2012年3月23日，我批阅了一个学生的周记，内容全是骂我的话，而且骂得很露骨。看完这篇周记，我仔细想了想最近做过的一些事情，在处理他的打架违纪事件时我过于严厉了，致使该学生有所抵触，造成不良的影响。对此问题我进行了自我反思，在这件事的处理上有不当的地方。在一次班会上，我读了这篇周记，首先我赞扬了这位学生的勇气，接下来我给学生解释了他在周记中指责我的所有问题。尔后我很诚恳地告诉大家，老师在平时可能会不自觉地流露出对某个同学的看法，但老师只想让他好好学习，健健康康成长，没有任何偏见。之前我真的也很恨这位学生，但经过几天的思想碰撞，我觉得我要感激这位学生，工作多年从来没有听过有一个敢于提出老师过错的学生意见，这也许是我们这里落后贫困的原因。
　　当然，学生就是这样，你跟他来硬的，他的牛脾气也会越来越犟。只有冷处理才能很好地消除他们的对抗情绪，改善师生的关系。理解是建立和谐师生关系的基础。师生双方如果能换位思考，相互理解，就会避免许多不必要的矛盾。教师在处理问题时要充分理解学生，关心、爱护学生，消除师生之间的隔阂，弥补裂痕。这样，教师提出的批评，学生就能正确对待，虚心接受；学生提出的意见，教师就能耐心听取，积极响应。
　　长期以来受“师道尊严”思想的影响，教师是师生交往过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心尽责训导，竭力传授，表现出权威无边、积极有力的架势。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，学生成了无辜的附庸，成了被牵着鼻子走的羔羊，或是被强制的逆反者，他们经常体验到的是被动、无为、无助、无力和无奈。尤其是贫困地区农村中学教学由于缺乏良好的学习环境和氛围，学生认识不到学习的现实价值，主动性和积极性严重缺乏，再加上学生学习习惯差，学习时间少，对于需要多读多背诵多用的课程学习来说，无疑是致命要害。教师态度粗暴，方法简单，主要靠强制学生背读和罚抄等形式来迫使学生多读多背诵，结果可想而知，必然是教师的教与学生的学形成隔阂和对立，教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识和主动精神更难以得到发展。体罚学生、错用评价、强制压服、歧视学生、冷漠敷衍教师人品问题，学习困难的学生一旦受到影响就会旷课逃学，甚至离开学校，最终闲散于社会，是多数孩子走上犯罪道路的基本路径。
　　师生之间的情感冷漠，缺乏沟通，甚至反目成仇，两败俱伤。不仅使一直被人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。师生不是形成合力而是互相消耗，教学的效率效果和质量严重受到影响。因此建立新型的师生关系、重建温馨感人的師生情感是新课程实施与教学改革的前提条件、重要内容和任务。因此构建良好的新型师生关系刻不容缓。
　　要加强教师师德建设，在广大教师中开展树立师德的学习教育活动，引导教师认真学习和履行胡锦涛同志在2010年全国教育工作会议上的重要讲话，尤其要认真领悟胡锦涛同志关于树立师德的重要指示：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育。”要大力弘扬师风，真正做到以人为本，想学生所想，把学生当成自己的孩子，首先提升自己的道德修养，以行为感染学生，引导学生树立正确的世界观、价值观。只有教师爱学生，学生才会爱教师，师生相互关爱，师生关系才会上一个台阶，才能促进教学的发展。
　　学生也要换位思考，配合教师教学，学生是教学工作中的主体，要主动做到与老师沟通，要加大与老师的联系。实际教学活动中，绝大多数教师乐于解答学生的问题，也把学生当成朋友，学生要放下拘束感，把自己的问题反映给老师，与老师共同完成教学计划，积极配合老师的教学工作，共同提高教学质量，建立和谐的师生关系。
　　总之，要建立和谐的师生关系，学生要“尊其师、信其道、爱其学”，教师要尊重、关心、信任学生。
　　（作者单位 甘肃省镇原县三岔中学）