炼，而且不能保证每天一小时的锻炼时间，还有一部分学生完全不参加体育锻炼。
3.结论与建议
通过对衡水市中学《体育与健康课程标准》实施现状的调查分析，可以认为衡水市中学在实施《体育与健康课程标准》的过程中，确实存在着一些有待改进的工作。
领导重视方面：教育行政部门对体育课程改革的重视程度较高，但是宣传力度和检查管理力度不够。建议进一步加大宣传力度，使学校、教师、学生和家长都充分认识课改的重要性，对学校实施情况进行不定期检查并建立相应奖惩措施；加大对学校体育工作的投入力度，确保有充足的体育师资和完善的场地器材设施。
教师方面：多数教师基本上能够领会课改精神按照《体育与健康课程标准》的要求进行体育课程教学，但与《体育与健康课程标准》的要求还有很大距离。学校应建立相应培训、检查、考核的制度，确保教师的教学质量。
体育院系：应结合中小学体育《课标》的要求去构建相应的课程体系，使高校的师资培训与中小学的实际需要接轨。
总之，在《体育与健康课程标准》实施过程中需要解决的现实问题很多，需要各级领导、体育教师及学生和家长等在各个方面不断地研究和探索。学校体育改革任重而道远，但我们相信，在社会各方的关注和各级教育部门及全体教师、学生、家长的共同努力下，中学体育教育必定会走向健康发展的道路。
参考文献：
［1］毛振明.体育教科书的功能与用途［J］.体育学刊，2004，11，（1）：96-98.
［2］崔相录.素质教育——中小学教育改革的主旋律［M］济南：山东教育出版社，1999，2：293.
［3］叶新新.中学生体质状况的对比分析［J］.体育科技，2005：245-47.
［4］中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［5］赵进.河南省初中实施《体育与健康课程标准》的问题调研［D］.郑州：河南大学，2006.5.
衡水学院科研资金资助课题。课题编号：2009048
关键词： 衡水市中学 《体育与健康课程标准》 实施现状
我们通过对衡水市中学《体育与健康课程标准》（以下简称《体育与健康课程标准》）实施现状的调查研究，总结目前实施状况，找出存在问题，并对可能影响《体育与健康课程标准》顺利实施的因素进行分析，针对具体问题提出改进建议，从而推动衡水市体育课程的改革和发展。
1.研究对象
河北省衡水市中学体育教师和学生。
2.结果与分析
2.1文件贯彻情况
文件贯彻是课程改革的保证。表1清楚地表明：衡水市中学在《体育与健康课程标准》文件的贯彻上是较理想的，所调查的学校有84.00%贯彻了《体育与健康课程标准》的文件，有16.00%的学校没有贯彻落实。
2.2教师培训情况
调查显示：衡水市中学被调查的体育教师中有25.71%没有参加过培训班。主要原因有：体育教师自身对培训的作用认识不到位；经费问题，学校不报销体育教师培训经费，培训不到位，阻碍了《体育与健康课程标准》的顺利实施。有些学校虽然参加了培训，但只是派遣少数骨干体育教师去参加的，这说明上级主管部门及学校领导的重视程度和政策力度不够，对于各校体育教师参加培训没有作硬性规定。
2.3课本发放情况
教材是学校教学不可缺少的要素之一，它左右着教学质量的提高，影响着教育目标的实现，对体育教学改革起到一定的推动作用。［１］而课本是教材中最重要的组成部分，由表2可知，在所调查的25所学校中，绝大部分学校都使用了体育与健康课程的课本，没有使用的学校只是个别不正规学校。但校本课本的使用情况不好，只有20.00%的学校使用了校本课本。
2.4场地设施情况
重点学校仅有12.56%的体育教师反映学校场地和器材不能满足教学要求，但是普通学校和其它学校分别有61.02%、54.55%的体育教师反映学校场地和器材不能满足教学要求。
2.5教师执行情况
