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摘 要：校园文化建设是学校的灵魂，是以人为中心进行特定环境以及氛围创建的一种形式。校园文化涉及了学风、校风、实践、创新等各个方面。基于高中课程教学标准，要求校园文化建设必须融合美育的理念。学校美育的基本任务是培养学生的正确的、健康的、符合社会主义核心价值观范畴的审美观，并以此去感受美、鉴赏美、进而去创造美的教育。本文就美育与校园文化建设提出了相关的建设策略。
关键词：高中美术; 校园文化; 建设策略
引言：
新课标要求需要将校园文化建设与美术教学相融合，这不仅仅是学生审美核心素养培育的需要，也是出于对青年学生自尊的人格、自律的习惯、自主的学习、自理的生活等行为规范的需要;是对于全面提高学生综合学习素养的需要;是对于建设良好的学风，校风的需要;更是落实立德树人根本任务的需要。为实现目标，在进行校园文化美育建设时，教师应该及时转变教学理念，凸显学生地位;彰显文化特色;为满足学生需求，不断丰富教学内容，并鼓励学生进行实践，提升相应的素养。
1.突出学生地位，实行美育文化建设
在以往的美术教学中，我们发现教师经常以自身的教学经验为主要的依据，进行相关的教学，这忽略了学生的需求，不利于学校美与文化建设;在教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，以学生为主体进行相应的教学。同时教师的教学手段也应该及时进行更新，目前信息技术高速发展，教学方式也应该及时结合信息化进行推进。在教学时教师可以在网络上搜集一些与美术教育有关的教学课件，可以适当进行一些实践活动，及时联系生活实际，激发学生的学习兴趣以及主观能动性。在教学时还可以结合当下的校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在教学时教师及时了解学生的学习情况，对学生进行有效的指导。例如，教师在讲述《篆刻艺术》的相关内容时，教师可以首先展示这一节课重点的知识点，对相关的知识点进行层次的划分根据学生的个性差异进行多元化的教学。教师可以结合生活实际中相关的学校标志设计的讲解随后鼓励学生选择适合自己的方式，设计自己的篆刻印章，教师还可以适当询问学生的设计思路，培养学生的创新思维，提高学生的综合学习能力。
2.建设特色校园，打造美丽校园文化
在进行校园文化建设以及美术教学的过程中还应该基于学生实际情况，鼓励学生积极进行相应的参与。利用优秀的校园文化，培养学生的综合学习素养，以确保学生全面发展。教师在进行美术教学的过程中不仅要求对学生进行创新教学，还应该对其进行引导，可以充分地利用学校的社团活动和组织学生进行美术学习，还可以根据学生的不同层次，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团结意识。例如教师可以首先对学生进行学情调查，了解学生的学习兴趣，以及所擅长的知识，从而设置相应的美术活动。比如写生，书法，彩画等。在进行相应的教学时，教师还可以适当设置活动主题，让学生根据相应的主题进行分析，培养学生的美术素养。教师还可以鼓励学生展示自己的作品，鼓励学生之间进行评价，教师挑选出最佳作品在学生面前树立学习榜样，在教学过程中教师也应该积极参与其中，树立教学权威，同时鼓励学生，激发学生的学习积极性。在进行校园文化建设的过程中教师也可以結合重大事件和传统节日开展校园美术活动，如，在党的生日这一天，可以推出相应的主题美术文化活动，让学生利用手中的画笔将自己对于这个节日的理解画出来，教师还可以适当结合主题来对布置活动场景，对学生进行相应的培养，提高学生的综合学习素养，为接下来的校园文化建设提供相应的便利。
3.丰富教学内容，贴合校园文化建设
在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生逐渐进行想象，将理论，实践以及空间想象进行有效的融合。例如，教师在讲述自然现象的过程中，首先可以让学生自行查阅相应的自然现象，对其进行一定的了解。随后还可以让学生利用相关的美术的方式来展现向广大的自然现象，这样有利于全面培养学生的创新能力、探索能力、思考能力，使校园文化建设真正做到以文化人，以美育人，提高学生学习素养。教师在进行美术教学的过程中还应该巧妙地将手工操作课融入其中，培养学生的动手能力，教师适当进行学生的作品展示，树立相应的学习榜样，在教学时，教师还可以告知学生中国千年的守正创新，让我们不断对美学有新的认识，不断丰富自己的校园文化，逐步提高学生的学习素养，保证美术美育能够和校园文化建设完美的融合。
结论：
综上所述，无论是张扬学生的个性，还是使学生的综合素养得以提升，校园文化建设是至关重要的，校园文化建设应该以美育培养为中心，以期达到以文化人，以美育人的目的，校园文化的建设还应该注意陶冶学生情操，提高学生综合实践能力，培养学生审美能力的目的，使学生的文化素养以及艺术理解能力得以提升，为接下来的生活与学习创造便利条件。
参考文献：
[1]葛金婷. 中小学美术教育与校园文化的有机结合[J]. 戏剧之家，2020，（23）：176-177.
