论文部分内容阅读
关于新公民教育“每月一事”活动，我们全校师生经过共同努力，“每月一事”习惯养成工作初见成效。我们从2008年9月份开始尝试性地去做了一些工作，从实施的情况来看，应该说“每月一事”的提出，符合小学生的年龄、心理特点，符合教育学循序渐进的原则，符合养成一个好习惯至少需要21天的基本规律。“每月一事”工作可分五个阶段——
一、策划准备阶段：群策群力，积极组织筹备
(一)策划
学校将“每月一事”活动的开展列入各项工作计划，每月一个主题。为此，我们专门建立了活动策划小组。在我们的策划小组中，除了班主任和大队辅导员，还有学生参与。每个月下旬，策划小组的成员就围在一起，群策群力，集思广益，对下个月的活动进行规划。孩子们的思维是活跃的。富有创意的。有很多活动的创意就是他们的点子，如：11月的“自信”主题中，各中队举行的“我当小老师”的活动；1月的“规则”主题，学生在校园内张贴提示标语；3月“公益”主题中，学生将栽种的盆花送给敬老院的爷爷奶奶们。正是有了老师和学生的共同努力和参与，学校“每月一事”的活动显得丰富多彩，深入人心。
(二)倡议
每月初，学校少先队总部用倡议书的形式，做成宣传报，张贴在校门口，发放到每个班级。让同学们清楚地知道这个月我们的活动主题是什么，要做些什么。
(三)动员
在使用书面倡议的基础上，每个月我们都会进行“活动总动员”。即利用升旗仪式的契机，通过国旗下的讲话，号召全校师生参与到活动中来。
(四)落实
活动成功的关键是抓好落实，我们召开好每月班主任工作例会，将活动主题、内容再做强调。班主任在会议上就活动内容提出建议，提出实施时需要学校解决的事宜。
二、主题阅读阶段：精心挑选，进行主题阅读
西汉学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
主题阅读不仅能陶冶情操，拓宽知识面，还能启迪人的智慧，给人以精神的引领。
(一)精心挑选材料
每月开展主题阅读，读什么?我们成立了主题阅读核心团队，专门规划主题阅读内容，针对每个年级的特点，既做到面广量多，也做到层次分明。同一个主题，低年级阅读浅显易懂的故事、诗歌等。中、高年级则可读名人传记、科普知识、时事报道、经典美文等，甚至是古文。
(二)多种形式阅读
1 师生共读
这是最常见的方式。语文老师会利用每周一节的阅读课，与孩子们共读一个故事、一篇文章或者一本书，并上好阅读指导课。
2 网上阅读
网上的资料如浩瀚的大海，藏有数不清的奇珍异宝。学生们在老师的推荐下，在学校电脑房或通过家庭电脑，进入相关网站，进行网上阅读。
3 同伴互读
学校每天中午都有半个小时的“阅读时光”。在这个时间内，同伴间可以针对活动主题开展共读、交换文章或书读、边读边交流讨论、说感想等。如此轻松的氛围，既有利于学生养成阅读的好习惯，又发挥了学生阅读的自主性，为他们交流互动提供了一个良好的平台，也为“每月一事”的主题阅读提供了实施的良好途径。
4 亲子阅读
我们通过家长会、告家长书、教学开放等形式，向家长宣传书香家庭建设的重要性。家长们言传身教的作用是无穷的，孩子在家长陪同下的阅读定是收获颇多的。
(三)写好读后感悟
阅读过后必然有感想。我们要求学生针对自己阅读的文章或书目，写下自己的感想。学生们纷纷有感而发，虽只是三言两语，但都是真情流露。学校选择优秀文章在校报上刊登。
三、实践活动阶段：全员参与，开展实践活动
每月一个主题，重在养成学生良好的习惯和道德品质。所以学校要求每个活动都要全员参与，让学生在体验中感受好习惯带来的良好氛围，让学生在一次次实践活动中收获好习惯。
下面以三月份主题“植树·公益”为例：
(一)用行动体验
六年级到路边植树，大人种大树，学生种小树，场面浩大。五年级每个班种一棵“童话树”，选种、挖坑、种树、浇水、许愿，学生们忙得不亦乐乎。四年级走进社区调查、宣传，把栽种的盆花送给福利院的老人们。三年级以下的学生与家长共同植树，每个班级还在校园里领养一棵你最喜欢的树，给树挂领养牌，领养牌上用童话形式介绍该树的习性、特点，有领养宣言，有领养人姓名。三年级全体同学到联谊学校回访去年自己栽种的小树……这一次次亲身经历的活动，浸透着同学们对绿色的热爱，也使他们体验到了献出爱心参加公益活动的乐趣，培养了学生乐于参加公益活动的好习惯。
