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摘要：随着教育教学不断发展，发展学生核心素养成为教学的重点。学生核心素养形成，是学生进行自身发展和社会发展的必备品格，促进学生综合性成长。英语是高中教学的重要学科之一，展开英语学科教学能够有效地发展学生英语语言能力，扩展学生知识视野，提高学生的综合素养。文本阅读是英语教学的重要内容，教师在高中英语文本阅读教学渗透核心素养理念，能够有效发展学生思想品质、知识能力，促进学生综合性发展。
关键词：核心素养;高中英语;文本阅读教学
引言
随着我国经济全球化发展，英语成为我国第二门语言，在人们生活、工作、学习过程中得到广泛应用。高中阶段，正是学生语言能力发展的重要时期，在这个阶段展开英语学科教学，培养学生英语语言能力，对于学生未来发展成才具有重要意义。在核心素养教育理念下，教师基于核心素养进行高中英语文本阅读课堂教学构建，能够促进学生在文本阅读过程积极学习英语知识、发展英语能力，促进学生综合英语品质形成，受到广大英语专业教育者重视。
一、高中英语文本阅读教学现状
文本阅读教学是培养学生核心素养的有效载体，对提高学生的综合素质具有重要意义。教师在英语学科教学过程中，可以通过大量有价值的阅读教学，挖掘英语学科的育人价值，促进学生英语思维能力的培养。实践教学中，教师应遵循工具性与人文性相结合的原则，充分发挥两者的双重优势，使学生在深入学习阅读技能的同时，减少失分，从而更好地提高学生的核心素养。然而，目前大多数高中英语教师文本解读意识淡薄，文本阅读教学程式化、教条化和墨守成规现象严重，阅读教学时间过长，阅读内容侧重于语篇的词汇、词组和语法，核心素养培养不足。有的教师甚至放弃了阅读环节，将其作为其他教学环节的开场白。在实际教学中对象征意义进行浏览，仓促概括大意后便进入语法分析和句子讲解，学生只能浅尝辄止，走马观花，无法深入挖掘文化自覺与内涵。总而言之，英语文本阅读教学存在问题，教学改革迫在眉睫。
二、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展意义
当前社会不断变革，对人才的需求也处于不断变化之中，且综合性要求逐渐提高。教育教学与社会发展相契合，因此，在教育教学过程中对学生培养要求提高，以培养德才兼备的全面性学生作为教育教学的培养目标。因此，高中教育阶段，教师引进核心素养培养观，是对教育部提出的新教育观念的贯彻落实，主要在于促进学生道德、智力、艺术等全面性发展，提高学生综合素养。高中英语学科作为高中教育教学的重要组成部分，在英语学科教学中落实核心素养教学观，不仅能够对学生英语语言能力进行有效培养，还能够促进学生思想、素养等全面性发展，为学生未来发展成为德才兼备的社会需求型人才奠定基础。
三、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展策略
（一）挖掘教材文本，开展文本阅读教学
在高中英语阅读教学中，教师应充分挖掘课文内容，运用所学到的经济文化、社会现象、人文地理等知识来熏陶学生的思想，提高学生的综合素质，促进学生形成学科核心素养。第一，选择合适的教材。高中阶段，是学生掌握英语基本技能，为将来英语学习打下坚实基础的重要时期。教学中要有效地引导学生选择阅读文本，使阅读内容符合学生的需要，激发学生的英语学习热情。如，教师应该选用难度适中的教材，以提高教学效果。若教师选用难度较大的英语教材，不仅会使学生不能理解其中的知识内容，影响课堂教学的效果，还会增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。课堂教学与教材相结合。在课堂教学中，教师根据教材内容展开教学，明确教学内容和目标，促进课堂教学的顺利开展。在英语阅读教学中，教师应避免知识灌输，应通过不同的教学方法引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学的有效性。
（二）开展情感教学，发展学生核心素养
高中英语学习过程中，有些学生的英语基础知识比较薄弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致学习效果不好，针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学生的英语综合素质。比如，在学习“teenager problems”部分内容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。
总结语：英语教学作为一门语言学科，应该从学科核心素养入手，树立正确的教学理念，突出对学生的情感教育，注重文本的整体策划，整合阅读教学资源，在不断实践中，探索如何提高学习、语言、思维品质、文化意识等核心素养，营造个性化、互动、过程化的教学氛围，形成具有策略性、优质化的课堂阅读特色，使核心素养真正落地，最终推动学生全面深入发展，实现教书育人的责任和使命。
参考文献
[1] 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，15（16）：6-7.
[2] 王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（09）：146-147.
