语文是一门基础学科，是学习其他学科的基础，是提高认知理解能力的基础，在普通中小学的课程教育中处于基础而重要的地位。语文不仅有它基础工具性的价值，还独具人文魅力。人文性体现在语文的文化性、思想性，以优美生动的语言文字为载体，传播了人类文明深厚的文化和精神内涵，有助于培养学生的人文素质和高雅情趣。所以，脱离语文教育的培养，将不利于学生整体素质的发展和提高。但中职教育中往往偏重专业课教育而轻视语文的教育重要性，由于中职学生具有一定的特殊性，而语文教学的整体课程并没有针对其特殊性进行有针对性的调整，所以极大地影响了整体中职语文教学的发展，更限制了学生的学习发展。
　　一、中职语文教学存在的问题
　　（一）语文教材内容陈旧
　　目前，中职学校使用的语文教材基本上改编自普通初高中教材，所选的文章大多为传统经典篇目，传统经典本该是学生重视并作为反复研读的极好的学习素材，但学生反映看不懂，没兴趣。
　　结合中职学生实际，学生语文基础实在薄弱，经典篇目很多的历史文化背景知识离目前时代相去甚远，强迫理解能力甚弱的学生来学习实在是强人所难。传统经典的文章都是需要有一个过程积累或很多文化铺垫才能让学生接受。中职学生基础差，厌学情绪重，学生的想象联想能力都不是很高，如果教学内容严重脱离学生实际情况，而且还是那么高雅深的东西，很难引起学生兴趣。另一方面，中职学生普遍思维比较重视实用性，若与专业知识联系不紧密，也很难激发他们学习的动力。既无兴趣又无动力，最后反倒让语文落得一个枯燥无味印象，更增添厌恶情绪，课堂教学十分低效。
　　而教材问题与大环境对中职语文教育不重视极大相关。中职教育重视专业技能，语文属于公共课程。初高中语文作为最重要的基础科目，而在中职学校却变成可有可无的公共科目。在课程比例安排上即使再多，学生对于语文是副科这一观念的建立便对语文学习更加提不起兴趣，势必导致中职语文教育陷入举步维艰的局面。
　　（二）学生语文基础薄弱，观念存在偏差
　　中职学校的学生普遍知识基础不好，初中生毕业应有的基础，字词句篇，简单的修辞，他们基本掌握得非常差，有些甚至还不如学得好的小学生。上课听不懂，作业不会做，对学习毫无兴趣，厌学情绪严重，越学不好就越不想学，越不想学就越学不好，形成恶性循环。但是基础再薄弱，只要愿意努力接受学习，有学习的主动性，那么都是可以从不会学到会的。但如果一开始没有树立正知正见，观念出现了偏差，对学习没有主动性积极性，那整个教学是很难进行的。
　　而中职学校并不重视语文的重要性，教材的挑选、课程设置上都传达给学生一个信息：语文学习并不重要。另一方面，学生脱离以考试为主，以分数为主要考查体系的小学初中，进入考查体系不严格的中专生活，他们认为60分万岁，只要考试及格就有毕业证等等想法，更是丧失了对学习的主动性。所以上课走神，看小说玩手机的现象层出不穷，课后更是无心向学，以混日子为主。中职教育体系中由于语文为辅，评价体系也不完善，评价标准也不严格，学生对自身要求也不高，这势必造成整个教学很难有有效的局面。
　　二、提升中职语文教学质量的对策
　　（一）转变语文教学观念
　　语文是最基础的学科，同时更是最重要的学科。我们生活的方方面面都离不开语文，首先教育工作者自身要树立正知正见，如果学校、老师自身都无法重视语文的教育，就要求学生重视语文学习，这是绝对不可能的。
　　其实本质上来说，只要涉及到学习就涉及到语文，小到生活中电视上一句广告都与语文有关，语文的重要性可见一斑。而当下日新月异的新时代，每天庞大的信息量，如果缺乏基础的阅读理解能力，那么对很多东西的认识和理解就只能停留在表面甚至理解出现偏差，这也很限制个人的发展，更不利于个人在社会上竞争和发展，很容易导致个人在社会急剧的变革中惨遭淘汰。所以对于语文的学习，让学生拥有最基础的听说读写能力十分重要。听，学会倾听，理解他人表达语言的含义。说，让学生学会更好地与人沟通交流，为自己搭建良性的人际关系网。读，让学生对文字能够辨识，读取理解，能够主动掌握一些基本信息，不至于听风是雨，人云亦云。写，即使目前高科技的时代语音可以代替很多书写，但基本的写作能力可以给学生的生活工作带来极大的方便。所以面对这样社会形势，语文教师势必要树立正知正见，重视语文学习，加强自身阅读，坚持以人为本的理念，才能真正地培养好学生，为社会输送新鲜而有用的劳动力。