(二)用心灵书写
3月，正值绿意盎然的春天。美丽的校园里、整洁的街道旁，沉睡了一个冬天的植物正在慢慢苏醒。同学们在语文老师的指导下，为小树写下诗歌、童话、幻想作文，描写家里、教室里自己亲手种植的小树或盆花的成长过程。用心去写，写下的是文字，收获的是习惯。
(三)用事实阐述
树木的种类繁多，形状也千差万别。它们的生长规律是什么?校园里的树你了解吗?我们这个城市的绿化现状如何?学生通过请教科学老师、上网查阅资料、去农业局采访分管局长等各种渠道，把对各种树木的了解及绿化现状用最恰当的形式记录、表达和交流。搜集的是资料，收获的还是习惯。
(四)用艺术表达
树为我们提供了氧气、挡住了风沙、调节了气候。那我们用什么来赞美这片绿意呢?学唱植树的歌曲、进行主题想象绘画、完成黑板报一角、布置绿色童话窗，高年级同学还进行了绿色公益徽标设计评比等等。大家用各种艺术形式，传递对绿色的尊敬与喜爱。展示的是风采，收获的更是习惯。
四、展示交流阶段：博采众长，展示活动成果
九月阅读月，诗词朗诵、歌舞剧、跳蚤书市，校园里弥漫着浓浓的读书氛围。
十月感恩月，通过各项活动，写下了对父母长辈最想说的心里话，篇篇都感人肺腑，震撼人心。
十一月自信月，举行“我自信我能行”、“我当小老师”，年级组里还举办了辩论赛。
十二月反思月，在“最近的我”的中队活动中，同学们明白了自己的不足，更明确了下阶段的努力方向。
一月节约月，中高年级举行了“节约名言”书法比赛，低年级进行了“比比谁最节约”午餐大行动，并收集了节约名言。
二月规则月，中年级举行了“我当小交警”的活动，全校学生收看交通安全专题讲座，学习“交通安全”宣传材料，在校园里张贴安全提示语。
五、反思考评阶段：提供平台．注重评价考核
在活动开展时、开展后我们都进行各种评价与考核。而“每月一事”是习惯养成的一部分，结合其他方面，我们学校有六种评价方式。
(一)即时性评价
1 正常每日报道
行为习惯的考核通过每天的文明班队逐日评比栏体现。
2 充分利用晨会
班主任利用晨会课时间对前一天和这一阶段学生的活动情况进行总结。更好地督促了学生在下一阶段养成良好习惯。
(二)展示性评价
学校给予表现出色的学生以展示的机会。如每个班每月都会更换的“每月一星”：学校精心制作的“附小之星”；张贴在校门口并两个星期更换一次的“闪亮小金娃”系列展示等，起到了很好的榜样激励作用，也为学生养成良好的习惯做了示范。
(三)竞技性评价
活动伴随着竞技比赛，而比赛必然有结果。读书节的颁奖，植树节想象绘画、童话作文、徽标设计的颁奖，无一不体现出大家是珍视学生们劳动成果的。
主要评价学生的参与态度，只要你积极并认真参与，就能获奖。在评价的基础上，极大地调动了学生参与活动的积极性。
(四)累积性评价
我们学校使用小公民道德建设评价手册《小金娃在成长》，评出“行为规范示范生”“五好学生”。每个月要评出“习惯好”流动红旗，每学期评出“行为规范示范班级”“文明班级”。
(五)目标性评价
班级设立“习惯好考核表”“比一比，谁的习惯好”，人人做“行为规范达标生”。
(六)奖励性评价
学生在活动中表现出色时，自然要给予奖励。学校每班每学期都设立了奖励基金200元，这些资金被用于奖励习惯养成活动中表现出色、习惯良好的学生。此外，每学期我们还专为习惯养成设立了班级管理基金，只要该班在一学期中表现突出，班主任老师就能获取全额奖金。
习惯养成“每月一事”的实施，重在“交给学生一生有用的习惯”，因为，美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结果，还是引领的结果。围绕“主题阅读、实践活动、展示交流、反思评价”等关键内容，我们提炼出了“每月一事”项目的推进模式。
实施的体会：
1 将“每月一事”项目与童话教育特色融会贯通；“每月一事”项目与综合实践活动课程四大板块(研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社会实践和社区服务)的有机整合。
2 对“每月一事”项目与“书香校园建设”项目的读、写、绘的有效实施。