教学理念方面：78.10%的体育教师了解《体育与健康课程标准》的内容，但是对基础教育课程改革的理念了解程度不高。学生对课程改革了解更少，仅有16.07%的学生知道《体育与健康课程标准》。
教学内容方面：目前，衡水市中学体育教师教学内容以篮球、田径、娱乐活动、体操为主，一方面体现了娱乐性为主的兴趣教学，另一方面对发展学生体能作用较大的田径依然是重要内容之一，应该是值得我们高兴的事。
组织实施方面：在班级教学组织形式上，以自然班为主，按男女分班、兴趣分班较少。在课内教学组织形式上，多数体育教师能够采用不同的教学组织形式，但不太丰富，学生欢迎程度不太高。
教学方法方面：我国传统的体育教学方法比较重视教师的教，但对学生的情感和体验却没引起足够的重视，最终使得大多数的学生对体育课失去了兴趣。在《体育与健康课程标准》理念下，教师开始注重采用以“学生”为主体的教学方法，注重同学之间的合作学习，这和以前相比是一个很大的进步，这与《体育与健康课程标准》所倡导的教学理念“以学生兴趣为主，重视学生的主体地位，鼓励教师采用一些有利于激发学生学习兴趣的教法”是相一致的。还有部分老师采用了情景教学法（借助教具录像等），表明了教师在《体育与健康课程标准》实施过程中不断探求多种教学方法。
评价方法方面：被调查的学校评价方式仍然是以教师评价为主，其它评价方式采用较少；46.56%的学生对教师评价反应不满意。建议：教师应积极采用“教师和学生共同参与评价”的方法，以体现学生的主体性，增强学生的主动性，提高评价的合理性。
资源开发利用方面：体育器材、体育项目的开发较好，被调查教师中“能够发挥体育器材的多种功能”的占79.05%，“能够制作简易器材”的占86.67%，“能够对运动项目改造”的占64.76%。但人力资源开发不太高，校外资源开发较少。
2.6参加课外体育锻炼情况
大部分学校对体育活动重视程度不高，大部分学生在课余时间不参加体育锻炼，只有少部分学生参加体育锻炼，而且不能保证每天一小时的锻炼时间，还有一部分学生完全不参加体育锻炼。
3.结论与建议
通过对衡水市中学《体育与健康课程标准》实施现状的调查分析，可以认为衡水市中学在实施《体育与健康课程标准》的过程中，确实存在着一些有待改进的工作。
领导重视方面：教育行政部门对体育课程改革的重视程度较高，但是宣传力度和检查管理力度不够。建议进一步加大宣传力度，使学校、教师、学生和家长都充分认识课改的重要性，对学校实施情况进行不定期检查并建立相应奖惩措施；加大对学校体育工作的投入力度，确保有充足的体育师资和完善的场地器材设施。
教师方面：多数教师基本上能够领会课改精神按照《体育与健康课程标准》的要求进行体育课程教学，但与《体育与健康课程标准》的要求还有很大距离。学校应建立相应培训、检查、考核的制度，确保教师的教学质量。
体育院系：应结合中小学体育《课标》的要求去构建相应的课程体系，使高校的师资培训与中小学的实际需要接轨。
总之，在《体育与健康课程标准》实施过程中需要解决的现实问题很多，需要各级领导、体育教师及学生和家长等在各个方面不断地研究和探索。学校体育改革任重而道远，但我们相信，在社会各方的关注和各级教育部门及全体教师、学生、家长的共同努力下，中学体育教育必定会走向健康发展的道路。
参考文献：
［1］毛振明.体育教科书的功能与用途［J］.体育学刊，2004，11，（1）：96-98.
［2］崔相录.素质教育——中小学教育改革的主旋律［M］济南：山东教育出版社，1999，2：293.
［3］叶新新.中学生体质状况的对比分析［J］.体育科技，2005：245-47.
［4］中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［5］赵进.河南省初中实施《体育与健康课程标准》的问题调研［D］.郑州：河南大学，2006.5.
衡水学院科研资金资助课题。课题编号：2009048