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摘 要：班主任是全面负责管理学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班级领导者和教育者。班主任管理工作的好坏决定着一个班的学生综合素质的高低。本文简要对小学班主任的班级管理进行了探究，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学;班主任;表扬当先;良好习惯;因材施教;言传身教
都说不当班主任的教师经历是不完整的，班主任，全校官职最小的主任，經历后，才会发现，它是对学生影响力最大的主任，一个班主任带了一群相像的孩子，时间久了，他们的身上便有了我们的影子……也许这就是为什么很多教育家都会说：教育，是生命影响生命的过程。是的，它不是我上你下的管教，是潜移默化的影响，是作为师者，培养一批眼里有光，一心向阳的孩子之后最大的喜悦和成就感。
一、表扬当先，增强学生的自豪感
小学生是一个特殊的群体，他们年龄小、好奇心重，很容易对一些小事情产生满足感，在我们成人眼里，这些事情虽小，可是对于年龄尚小的孩子们来说，这些事情对他们是很重要的。教育工作者应不难发现，小学生都非常享受被表扬的过程，在受到教师的表扬后他们都会产生很大的满足感，在受到表扬之后，学生们能获得一个正确的是非观。
根据多年的教学经验，笔者发现在上课铃敲响之后，很多学生都不能快速做到座位上，很多学生拖拖拉拉，没有秩序感。于是在遇到这种情况之后，笔者就会看谁优先做到座位上，就对其进行表扬，受到表扬的学生都会露出自豪的表情，小学生的情感表达是很直观的，同时他们对自身的行为表现也非常重视。再比如，在平时的教学中，笔者会经常观察学生的桌面卫生，看有没有学生在桌面上乱写乱画的现象。对于桌面整洁的学生，笔者会提出表扬，并对学生们说，“这位同学的桌面非常干净，没有在桌子上乱写乱画，这是一种爱护公物的优良美德。那么老师相信，这位同学在家里也一定是一个非常爱劳动的好孩子。”在获得笔者的表扬之后，这位学生对于班级组织的任何活动都非常积极踊跃，学习态度也比以前好了很多。通过这种表扬优先的教育方式，可以有效培养学生的价值观。
二、严抓日常，培养学生良好习惯
良好习惯的养成需要很长的时间，而农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，又要求班主任们花更多的时间去照顾学生的生活与心理交流。因此在平时的工作中笔者会将工作重点放在培养学生良好的行为规范上。师者的言行举止，在日常点滴中潜移默化地感染着学生，所以身为师者要身体力行、克己作则。比如笔者发现教室的窗户玻璃经常处于模糊不净的状态，于是笔者亲自给学生示范如何擦玻璃，给学生们讲解擦玻璃的注意事项。笔者将学生们分为几个小组，看哪个小组能把玻璃擦得最干净。于是班里卫生状况日渐良好，学生们也养成了讲卫生的好习惯。
三、因材施教，以情以理服人
不同的学生学情不一样，针对不同的学生应该投其所好，给其机会去获得成就感，慢慢的引导他们去爱上学习，并感到学习使我快乐。班主任要和学生家长建立起有效的沟通，实时了解学生在生活中的动态，也像学生家长反馈学生在学校的学习情况。及时发现学生的一些隐患，及时纠正。
现在的小学生都很聪明，情商也很高，老师们稍微虚假一点，不正经一些，他们都看的出来，且会效仿，只有真诚的对他们，且用正确的价值观人生观去耐心的引导他们，时间久了，自然能够获得他们的尊重。
四、协同配合，争取四赢
学生，家长，科任教师，学校，只有四方合作方能成就理想班级，以学生为主导，以科任教师为线索，以学校方针为指导，以家长诉求为参考多沟通，多走入课堂去了解孩子们，去反馈孩子们的动态，去解决孩子们的问题，去发现孩子们的优势，然后扬长补短（通过观察反馈，勤奋踏实是我们班孩子的优点，少一些聪明或者灵气我们可以通过改进方法勤奋的走下去而更优秀和自信），成就更好的每个个体从而成就更好的班级。
五、要言传身教，以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师，我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级，在班级管理的过程中，在与学生相处的过程中，在与学生沟通的过程中少犯一些错误，我们需要不断加强自我修养，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总而言之，班主任老师自身既要有能让大家信服的整体素质，还应具体管理能力与艺术，只有这样，才能不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献：
[1]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿，2008，（9）.
