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初中语文课堂教学要以学生为主体，以激发学生的求知欲望，开启学生的智慧，培养良好的语文能力为目的。要想在“45分钟”内出色完成教学任务，教给学生尽可能多的语文知识和技能，就必须充分调动学生，让每一个学生在“四十五分钟”内都动起来。为此我做了如下尝试。
一、创设语文情景，诱发学习兴趣，引导学生“想学”
“人之情不能乐其所不安，不能得其所不乐”，要上好语文课就必须采取创设情景等手段，致力于学生学习兴趣的培养。学生有了兴趣，就有了强烈的求知欲望，就能积极主动地走进语文，参与到课堂教学中来，从而养成学生热爱语文、运用语文的习惯。导语的精妙，背景、作者的介绍，作品内容的讲解，精词妙句的品析等等均可以为学生创设一些和谐的情景，让学生感受倒学习语文的乐趣。
比如在教学《春》时，课前一周我就要求学生分组搜集有关于描写“春”的诗句、音乐及有关于春天的故事，然后分小组整理成一份资料，在班上交流。这一环节极大地调动了学生的积极性，各小组分工合作，自主学习，对春有了较深的了解，扩大了学生的知识面。
第一课时时，我借助学生手机的素材，利用多媒体向学生展示了“百草丰茂、树木丛生”的夏，“万山红遍、层林尽染”的秋，“山舞银蛇、原驰蜡象”的冬，然后画面定格在“花团锦簇、蜂围蝶阵”的春，特意配上了学生推荐给我的音乐作为背景音乐，用学生收集的诗歌作一些画外音。
在展放《春》中的五幅画面时，学生自己也何老师一起感受到成功的喜悦，极大地调动了孩子们的兴趣，他们跟着文章《春》陶醉了早春的景色，涌动着趁着无限春光加把劲的学习念头。接着，让学生谈谈观看之后的感受，当学生谈到春天时，大家谈出了春给人“积极向上、努力奋斗、不言放弃”等感受。
之后，又让学生根据作品的描绘发挥想象，绘制“春回大地、春色满园、春暖人间……”等图画，并将各自的作品相互交流，不会画的就用自己的语言描绘，这一环节更是十分热闹，整个课堂各展其能，各得其所，每一个同学都积极参与，既自主学习，又合作探究，效果很好。
二、制造教学悬念，活跃课堂气氛，培养学生“乐学”
初中语文课本中入选的课文尽都是文学性、故事性较强的文章，教学中可以充分利用这一学科优势，激发学生的学习热情。可采取戏剧表演、角色朗读、多媒体导读等手段及方法，充分发挥学生的主体作用，引导他们兴然地去探求知识，寻找解决问题的方法和途径。
如我在教学《地下森林断想》时，首先让学生欣赏一组森林图片，用一句话或一个词语概括图片内容，不一会儿，“郁郁葱葱”、“苍劲挺拔”、“树木丛生”“绿色海洋”、“森林世界”逐个从学生口中飞出，接着我问：“森林有什么作用”？学生又围绕这一话题说出了“防止沙尘暴、防止水土流失、调节气候、吸收噪音``````”，紧接着，我又追问：“听说过地下森林吗”？学生异口同声地回答：“没有”，于是我说：“那本节课我们就随着张抗抗一起走进“神奇的地下森林”吧！接下来采用不同的阅读法对课文内容进行理解：先是默读——整体感知课文；再运用发现阅读法，让学生品味欣赏文章的美妙之所在，要求学生用笔勾画精妙的语句或段落，然后用“我发现……写得妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，班内交流。
最后，组织学生通过小组合作探讨凝难，拓展延伸。在教学戏剧文学时，让学生再现戏剧场面，变课堂为剧场：角色扮演，观众评论。这样，学生对枯燥的戏剧文学也兴趣浓烈、学习涌跃、记忆深刻。
三、放飞想象空间，还给课堂自由，激起学生“好学”
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。语文教学不能拘泥于课本，要让学生插上想象的翅膀，不受约束地去思考、去探究，在争辨中碰撞出智慧的火花，闪现出新奇的灵感，真正掌握知识和技能。
比如在教学诗歌《沁园春•雪》时，我首先让同学们想象“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景象，接着让他们根据自己的想象，用自己的语言把它描绘出来，能用诗歌的尽量用诗歌描绘，这样课前对北国雪景就有了大胆的想象和感受。
然后让学生打开书朗读诗词，把自己的想象与毛泽东对北国雪景的描绘对比，看自己是否想象合理，同时，再想象当年具有雄韬伟略的领导登高望远的气魄及发出的“数风流人物还看今朝”的感慨。课堂上始终以“朗读、想象、评析、讨论”为主，让学生自主学习，尽情想象，愉快参与。
再如在教学《热爱生命》时，我采用“阅读感知——细读品味——交流体验——合作探究——创意阅读”的导学方法。在整个教学环节中始终把学生放在首位，建立平等民主的对话方式，让学生边阅读边猜想、边猜想边揭谜，充分营造课堂的民主氛围，引领学生一步步走近杰克•伦敦，让其充分体会环境的恶劣，处境的危险会随时吞并脆弱的生命（生命的脆弱），可生命却又是如此的伟岸强大，坚韧顽强，生命的奇迹就出现在对生命的执著上。课堂上学生个个参与，自由评说，多角度地去理解生命中的种种考验，课后布置学生写一写“如何珍惜生命”。学生回应积极，效果不错。