[2]贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦. 校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J]. 智库时代，2020，（14）：136-137.
关键词：高中美术; 校园文化; 建设策略
引言：
新课标要求需要将校园文化建设与美术教学相融合，这不仅仅是学生审美核心素养培育的需要，也是出于对青年学生自尊的人格、自律的习惯、自主的学习、自理的生活等行为规范的需要;是对于全面提高学生综合学习素养的需要;是对于建设良好的学风，校风的需要;更是落实立德树人根本任务的需要。为实现目标，在进行校园文化美育建设时，教师应该及时转变教学理念，凸显学生地位;彰显文化特色;为满足学生需求，不断丰富教学内容，并鼓励学生进行实践，提升相应的素养。
1.突出学生地位，实行美育文化建设
在以往的美术教学中，我们发现教师经常以自身的教学经验为主要的依据，进行相关的教学，这忽略了学生的需求，不利于学校美与文化建设;在教学的过程中，教师应该及时转变教学理念，以学生为主体进行相应的教学。同时教师的教学手段也应该及时进行更新，目前信息技术高速发展，教学方式也应该及时结合信息化进行推进。在教学时教师可以在网络上搜集一些与美术教育有关的教学课件，可以适当进行一些实践活动，及时联系生活实际，激发学生的学习兴趣以及主观能动性。在教学时还可以结合当下的校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在教学时教师及时了解学生的学习情况，对学生进行有效的指导。例如，教师在讲述《篆刻艺术》的相关内容时，教师可以首先展示这一节课重点的知识点，对相关的知识点进行层次的划分根据学生的个性差异进行多元化的教学。教师可以结合生活实际中相关的学校标志设计的讲解随后鼓励学生选择适合自己的方式，设计自己的篆刻印章，教师还可以适当询问学生的设计思路，培养学生的创新思维，提高学生的综合学习能力。
2.建设特色校园，打造美丽校园文化
在进行校园文化建设以及美术教学的过程中还应该基于学生实际情况，鼓励学生积极进行相应的参与。利用优秀的校园文化，培养学生的综合学习素养，以确保学生全面发展。教师在进行美术教学的过程中不仅要求对学生进行创新教学，还应该对其进行引导，可以充分地利用学校的社团活动和组织学生进行美术学习，还可以根据学生的不同层次，鼓励学生进行小组合作，培养学生的团结意识。例如教师可以首先对学生进行学情调查，了解学生的学习兴趣，以及所擅长的知识，从而设置相应的美术活动。比如写生，书法，彩画等。在进行相应的教学时，教师还可以适当设置活动主题，让学生根据相应的主题进行分析，培养学生的美术素养。教师还可以鼓励学生展示自己的作品，鼓励学生之间进行评价，教师挑选出最佳作品在学生面前树立学习榜样，在教学过程中教师也应该积极参与其中，树立教学权威，同时鼓励学生，激发学生的学习积极性。在进行校园文化建设的过程中教师也可以結合重大事件和传统节日开展校园美术活动，如，在党的生日这一天，可以推出相应的主题美术文化活动，让学生利用手中的画笔将自己对于这个节日的理解画出来，教师还可以适当结合主题来对布置活动场景，对学生进行相应的培养，提高学生的综合学习素养，为接下来的校园文化建设提供相应的便利。
3.丰富教学内容，贴合校园文化建设
在美术教学课堂中有效地渗透校园文化，引导学生逐渐进行想象，将理论，实践以及空间想象进行有效的融合。例如，教师在讲述自然现象的过程中，首先可以让学生自行查阅相应的自然现象，对其进行一定的了解。随后还可以让学生利用相关的美术的方式来展现向广大的自然现象，这样有利于全面培养学生的创新能力、探索能力、思考能力，使校园文化建设真正做到以文化人，以美育人，提高学生学习素养。教师在进行美术教学的过程中还应该巧妙地将手工操作课融入其中，培养学生的动手能力，教师适当进行学生的作品展示，树立相应的学习榜样，在教学时，教师还可以告知学生中国千年的守正创新，让我们不断对美学有新的认识，不断丰富自己的校园文化，逐步提高学生的学习素养，保证美术美育能够和校园文化建设完美的融合。
结论：
综上所述，无论是张扬学生的个性，还是使学生的综合素养得以提升，校园文化建设是至关重要的，校园文化建设应该以美育培养为中心，以期达到以文化人，以美育人的目的，校园文化的建设还应该注意陶冶学生情操，提高学生综合实践能力，培养学生审美能力的目的，使学生的文化素养以及艺术理解能力得以提升，为接下来的生活与学习创造便利条件。
参考文献：
[1]葛金婷. 中小学美术教育与校园文化的有机结合[J]. 戏剧之家，2020，（23）：176-177.
[2]贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦. 校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J]. 智库时代，2020，（14）：136-137.