好习惯终生受益，好习惯换来好人生。只要我们从细微处抓起，坚持不懈地把每一件小事做好。让我们的学生在阅读中感悟，在体验中成长，在反思中进步，在评价中升华。我们将再接再厉，抓实抓细“每月一事”的各项工作，交给学生一生有用的好习惯，做学生喜欢的老师，办家长满意的学校。
一、策划准备阶段：群策群力，积极组织筹备
(一)策划
学校将“每月一事”活动的开展列入各项工作计划，每月一个主题。为此，我们专门建立了活动策划小组。在我们的策划小组中，除了班主任和大队辅导员，还有学生参与。每个月下旬，策划小组的成员就围在一起，群策群力，集思广益，对下个月的活动进行规划。孩子们的思维是活跃的。富有创意的。有很多活动的创意就是他们的点子，如：11月的“自信”主题中，各中队举行的“我当小老师”的活动；1月的“规则”主题，学生在校园内张贴提示标语；3月“公益”主题中，学生将栽种的盆花送给敬老院的爷爷奶奶们。正是有了老师和学生的共同努力和参与，学校“每月一事”的活动显得丰富多彩，深入人心。
(二)倡议
每月初，学校少先队总部用倡议书的形式，做成宣传报，张贴在校门口，发放到每个班级。让同学们清楚地知道这个月我们的活动主题是什么，要做些什么。
(三)动员
在使用书面倡议的基础上，每个月我们都会进行“活动总动员”。即利用升旗仪式的契机，通过国旗下的讲话，号召全校师生参与到活动中来。
(四)落实
活动成功的关键是抓好落实，我们召开好每月班主任工作例会，将活动主题、内容再做强调。班主任在会议上就活动内容提出建议，提出实施时需要学校解决的事宜。
二、主题阅读阶段：精心挑选，进行主题阅读
西汉学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
主题阅读不仅能陶冶情操，拓宽知识面，还能启迪人的智慧，给人以精神的引领。
(一)精心挑选材料
每月开展主题阅读，读什么?我们成立了主题阅读核心团队，专门规划主题阅读内容，针对每个年级的特点，既做到面广量多，也做到层次分明。同一个主题，低年级阅读浅显易懂的故事、诗歌等。中、高年级则可读名人传记、科普知识、时事报道、经典美文等，甚至是古文。
(二)多种形式阅读
1 师生共读
这是最常见的方式。语文老师会利用每周一节的阅读课，与孩子们共读一个故事、一篇文章或者一本书，并上好阅读指导课。
2 网上阅读
网上的资料如浩瀚的大海，藏有数不清的奇珍异宝。学生们在老师的推荐下，在学校电脑房或通过家庭电脑，进入相关网站，进行网上阅读。
3 同伴互读
学校每天中午都有半个小时的“阅读时光”。在这个时间内，同伴间可以针对活动主题开展共读、交换文章或书读、边读边交流讨论、说感想等。如此轻松的氛围，既有利于学生养成阅读的好习惯，又发挥了学生阅读的自主性，为他们交流互动提供了一个良好的平台，也为“每月一事”的主题阅读提供了实施的良好途径。
4 亲子阅读
我们通过家长会、告家长书、教学开放等形式，向家长宣传书香家庭建设的重要性。家长们言传身教的作用是无穷的，孩子在家长陪同下的阅读定是收获颇多的。
(三)写好读后感悟
阅读过后必然有感想。我们要求学生针对自己阅读的文章或书目，写下自己的感想。学生们纷纷有感而发，虽只是三言两语，但都是真情流露。学校选择优秀文章在校报上刊登。
三、实践活动阶段：全员参与，开展实践活动
每月一个主题，重在养成学生良好的习惯和道德品质。所以学校要求每个活动都要全员参与，让学生在体验中感受好习惯带来的良好氛围，让学生在一次次实践活动中收获好习惯。
下面以三月份主题“植树·公益”为例：
(一)用行动体验
六年级到路边植树，大人种大树，学生种小树，场面浩大。五年级每个班种一棵“童话树”，选种、挖坑、种树、浇水、许愿，学生们忙得不亦乐乎。四年级走进社区调查、宣传，把栽种的盆花送给福利院的老人们。三年级以下的学生与家长共同植树，每个班级还在校园里领养一棵你最喜欢的树，给树挂领养牌，领养牌上用童话形式介绍该树的习性、特点，有领养宣言，有领养人姓名。三年级全体同学到联谊学校回访去年自己栽种的小树……这一次次亲身经历的活动，浸透着同学们对绿色的热爱，也使他们体验到了献出爱心参加公益活动的乐趣，培养了学生乐于参加公益活动的好习惯。
(二)用心灵书写
3月，正值绿意盎然的春天。美丽的校园里、整洁的街道旁，沉睡了一个冬天的植物正在慢慢苏醒。同学们在语文老师的指导下，为小树写下诗歌、童话、幻想作文，描写家里、教室里自己亲手种植的小树或盆花的成长过程。用心去写，写下的是文字，收获的是习惯。
