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【摘要】分层教学是一种比较常见的教学方式，初中语文课堂开展也是一种非常不错的选择，因为在初中语文课程中有许许多多学生难以理解的知识点，虽然初中语文课程中的主要内容便是各种各样的文章，但这些文章有的篇幅较长，有的是以文言文形式出现在学生面前的这种情况下，学生想要很好的理解知识点并不是一件容易的事情。因此教师可以尝试着运用分层教学的方式，在面对一些篇幅较长或者难以理解的文章是将知识点分层，以此来让学生理解知识点，也让学生慢慢的掌握这种分层教学的方式，让学生在面对难题的时候，也会尝试着将问题分层。
【关键词】分层教学;初中语文;知识点分层;问题分层;自主学习能力
对于初中语文课堂来说，传统教学并不是一个特别好的选择，因为在传统教学中，课堂氛围会比较枯燥，且初中语文课程中所要讲解的知识点也是比较繁琐枯燥的，两种负面情绪相加对学生的影响是非常大的。也是，因此教师在进行教学的过程中，需要尽可能的找到一种更利于学生理解的知识点，让学生在面对课程的时候能够保持一个正常的状态，较高的学习效率。而分层教学是一个非常不错的选择，通过将知识点分成，可以让学生在理解知识点的过程中有一种探索的感觉，这种感觉可以和枯燥的感觉相抵消，以此来让学生更好的进行学习。
一、知识点分层
分层教学最大的优点就是可以通过将知识点分成的方式来辅助学生理解知识点，虽然将知识点分层之后，学生还需要尝试着将知识点进行一个融合，但只要学生充分的掌握了知识点，这个融合就会变得非常简单，学生将分层的知识点进行一个融会贯通，也只是一个水到渠成的事情，因此这种教学方式并没有太多的缺陷，如果有的话，那可能就是分层的时候需要教师付出更多的时间和精力，但这些时间和精力会在学生理解知识点的时候，以另一种方式还给教师。
例如，我在讲解《山水画的意境》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点分成，就像这一篇文章中所出现的对山水画意境的描写，这个问题对学生来说是非常困难的，因为学生本身并没有接触过很多的山水画，甚至学生本身都不知道山水画具体是什么样的一个定义，因此我会在最开始的时候根据一个人对山水画的了解程度进行知识点分层，也就是说没有了解过任何关于山水画学生的学习最开始的一个知识点，如果对山水画有一定的了解，我会将知识点进阶引导学生进行了解，再然后就是对山水画深入的了解，我会慢慢的通过这样一个过程来帮助学生理解这一章节的知识点，也是因此学生可以更加轻松的明白山水画的意境，对学生本身的提升是非常大的。
二、学生将难题分层
当学生慢慢的习惯分层教学的时候，教师就可以引导着学生，让学生也掌握这种分层方式，虽然学生并不会教学或者交给其他学生，但学生可以在做问题的时候，在面对难题的时候尝试着将难题分层，这样的话，学生就可以更加轻松的将问题解决，任何形式的难题，在学生面前也不过是几个组合到一起的简单问题而已，这样的话随着学生解决的问题越来越多，学生各方面的能力都会得到提升，甚至学生的自信心也会得到显著的提升，学生的帮助是非常大的。
例如，我在讲解《屈原（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着让学生掌握分层教学的方式，也就是说学生通过分层教学的方式来将难题分层，因此我会在讲解开始之前给予学生一个问题，就像是文章中所描写的屈原和我们所了解的屈原有着什么样的差距嘛，或者说屈原到底是一个什么样的人物？学生想要解决这个问题就必须对这一个人物进行一定的了解，但即便学生对这个人物产生了了解，学生也没办法很好地解决问题，因为我的问题虽然是问屈原是一个怎样的人物，但重点还是在课程中，学生只要找到问题的盲点，也就是说找到我真正問的问题，学生，就可以更加轻松地理解知识点，学生的独立思考能力和对分层教学这种方式的掌握，也会得到显著的提升。
三、提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力，教师就必须选择一种比较妥善的教学方式，因为学生在进行自主学习的时候很容易出现不确定自己所做出的解答是否正确，或者自己理解的答案是否正确的情况，这是学生自信心不足的表现之一，教师想要提升学生的自主学习能力，就必须对学生的自信心进行提升。而想要提升学生自信心并不是一件容易的事情，因此教师可以尝试着通过分层教学，让学生自己独立的将问题解决，以此来慢慢提升学生自信心。当学生的自信心得到充分的提升，学生的自主学习能力也会得到充分的提升，，对学生学习效率的提升也有一定的帮助。
