【摘 要】
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国际融合教育背景下,我国随班就读得到了大力发展。特殊儿童的加入对普通教师的专业素养提出了空前挑战和新的要求,补充特殊教育和融合教育相关素养成为必然。本文对美国In T
【机 构】
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中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心,华中师范大学教育学院,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题(BHA150086);国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题(CHA150176)
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国际融合教育背景下,我国随班就读得到了大力发展。特殊儿童的加入对普通教师的专业素养提出了空前挑战和新的要求,补充特殊教育和融合教育相关素养成为必然。本文对美国In TASC、NCATE和NBPTS制定的国家性教师专业标准中与教师融合教育素质相关的条目进行了提取和深入分析,归纳其共性内容和突出特点,为我国普通教师融合教育素质的培养以及当前试行的中小学教师专业标准的进一步完善提供启示和建议。
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