　　（二）逐步完善教学手段
　　目前的语文教学大部分采用现代多媒体教学，图文并茂，不再是枯燥的粉笔字板书，有多媒体辅助教学其实大大增强了吸引力。但现实的教学显示，学生并没有因此专注学习，依旧没有学习的动力。是不是就说完善教学手段没必要？也不完全。
　　其实主要问题的确是教材内容对学生吸引力不足，但想要一时半会改变教材内容，这是很难的。教师要灵活变化，在教材的基础上把课文内容仔细研读，挖掘教材课文的闪光点和趣味点，把知识点的难度降低，并将知识点与生活实际联系起来，然后教给学生。
　　在字词句篇这些最基础的知识点上帮助学生下功夫，可以通过故事慢慢地帮学生将字词句篇嚼碎，让学生感受到语文的博大精深和独特魅力。然后要经常调动学生积极性，改变传统的授课方式，改变一言堂的作风，可以通过简单易答的问题，诱导学生思考。教学要以学生经验出发，对教材钻研探究，对内容细化处理，去繁化简教授给学生。把教材里的知识转化为问题，不断反问学生激活学生思考能力，引导学生讨论，让学生自主构建知识体系，培养学生质疑、分析、解决问题的能力，为其踏上社会工作奠定基础。
　　注重学生阅读理解能力的培养。教师可以利用教材上的课文教会学生阅读的技巧，但仅仅依靠教材上的阅读量是绝对不够的，阅读能力的培养是建立在大量阅读的基础上的，量不到无法达到质变。所以教师可以在每学期开始就制订书单，然后布置学生课后阅读。课上也要有组织地准备阅读材料让学生在教师监督下完成计划的阅读量。老师可以成立读书小组，同学互相促进，并教会学生写读书笔记，让学生互相分享读书笔记。教师要经常鼓励表扬进步的学生，并营造良好阅读氛围，让学生逐渐培养成自主阅读的习惯。只要形成阅读习惯，储备了一定的知识和信息，那么渐渐地，迁移和联想理解能力也会大大提升。
　　还要强化学生的写作训练。努力做到让学生在听说读写四个方面对文字语言有比较好的驾驭能力。可以让学生循序渐进地训练，从50字的日记周记开始，每天有什么小心情小體会学会用文字的形式记录下来，每读一本书，学会写读书笔记，将他们学到的字词句运用到自己的小文章里，还有在与学生交流中多多提醒学生使用新学到的词汇，做到灵活运用，使用新词汇。
　　还可以开展丰富多彩的语文活动。像课前两分钟朗读诗文、演讲、故事会等，定期组织学生表演有趣的相声小品，表演生活味比较浓的话剧。不仅可以活跃课堂气氛，增进学生之间交流，锻炼学生听说能力，还增进师生感情。
　　（三）健全考查体系
　　由于中职教育比较看重专业课的学习，所以学生对语文的学习基本抱着及格万岁的态度，对语文的教学非常不利。教师可以将平时日常的练习加入考查，让学生意识到平时练习没有好好完成，连及格都是不用奢想的。不能仅仅以最后考试时的试卷结果给予评价，要重视整个学习过程的评价，学习的过程包括课上、课后，还有回家时家长的反馈。练习考查不仅仅书面形式，也要加入口头等方式。让学生懂得学习是个过程而不是最后的结果，重视结果是没有任何实质性意义的。
　　（四）处理好专业课和语文课之间的关系
　　语文是所有科目的基础，对所有科目的学习有促进作用。所以不能让学生对语文与其他学科有一种对立的观念，更不能偏废任何一门学科，而是要帮助学生树立学科相融的观念。如果学生刻板地认为只有自己报读的专业课重要，忽视基础学科的学习，对于学生此阶段甚至是一生都是毫无利益的。只有语文听说读写基础打得好，专业课的学习可以更高效，掌握得更好。
　　三、结语
　　职业高校语文教育对于国家人才的培养方面有着重要的作用和意义，能够使学生在获得专业技能的同时，更好地发挥技术功效。虽然当前中职语文教育出现很多困境，但只要我们一线工作者努力提升自我，努力探索教育改革新路径，那么相信这些问题都能够慢慢得到改善。