总之，语文课堂要尽量营造学生轻松愉快的学习氛围，大胆诱导他们的学习兴趣，充分激发他们的学习热情，最大限度地放飞其想象的翅膀，让学生在不知不觉中步入语文的殿堂，使他们产生强烈的求知欲、探究欲，这样就能寓教于乐，乐中求美，美中育人。
（四川平昌县云台小学）
一、创设语文情景，诱发学习兴趣，引导学生“想学”
“人之情不能乐其所不安，不能得其所不乐”，要上好语文课就必须采取创设情景等手段，致力于学生学习兴趣的培养。学生有了兴趣，就有了强烈的求知欲望，就能积极主动地走进语文，参与到课堂教学中来，从而养成学生热爱语文、运用语文的习惯。导语的精妙，背景、作者的介绍，作品内容的讲解，精词妙句的品析等等均可以为学生创设一些和谐的情景，让学生感受倒学习语文的乐趣。
比如在教学《春》时，课前一周我就要求学生分组搜集有关于描写“春”的诗句、音乐及有关于春天的故事，然后分小组整理成一份资料，在班上交流。这一环节极大地调动了学生的积极性，各小组分工合作，自主学习，对春有了较深的了解，扩大了学生的知识面。
第一课时时，我借助学生手机的素材，利用多媒体向学生展示了“百草丰茂、树木丛生”的夏，“万山红遍、层林尽染”的秋，“山舞银蛇、原驰蜡象”的冬，然后画面定格在“花团锦簇、蜂围蝶阵”的春，特意配上了学生推荐给我的音乐作为背景音乐，用学生收集的诗歌作一些画外音。
在展放《春》中的五幅画面时，学生自己也何老师一起感受到成功的喜悦，极大地调动了孩子们的兴趣，他们跟着文章《春》陶醉了早春的景色，涌动着趁着无限春光加把劲的学习念头。接着，让学生谈谈观看之后的感受，当学生谈到春天时，大家谈出了春给人“积极向上、努力奋斗、不言放弃”等感受。
之后，又让学生根据作品的描绘发挥想象，绘制“春回大地、春色满园、春暖人间……”等图画，并将各自的作品相互交流，不会画的就用自己的语言描绘，这一环节更是十分热闹，整个课堂各展其能，各得其所，每一个同学都积极参与，既自主学习，又合作探究，效果很好。
二、制造教学悬念，活跃课堂气氛，培养学生“乐学”
初中语文课本中入选的课文尽都是文学性、故事性较强的文章，教学中可以充分利用这一学科优势，激发学生的学习热情。可采取戏剧表演、角色朗读、多媒体导读等手段及方法，充分发挥学生的主体作用，引导他们兴然地去探求知识，寻找解决问题的方法和途径。
如我在教学《地下森林断想》时，首先让学生欣赏一组森林图片，用一句话或一个词语概括图片内容，不一会儿，“郁郁葱葱”、“苍劲挺拔”、“树木丛生”“绿色海洋”、“森林世界”逐个从学生口中飞出，接着我问：“森林有什么作用”？学生又围绕这一话题说出了“防止沙尘暴、防止水土流失、调节气候、吸收噪音``````”，紧接着，我又追问：“听说过地下森林吗”？学生异口同声地回答：“没有”，于是我说：“那本节课我们就随着张抗抗一起走进“神奇的地下森林”吧！接下来采用不同的阅读法对课文内容进行理解：先是默读——整体感知课文；再运用发现阅读法，让学生品味欣赏文章的美妙之所在，要求学生用笔勾画精妙的语句或段落，然后用“我发现……写得妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，班内交流。
最后，组织学生通过小组合作探讨凝难，拓展延伸。在教学戏剧文学时，让学生再现戏剧场面，变课堂为剧场：角色扮演，观众评论。这样，学生对枯燥的戏剧文学也兴趣浓烈、学习涌跃、记忆深刻。
三、放飞想象空间，还给课堂自由，激起学生“好学”
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。语文教学不能拘泥于课本，要让学生插上想象的翅膀，不受约束地去思考、去探究，在争辨中碰撞出智慧的火花，闪现出新奇的灵感，真正掌握知识和技能。
比如在教学诗歌《沁园春•雪》时，我首先让同学们想象“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景象，接着让他们根据自己的想象，用自己的语言把它描绘出来，能用诗歌的尽量用诗歌描绘，这样课前对北国雪景就有了大胆的想象和感受。
然后让学生打开书朗读诗词，把自己的想象与毛泽东对北国雪景的描绘对比，看自己是否想象合理，同时，再想象当年具有雄韬伟略的领导登高望远的气魄及发出的“数风流人物还看今朝”的感慨。课堂上始终以“朗读、想象、评析、讨论”为主，让学生自主学习，尽情想象，愉快参与。
再如在教学《热爱生命》时，我采用“阅读感知——细读品味——交流体验——合作探究——创意阅读”的导学方法。在整个教学环节中始终把学生放在首位，建立平等民主的对话方式，让学生边阅读边猜想、边猜想边揭谜，充分营造课堂的民主氛围，引领学生一步步走近杰克•伦敦，让其充分体会环境的恶劣，处境的危险会随时吞并脆弱的生命（生命的脆弱），可生命却又是如此的伟岸强大，坚韧顽强，生命的奇迹就出现在对生命的执著上。课堂上学生个个参与，自由评说，多角度地去理解生命中的种种考验，课后布置学生写一写“如何珍惜生命”。学生回应积极，效果不错。
总之，语文课堂要尽量营造学生轻松愉快的学习氛围，大胆诱导他们的学习兴趣，充分激发他们的学习热情，最大限度地放飞其想象的翅膀，让学生在不知不觉中步入语文的殿堂，使他们产生强烈的求知欲、探究欲，这样就能寓教于乐，乐中求美，美中育人。
（四川平昌县云台小学）