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摘要：小学阶段是学生形成正确的人生观、价值观的初始阶段。作为小学英语班主任应当在课堂教学的过程中，利用各种机会开展班主任管理工作。而通过创设课堂教学情境，不仅能够提高英语教学效果，同时也能够营造良好的班级学习氛围，从而提高班主任管理的质量以及效率。基于此，本文就小学英语教师在班主任管理中的优势进行探讨。
关键词：小学;英语教师;班主任管理;优势
班主任既是班级管理的组织者和教育者，又是学生的良师和益友。通过将英语教学与班主任工作进行融合，能够充分发挥班主任管理的优势，对英语这一门科目展开针对性教学，同时也能够借助英语教学的特殊性对班级同学进行全面管理，最终营造出和谐稳定的班级学习氛围，推动学生的共同发展，提高教学水平。
一、小学英语教师在班主任管理中的优势
（一）展开针对性教学
在班主任管理的背景之下，英语教学质量势必也会得到较大的提升，而在英语教学的过程中开展班主任管理工作也能够更好地观察学生，为班主任管理积累更多经验。班主任作为班级的管理人员，与其他学科的教师相对比对学生的了解最多，接触也最多，因此作为英语教師在开展班主任管理工作的过程中，既能够充分发挥自身的管理优势，同时也能够加强对于学生学习情况的掌握，从而开展英语教学，最终实现差生转优的教学目的。与此同时，由于班主任具有十分丰富的教学经验，能够协调各科教师的关系，最终创建和谐稳定的班级学习氛围，为学生提供更加舒适的学习环境，推动学生全面发展。由于教师担任英语以及班主任两种身份，相对于单纯的教师而言，具有更多的教学空间，同时班主任的管理工作也可能成为英语教学实践的主要阵地，在对班会进行讨论的过程中，教师可以组织学生运用英语来讲述自身对于班级建设的想法，这样既能够尊重学生的主体地位，同时也能够提高学生的口语表达能力，最终实现班主任管理工作与英语教学两者的有机融合。
（二）规范学生行为习惯
班主任管理工作十分复杂且艰巨，因此作为英语教师不仅仅应当关注学生在不同阶段的具体学习情况，同时应当及时了解学生的学习动态以及心理变化，通过规范学生的行为习惯影响学生的道德思想，最终帮助学生形成正确的思想价值观念，树立坦然的人生态度。作为小学英语教师在开展班主任管理工作的过程中，应当充分发挥优势，将被动的英语学习转为主动获取，从而提高课堂教学质量。
（三）建立良好的师生关系
作为英语教师在有限的时间内展开教学往往不能够加深学生的认知，因此也会直接影响师生关系的和谐发展。然而班主任这一职位有所不同，作为班级的管理者会全面了解学生的学习以及生活动态，因此作为英语教师在开展班主任管理工作的过程中能够更加了解和熟悉学生，并且建立良好的师生关系，最终完成班级管理以及英语教学目的。
二、小学英语教师在班主任管理中的策略
（一）挖掘教材中的德育素材
在英语教学的过程中包含着很多德育素材，如何正确地寻找教材中的素材是教师进行班级管理的重要前提。小学这一阶段的英语学习往往注重实践的操作性，很多教材内容都是围绕打招呼以及道别展开的。当下，很多学生都是独生子女，因此在成长的过程中，往往有求必应，养成了没有礼貌的习惯。为了改变这一行为，作为教师，应当经过各方努力抓住机会展开教育，在进行英语课本内容学习的过程中，教师应当抓住机会教育学生，使得他们以礼待人，传承中华优秀的文化。同时，教材中有很多词组都是关于劳动的，学生在进行英语学习的过程中，不仅仅能够掌握句型的表达方式，同时也可以了解外国人的生活方式，教师在教学的过程中，应当教导学生辛勤劳动并且组织班级大扫除，使得学生感受到劳动的快乐。
（二）开展情感教育
在小学阶段，学生的情感体验往往十分丰富。他们在学习的过程中，带有十分强烈的情感因素。英语教师在进行班主任管理的过程中，应当抓住学生的这一心理充分把握这一阶段学生的情感，并且运用英语教学方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生养成正确的学习习惯。在班主任管理的过程中，教师应当了解学生的心理情感，运用正确的管理策略，围绕学生的实际需求展开管理。小学生这一群体往往好奇心较强，因此对于周围的事物都有极大的兴趣，英语课程的教学能够激发学生的学习兴趣，而在该年龄阶段学生的注意力往往不是十分集中，因此教师在班级管理的过程中，应当提高趣味性，运用歌唱、表演等各种形式，从而调动学生的情感，使得学生在参与班级管理事务的过程中，不仅仅能够满足自身的好奇心，同时也能够学会如何与同学相处，如何展开团队合作。在管理的过程中，教师也可以引导学生学会相应的生活技能，帮助学生战胜困难，使得学生在生活以及学习的过程中获得动力，在克服困难的过程中，完善和升华自我人格。
结束语：
综上所述，小学英语教师在班主任管理过程中，既可以借助班主任的优势，更深层次的了解学生的学习状况并且制定针对性的教学目标，同时也可以兼顾教师与班主任的双重身份对学生进行管理，将班级管理渗透于学生的生活以及学习之中，从而推动学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘丽.在小学英语课堂教学中融入安全教育的策略探究[J].英语教师，2018，18（05）：72-74.
