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化学科学是来自生产实践、科学实验的基础自然科学，它与我们身边的生产、生活结合得十分紧密。因此化学来自于生活，也应当回到生活中去。那么如何才能使化学课程与实际联系，做到贴近生活，贴近社会，贴近学生的需要呢?我认为有效的方法是积极引导学生开展化学实践活动。让中学生积极融入到化学实践活动当中去。下面结合我校初三学生开展实践活动的具体情况，谈谈我对开展化学实践活动的几点体会和思考：
一、为什么要开展化学实践活动
1 开展化学实践活动是新一轮课程改革的要求和需要
《化学课程标准》中明确提出初中化学教学要“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与耳常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题。”新的化学教材每节都增加了“活动与探究”的内容就是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。
2 开展化学实践活动可以使学生对化学的学习产生强烈而长久的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣来自于生活，来泺于实践。开展化学实践活动的过程中，当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时，他们会发现化学就在身边!面对绚丽多彩的化学物质，探求其神奇变化，自然感到其乐无穷!当学生开展小制作、小实验活动时，就会体验到化学家搞科学研究的乐趣。这种乐趣会增强他们的求知欲望，激起他们进一步探索的热情。这种热情会伴随他们取得学习的成功，并在成功中形成对化学的热爱，产生特久的兴趣。
3 开展化学实践活动是培养学生创新意识和能力的有效途径
学生在化咩实践活动的过程中，老师要着力培养学生的化学问题意识。刀为什么会生锈?鸡蛋为什么会发臭?食品该怎样保鲜?河水为什么会变色?污水怎么处理?……在化学实践活动过程中。学生始终充满对化学的好奇心。敢于质疑而不轻信现成的结论，善于变换角度看问题，善于观察找出差异。善于从生活实际中发现和提出有价值的问题。每个学生随时都有迸发出创新的火花的可能性!
4 开展化学实践活动可以更好地开发教学资源
生活是化学知识的源泉。生活中处处蕴含着化学知识，如我们生活中的饮食健康问题——涉及人体元素组成与营养元素、食盐、水、糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素等；能源问题——涉及氢气、甲烷、酒精、煤炭、石油等；安全问题——涉及燃烧与灭火、爆炸、火药、消防、食品安全等；医疗卫生问题——涉及化学试剂、药品、毒品、杀菌剂、消毒剂、净水剂、洗涤剂等；农林牧业生产问题——肥料农药的正确使用、土壤的改良、营养液的配置等；日常生活问题——生活日用品的使用、烹饪方法与营养、生活小窍门等；环境问题——大气污染与空气净化、水污染与水的净化、三废、白色污染、酸雨、垃圾等。开展化学实践活动的过程中，只要留心观察和搜集，还会有更多的内容被发现，所以现实生活为我们的学习提供了更多的教学资源。
教师应该积极引导、帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，开展实践活动，在社会大环境里学习、探索、开发、积累、利用各种资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。
二、开展化学实践活动的方式和方法
1 组织学生参观访问
新的教材提供了许多可供参观、学习的资料，我们充分结合教材内容，先后组织学生参观了丰县师寨镇铸造厂，加深学生对炼铁、炼钢知识的理解；参观丰县华山镇电镀厂，帮助学生对酸与铁的氧化物的反应和防止铁生镑等知识的理解和掌握；参观徐州泥池酒厂，了解淀粉、葡萄糖的转化；参观丰县自来水公司。了解了自来水的一般生产过程和水的净化方法等。我们还组织学生访问了环保局和气象局的专家，了解了丰县地区环境污染和环境保护情况，及丰县地区近年来日平均气温变化情况。让学生了解丰县、关心丰县、热爱丰县。潜移默化中学生自觉养成了良好的社会责任感，强化了保护自然、爱护环境、热爱家乡从自己做起的良好信念。
参观访问是将书本知识同实践相结合的有效途径，它能加深学生对书本知识的理解，又培养了学生参与实践的意识。
2 指导学生围绕某一主题进行社会调查
现在使用的九年义务教育《化学》教材中，涉及这方面的内容章节较多，例如《由多种物质组成的空气》中讲到人类需要洁净的空气；《化石燃料的利用》中讲到化石燃料燃烧与环境污染……教学时积极抓住学生学习这些知识的契机，介绍全球的环境污染情况和环保知识，让学生树立环保意识。同时指导学生调查自己身边的环境状况，井写出调查报告，提出自己的解决办法。更为重要的是，通过调查他们接触自然，认识自然，了解人与环境的相互关系，认识人类影响环境的性质。从而培养学生爱护环境，改善环境的意识，培养了他们的实践意识和能力，增强了社会责任感。
3 开展家庭实验、趣味实验、小制作等活动
我校班级人数多，实验室、实验药品、实验仪器等很难满足学生的需要，为此，我们联系实际、克服困难，成功地开展了小制作、小实验活动。指导学生利用所学的化学知识进行材料易得、有趣的小制作、小实验等，充分调动了学生学习的积极性。
4 举办化学晚会、辩论赛、角色扮演等活动
如：举办一场“化学侦探”晚会。查出溶洞狗死的原因，寻找面粉厂爆炸的原因，辨别真假黄金，揭开口中喷火的秘密，抨击不法商人用甲醛做食品漂白剂或防腐剂的不道德行为等。也可举办一场辩论赛，辩论：“空气中的二氧化碳越多越好。还是越少越好?”，“爆炸是给人类带来益处，还是害处?”等。角色扮演：“假如我是环保局局长，我将如何治理污染?”等。
化学这门基础的自然科学在培养学生的社会实践意识和能力方面有较独特的优势，只要我们自身有培养学生实践能力的意识，总能找到很多有效的方法和途径，让化学实践活动开展得有声有色。
(作者单位：江苏丰县群益中学)
一、为什么要开展化学实践活动
1 开展化学实践活动是新一轮课程改革的要求和需要
《化学课程标准》中明确提出初中化学教学要“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与耳常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题。”新的化学教材每节都增加了“活动与探究”的内容就是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。
2 开展化学实践活动可以使学生对化学的学习产生强烈而长久的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣来自于生活，来泺于实践。开展化学实践活动的过程中，当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时，他们会发现化学就在身边!面对绚丽多彩的化学物质，探求其神奇变化，自然感到其乐无穷!当学生开展小制作、小实验活动时，就会体验到化学家搞科学研究的乐趣。这种乐趣会增强他们的求知欲望，激起他们进一步探索的热情。这种热情会伴随他们取得学习的成功，并在成功中形成对化学的热爱，产生特久的兴趣。
3 开展化学实践活动是培养学生创新意识和能力的有效途径
学生在化咩实践活动的过程中，老师要着力培养学生的化学问题意识。刀为什么会生锈?鸡蛋为什么会发臭?食品该怎样保鲜?河水为什么会变色?污水怎么处理?……在化学实践活动过程中。学生始终充满对化学的好奇心。敢于质疑而不轻信现成的结论，善于变换角度看问题，善于观察找出差异。善于从生活实际中发现和提出有价值的问题。每个学生随时都有迸发出创新的火花的可能性!