[3] 季红.核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践探究[J].中小学教学研究，2018（8）.
[4] 邱少雯.英语阅读教学对高中生文化品格的培养——以阅读读后话动设计为例[J].福建基础教台研究，2018（4）.
关键词：核心素养;高中英语;文本阅读教学
引言
随着我国经济全球化发展，英语成为我国第二门语言，在人们生活、工作、学习过程中得到广泛应用。高中阶段，正是学生语言能力发展的重要时期，在这个阶段展开英语学科教学，培养学生英语语言能力，对于学生未来发展成才具有重要意义。在核心素养教育理念下，教师基于核心素养进行高中英语文本阅读课堂教学构建，能够促进学生在文本阅读过程积极学习英语知识、发展英语能力，促进学生综合英语品质形成，受到广大英语专业教育者重视。
一、高中英语文本阅读教学现状
文本阅读教学是培养学生核心素养的有效载体，对提高学生的综合素质具有重要意义。教师在英语学科教学过程中，可以通过大量有价值的阅读教学，挖掘英语学科的育人价值，促进学生英语思维能力的培养。实践教学中，教师应遵循工具性与人文性相结合的原则，充分发挥两者的双重优势，使学生在深入学习阅读技能的同时，减少失分，从而更好地提高学生的核心素养。然而，目前大多数高中英语教师文本解读意识淡薄，文本阅读教学程式化、教条化和墨守成规现象严重，阅读教学时间过长，阅读内容侧重于语篇的词汇、词组和语法，核心素养培养不足。有的教师甚至放弃了阅读环节，将其作为其他教学环节的开场白。在实际教学中对象征意义进行浏览，仓促概括大意后便进入语法分析和句子讲解，学生只能浅尝辄止，走马观花，无法深入挖掘文化自覺与内涵。总而言之，英语文本阅读教学存在问题，教学改革迫在眉睫。
二、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展意义
当前社会不断变革，对人才的需求也处于不断变化之中，且综合性要求逐渐提高。教育教学与社会发展相契合，因此，在教育教学过程中对学生培养要求提高，以培养德才兼备的全面性学生作为教育教学的培养目标。因此，高中教育阶段，教师引进核心素养培养观，是对教育部提出的新教育观念的贯彻落实，主要在于促进学生道德、智力、艺术等全面性发展，提高学生综合素养。高中英语学科作为高中教育教学的重要组成部分，在英语学科教学中落实核心素养教学观，不仅能够对学生英语语言能力进行有效培养，还能够促进学生思想、素养等全面性发展，为学生未来发展成为德才兼备的社会需求型人才奠定基础。
三、核心素养理念下高中英语文本阅读教学开展策略
（一）挖掘教材文本，开展文本阅读教学
在高中英语阅读教学中，教师应充分挖掘课文内容，运用所学到的经济文化、社会现象、人文地理等知识来熏陶学生的思想，提高学生的综合素质，促进学生形成学科核心素养。第一，选择合适的教材。高中阶段，是学生掌握英语基本技能，为将来英语学习打下坚实基础的重要时期。教学中要有效地引导学生选择阅读文本，使阅读内容符合学生的需要，激发学生的英语学习热情。如，教师应该选用难度适中的教材，以提高教学效果。若教师选用难度较大的英语教材，不仅会使学生不能理解其中的知识内容，影响课堂教学的效果，还会增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。课堂教学与教材相结合。在课堂教学中，教师根据教材内容展开教学，明确教学内容和目标，促进课堂教学的顺利开展。在英语阅读教学中，教师应避免知识灌输，应通过不同的教学方法引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学的有效性。
（二）开展情感教学，发展学生核心素养
高中英语学习过程中，有些学生的英语基础知识比较薄弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致学习效果不好，针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学生的英语综合素质。比如，在学习“teenager problems”部分内容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。
总结语：英语教学作为一门语言学科，应该从学科核心素养入手，树立正确的教学理念，突出对学生的情感教育，注重文本的整体策划，整合阅读教学资源，在不断实践中，探索如何提高学习、语言、思维品质、文化意识等核心素养，营造个性化、互动、过程化的教学氛围，形成具有策略性、优质化的课堂阅读特色，使核心素养真正落地，最终推动学生全面深入发展，实现教书育人的责任和使命。
参考文献
[1] 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，15（16）：6-7.
[2] 王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013（09）：146-147.
[3] 季红.核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践探究[J].中小学教学研究，2018（8）.
[4] 邱少雯.英语阅读教学对高中生文化品格的培养——以阅读读后话动设计为例[J].福建基础教台研究，2018（4）.