[2]蔡成柱：浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].现代交际，2017.
关键词：小学;班主任;表扬当先;良好习惯;因材施教;言传身教
都说不当班主任的教师经历是不完整的，班主任，全校官职最小的主任，經历后，才会发现，它是对学生影响力最大的主任，一个班主任带了一群相像的孩子，时间久了，他们的身上便有了我们的影子……也许这就是为什么很多教育家都会说：教育，是生命影响生命的过程。是的，它不是我上你下的管教，是潜移默化的影响，是作为师者，培养一批眼里有光，一心向阳的孩子之后最大的喜悦和成就感。
一、表扬当先，增强学生的自豪感
小学生是一个特殊的群体，他们年龄小、好奇心重，很容易对一些小事情产生满足感，在我们成人眼里，这些事情虽小，可是对于年龄尚小的孩子们来说，这些事情对他们是很重要的。教育工作者应不难发现，小学生都非常享受被表扬的过程，在受到教师的表扬后他们都会产生很大的满足感，在受到表扬之后，学生们能获得一个正确的是非观。
根据多年的教学经验，笔者发现在上课铃敲响之后，很多学生都不能快速做到座位上，很多学生拖拖拉拉，没有秩序感。于是在遇到这种情况之后，笔者就会看谁优先做到座位上，就对其进行表扬，受到表扬的学生都会露出自豪的表情，小学生的情感表达是很直观的，同时他们对自身的行为表现也非常重视。再比如，在平时的教学中，笔者会经常观察学生的桌面卫生，看有没有学生在桌面上乱写乱画的现象。对于桌面整洁的学生，笔者会提出表扬，并对学生们说，“这位同学的桌面非常干净，没有在桌子上乱写乱画，这是一种爱护公物的优良美德。那么老师相信，这位同学在家里也一定是一个非常爱劳动的好孩子。”在获得笔者的表扬之后，这位学生对于班级组织的任何活动都非常积极踊跃，学习态度也比以前好了很多。通过这种表扬优先的教育方式，可以有效培养学生的价值观。
二、严抓日常，培养学生良好习惯
良好习惯的养成需要很长的时间，而农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，又要求班主任们花更多的时间去照顾学生的生活与心理交流。因此在平时的工作中笔者会将工作重点放在培养学生良好的行为规范上。师者的言行举止，在日常点滴中潜移默化地感染着学生，所以身为师者要身体力行、克己作则。比如笔者发现教室的窗户玻璃经常处于模糊不净的状态，于是笔者亲自给学生示范如何擦玻璃，给学生们讲解擦玻璃的注意事项。笔者将学生们分为几个小组，看哪个小组能把玻璃擦得最干净。于是班里卫生状况日渐良好，学生们也养成了讲卫生的好习惯。
三、因材施教，以情以理服人
不同的学生学情不一样，针对不同的学生应该投其所好，给其机会去获得成就感，慢慢的引导他们去爱上学习，并感到学习使我快乐。班主任要和学生家长建立起有效的沟通，实时了解学生在生活中的动态，也像学生家长反馈学生在学校的学习情况。及时发现学生的一些隐患，及时纠正。
现在的小学生都很聪明，情商也很高，老师们稍微虚假一点，不正经一些，他们都看的出来，且会效仿，只有真诚的对他们，且用正确的价值观人生观去耐心的引导他们，时间久了，自然能够获得他们的尊重。
四、协同配合，争取四赢
学生，家长，科任教师，学校，只有四方合作方能成就理想班级，以学生为主导，以科任教师为线索，以学校方针为指导，以家长诉求为参考多沟通，多走入课堂去了解孩子们，去反馈孩子们的动态，去解决孩子们的问题，去发现孩子们的优势，然后扬长补短（通过观察反馈，勤奋踏实是我们班孩子的优点，少一些聪明或者灵气我们可以通过改进方法勤奋的走下去而更优秀和自信），成就更好的每个个体从而成就更好的班级。
五、要言传身教，以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师，我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级，在班级管理的过程中，在与学生相处的过程中，在与学生沟通的过程中少犯一些错误，我们需要不断加强自我修养，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总而言之，班主任老师自身既要有能让大家信服的整体素质，还应具体管理能力与艺术，只有这样，才能不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献：
[1]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿，2008，（9）.
[2]蔡成柱：浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].现代交际，2017.