4 开展化学实践活动可以更好地开发教学资源
生活是化学知识的源泉。生活中处处蕴含着化学知识，如我们生活中的饮食健康问题——涉及人体元素组成与营养元素、食盐、水、糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素等；能源问题——涉及氢气、甲烷、酒精、煤炭、石油等；安全问题——涉及燃烧与灭火、爆炸、火药、消防、食品安全等；医疗卫生问题——涉及化学试剂、药品、毒品、杀菌剂、消毒剂、净水剂、洗涤剂等；农林牧业生产问题——肥料农药的正确使用、土壤的改良、营养液的配置等；日常生活问题——生活日用品的使用、烹饪方法与营养、生活小窍门等；环境问题——大气污染与空气净化、水污染与水的净化、三废、白色污染、酸雨、垃圾等。开展化学实践活动的过程中，只要留心观察和搜集，还会有更多的内容被发现，所以现实生活为我们的学习提供了更多的教学资源。
教师应该积极引导、帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，开展实践活动，在社会大环境里学习、探索、开发、积累、利用各种资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。
二、开展化学实践活动的方式和方法
1 组织学生参观访问
新的教材提供了许多可供参观、学习的资料，我们充分结合教材内容，先后组织学生参观了丰县师寨镇铸造厂，加深学生对炼铁、炼钢知识的理解；参观丰县华山镇电镀厂，帮助学生对酸与铁的氧化物的反应和防止铁生镑等知识的理解和掌握；参观徐州泥池酒厂，了解淀粉、葡萄糖的转化；参观丰县自来水公司。了解了自来水的一般生产过程和水的净化方法等。我们还组织学生访问了环保局和气象局的专家，了解了丰县地区环境污染和环境保护情况，及丰县地区近年来日平均气温变化情况。让学生了解丰县、关心丰县、热爱丰县。潜移默化中学生自觉养成了良好的社会责任感，强化了保护自然、爱护环境、热爱家乡从自己做起的良好信念。
参观访问是将书本知识同实践相结合的有效途径，它能加深学生对书本知识的理解，又培养了学生参与实践的意识。
2 指导学生围绕某一主题进行社会调查
现在使用的九年义务教育《化学》教材中，涉及这方面的内容章节较多，例如《由多种物质组成的空气》中讲到人类需要洁净的空气；《化石燃料的利用》中讲到化石燃料燃烧与环境污染……教学时积极抓住学生学习这些知识的契机，介绍全球的环境污染情况和环保知识，让学生树立环保意识。同时指导学生调查自己身边的环境状况，井写出调查报告，提出自己的解决办法。更为重要的是，通过调查他们接触自然，认识自然，了解人与环境的相互关系，认识人类影响环境的性质。从而培养学生爱护环境，改善环境的意识，培养了他们的实践意识和能力，增强了社会责任感。
3 开展家庭实验、趣味实验、小制作等活动
我校班级人数多，实验室、实验药品、实验仪器等很难满足学生的需要，为此，我们联系实际、克服困难，成功地开展了小制作、小实验活动。指导学生利用所学的化学知识进行材料易得、有趣的小制作、小实验等，充分调动了学生学习的积极性。
4 举办化学晚会、辩论赛、角色扮演等活动
如：举办一场“化学侦探”晚会。查出溶洞狗死的原因，寻找面粉厂爆炸的原因，辨别真假黄金，揭开口中喷火的秘密，抨击不法商人用甲醛做食品漂白剂或防腐剂的不道德行为等。也可举办一场辩论赛，辩论：“空气中的二氧化碳越多越好。还是越少越好?”，“爆炸是给人类带来益处，还是害处?”等。角色扮演：“假如我是环保局局长，我将如何治理污染?”等。
化学这门基础的自然科学在培养学生的社会实践意识和能力方面有较独特的优势，只要我们自身有培养学生实践能力的意识，总能找到很多有效的方法和途径，让化学实践活动开展得有声有色。
(作者单位：江苏丰县群益中学)