(三)用事实阐述
树木的种类繁多，形状也千差万别。它们的生长规律是什么?校园里的树你了解吗?我们这个城市的绿化现状如何?学生通过请教科学老师、上网查阅资料、去农业局采访分管局长等各种渠道，把对各种树木的了解及绿化现状用最恰当的形式记录、表达和交流。搜集的是资料，收获的还是习惯。
(四)用艺术表达
树为我们提供了氧气、挡住了风沙、调节了气候。那我们用什么来赞美这片绿意呢?学唱植树的歌曲、进行主题想象绘画、完成黑板报一角、布置绿色童话窗，高年级同学还进行了绿色公益徽标设计评比等等。大家用各种艺术形式，传递对绿色的尊敬与喜爱。展示的是风采，收获的更是习惯。
四、展示交流阶段：博采众长，展示活动成果
九月阅读月，诗词朗诵、歌舞剧、跳蚤书市，校园里弥漫着浓浓的读书氛围。
十月感恩月，通过各项活动，写下了对父母长辈最想说的心里话，篇篇都感人肺腑，震撼人心。
十一月自信月，举行“我自信我能行”、“我当小老师”，年级组里还举办了辩论赛。
十二月反思月，在“最近的我”的中队活动中，同学们明白了自己的不足，更明确了下阶段的努力方向。
一月节约月，中高年级举行了“节约名言”书法比赛，低年级进行了“比比谁最节约”午餐大行动，并收集了节约名言。
二月规则月，中年级举行了“我当小交警”的活动，全校学生收看交通安全专题讲座，学习“交通安全”宣传材料，在校园里张贴安全提示语。
五、反思考评阶段：提供平台．注重评价考核
在活动开展时、开展后我们都进行各种评价与考核。而“每月一事”是习惯养成的一部分，结合其他方面，我们学校有六种评价方式。
(一)即时性评价
1 正常每日报道
行为习惯的考核通过每天的文明班队逐日评比栏体现。
2 充分利用晨会
班主任利用晨会课时间对前一天和这一阶段学生的活动情况进行总结。更好地督促了学生在下一阶段养成良好习惯。
(二)展示性评价
学校给予表现出色的学生以展示的机会。如每个班每月都会更换的“每月一星”：学校精心制作的“附小之星”；张贴在校门口并两个星期更换一次的“闪亮小金娃”系列展示等，起到了很好的榜样激励作用，也为学生养成良好的习惯做了示范。
(三)竞技性评价
活动伴随着竞技比赛，而比赛必然有结果。读书节的颁奖，植树节想象绘画、童话作文、徽标设计的颁奖，无一不体现出大家是珍视学生们劳动成果的。
主要评价学生的参与态度，只要你积极并认真参与，就能获奖。在评价的基础上，极大地调动了学生参与活动的积极性。
(四)累积性评价
我们学校使用小公民道德建设评价手册《小金娃在成长》，评出“行为规范示范生”“五好学生”。每个月要评出“习惯好”流动红旗，每学期评出“行为规范示范班级”“文明班级”。
(五)目标性评价
班级设立“习惯好考核表”“比一比，谁的习惯好”，人人做“行为规范达标生”。
(六)奖励性评价
学生在活动中表现出色时，自然要给予奖励。学校每班每学期都设立了奖励基金200元，这些资金被用于奖励习惯养成活动中表现出色、习惯良好的学生。此外，每学期我们还专为习惯养成设立了班级管理基金，只要该班在一学期中表现突出，班主任老师就能获取全额奖金。
习惯养成“每月一事”的实施，重在“交给学生一生有用的习惯”，因为，美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结果，还是引领的结果。围绕“主题阅读、实践活动、展示交流、反思评价”等关键内容，我们提炼出了“每月一事”项目的推进模式。
实施的体会：
1 将“每月一事”项目与童话教育特色融会贯通；“每月一事”项目与综合实践活动课程四大板块(研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社会实践和社区服务)的有机整合。
2 对“每月一事”项目与“书香校园建设”项目的读、写、绘的有效实施。
好习惯终生受益，好习惯换来好人生。只要我们从细微处抓起，坚持不懈地把每一件小事做好。让我们的学生在阅读中感悟，在体验中成长，在反思中进步，在评价中升华。我们将再接再厉，抓实抓细“每月一事”的各项工作，交给学生一生有用的好习惯，做学生喜欢的老师，办家长满意的学校。