[2]任百荷.个体差异化前提下小学班级管理措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：231.
[3]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.
关键词：小学;英语教师;班主任管理;优势
班主任既是班级管理的组织者和教育者，又是学生的良师和益友。通过将英语教学与班主任工作进行融合，能够充分发挥班主任管理的优势，对英语这一门科目展开针对性教学，同时也能够借助英语教学的特殊性对班级同学进行全面管理，最终营造出和谐稳定的班级学习氛围，推动学生的共同发展，提高教学水平。
一、小学英语教师在班主任管理中的优势
（一）展开针对性教学
在班主任管理的背景之下，英语教学质量势必也会得到较大的提升，而在英语教学的过程中开展班主任管理工作也能够更好地观察学生，为班主任管理积累更多经验。班主任作为班级的管理人员，与其他学科的教师相对比对学生的了解最多，接触也最多，因此作为英语教師在开展班主任管理工作的过程中，既能够充分发挥自身的管理优势，同时也能够加强对于学生学习情况的掌握，从而开展英语教学，最终实现差生转优的教学目的。与此同时，由于班主任具有十分丰富的教学经验，能够协调各科教师的关系，最终创建和谐稳定的班级学习氛围，为学生提供更加舒适的学习环境，推动学生全面发展。由于教师担任英语以及班主任两种身份，相对于单纯的教师而言，具有更多的教学空间，同时班主任的管理工作也可能成为英语教学实践的主要阵地，在对班会进行讨论的过程中，教师可以组织学生运用英语来讲述自身对于班级建设的想法，这样既能够尊重学生的主体地位，同时也能够提高学生的口语表达能力，最终实现班主任管理工作与英语教学两者的有机融合。
（二）规范学生行为习惯
班主任管理工作十分复杂且艰巨，因此作为英语教师不仅仅应当关注学生在不同阶段的具体学习情况，同时应当及时了解学生的学习动态以及心理变化，通过规范学生的行为习惯影响学生的道德思想，最终帮助学生形成正确的思想价值观念，树立坦然的人生态度。作为小学英语教师在开展班主任管理工作的过程中，应当充分发挥优势，将被动的英语学习转为主动获取，从而提高课堂教学质量。
（三）建立良好的师生关系
作为英语教师在有限的时间内展开教学往往不能够加深学生的认知，因此也会直接影响师生关系的和谐发展。然而班主任这一职位有所不同，作为班级的管理者会全面了解学生的学习以及生活动态，因此作为英语教师在开展班主任管理工作的过程中能够更加了解和熟悉学生，并且建立良好的师生关系，最终完成班级管理以及英语教学目的。
二、小学英语教师在班主任管理中的策略
（一）挖掘教材中的德育素材
在英语教学的过程中包含着很多德育素材，如何正确地寻找教材中的素材是教师进行班级管理的重要前提。小学这一阶段的英语学习往往注重实践的操作性，很多教材内容都是围绕打招呼以及道别展开的。当下，很多学生都是独生子女，因此在成长的过程中，往往有求必应，养成了没有礼貌的习惯。为了改变这一行为，作为教师，应当经过各方努力抓住机会展开教育，在进行英语课本内容学习的过程中，教师应当抓住机会教育学生，使得他们以礼待人，传承中华优秀的文化。同时，教材中有很多词组都是关于劳动的，学生在进行英语学习的过程中，不仅仅能够掌握句型的表达方式，同时也可以了解外国人的生活方式，教师在教学的过程中，应当教导学生辛勤劳动并且组织班级大扫除，使得学生感受到劳动的快乐。
（二）开展情感教育
在小学阶段，学生的情感体验往往十分丰富。他们在学习的过程中，带有十分强烈的情感因素。英语教师在进行班主任管理的过程中，应当抓住学生的这一心理充分把握这一阶段学生的情感，并且运用英语教学方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生养成正确的学习习惯。在班主任管理的过程中，教师应当了解学生的心理情感，运用正确的管理策略，围绕学生的实际需求展开管理。小学生这一群体往往好奇心较强，因此对于周围的事物都有极大的兴趣，英语课程的教学能够激发学生的学习兴趣，而在该年龄阶段学生的注意力往往不是十分集中，因此教师在班级管理的过程中，应当提高趣味性，运用歌唱、表演等各种形式，从而调动学生的情感，使得学生在参与班级管理事务的过程中，不仅仅能够满足自身的好奇心，同时也能够学会如何与同学相处，如何展开团队合作。在管理的过程中，教师也可以引导学生学会相应的生活技能，帮助学生战胜困难，使得学生在生活以及学习的过程中获得动力，在克服困难的过程中，完善和升华自我人格。
结束语：
综上所述，小学英语教师在班主任管理过程中，既可以借助班主任的优势，更深层次的了解学生的学习状况并且制定针对性的教学目标，同时也可以兼顾教师与班主任的双重身份对学生进行管理，将班级管理渗透于学生的生活以及学习之中，从而推动学生的健康成长。
参考文献：
[1]刘丽.在小学英语课堂教学中融入安全教育的策略探究[J].英语教师，2018，18（05）：72-74.
[2]任百荷.个体差异化前提下小学班级管理措施[J].花炮科技与市场，2020（03）：231.
[3]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.