例如，我在讲解《天下第一楼（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提升学生的自主学习能力，但这一学习能力并不是特别容易提升。因为这种教学能力除了提升学生本身的知识储备量，还要对学生的自信心和面对诱惑时的抵抗力进行提升，我会一点一点的分别对学生的这些能力进行提升，首先是学生的自信心，我会在最开始的时候给予学生一定的问题，让学生独立的解答，以此来激发出学生的自信心，然后我会尝试着让学生明白诱惑的危害，以此来提升学生面对诱惑的抵抗力，当这两种能力都得到有效的提升之后，学生的自主学习能力就会得到显著的提升。
总而言之，分层教学是一种非常不错的教学方式，尤其适合初中语文课堂，就像前面说的初中语文课程中的知识点，大都是一些文章写这些文章中有一些篇幅较长，有一些是以文言文的形式呈现在学生面前的，学生想要理解这些知识点，就需要有一个很好的教学方式，分层教学是一个非常不错的选择。教师可以尝试着通过分层的方式，让学生更加轻松的理解知识点，也可以尝试着让学生掌握这种学习方式，以此来将问题分层培养学生自信心的同时，对学生的自主学习能力进行一定的提升。
参考文献：
[1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）
[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）
重庆市丰都县平都中学校
【关键词】分层教学;初中语文;知识点分层;问题分层;自主学习能力
对于初中语文课堂来说，传统教学并不是一个特别好的选择，因为在传统教学中，课堂氛围会比较枯燥，且初中语文课程中所要讲解的知识点也是比较繁琐枯燥的，两种负面情绪相加对学生的影响是非常大的。也是，因此教师在进行教学的过程中，需要尽可能的找到一种更利于学生理解的知识点，让学生在面对课程的时候能够保持一个正常的状态，较高的学习效率。而分层教学是一个非常不错的选择，通过将知识点分成，可以让学生在理解知识点的过程中有一种探索的感觉，这种感觉可以和枯燥的感觉相抵消，以此来让学生更好的进行学习。
一、知识点分层
分层教学最大的优点就是可以通过将知识点分成的方式来辅助学生理解知识点，虽然将知识点分层之后，学生还需要尝试着将知识点进行一个融合，但只要学生充分的掌握了知识点，这个融合就会变得非常简单，学生将分层的知识点进行一个融会贯通，也只是一个水到渠成的事情，因此这种教学方式并没有太多的缺陷，如果有的话，那可能就是分层的时候需要教师付出更多的时间和精力，但这些时间和精力会在学生理解知识点的时候，以另一种方式还给教师。
例如，我在讲解《山水画的意境》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着将知识点分成，就像这一篇文章中所出现的对山水画意境的描写，这个问题对学生来说是非常困难的，因为学生本身并没有接触过很多的山水画，甚至学生本身都不知道山水画具体是什么样的一个定义，因此我会在最开始的时候根据一个人对山水画的了解程度进行知识点分层，也就是说没有了解过任何关于山水画学生的学习最开始的一个知识点，如果对山水画有一定的了解，我会将知识点进阶引导学生进行了解，再然后就是对山水画深入的了解，我会慢慢的通过这样一个过程来帮助学生理解这一章节的知识点，也是因此学生可以更加轻松的明白山水画的意境，对学生本身的提升是非常大的。
二、学生将难题分层
当学生慢慢的习惯分层教学的时候，教师就可以引导着学生，让学生也掌握这种分层方式，虽然学生并不会教学或者交给其他学生，但学生可以在做问题的时候，在面对难题的时候尝试着将难题分层，这样的话，学生就可以更加轻松的将问题解决，任何形式的难题，在学生面前也不过是几个组合到一起的简单问题而已，这样的话随着学生解决的问题越来越多，学生各方面的能力都会得到提升，甚至学生的自信心也会得到显著的提升，学生的帮助是非常大的。
例如，我在讲解《屈原（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着让学生掌握分层教学的方式，也就是说学生通过分层教学的方式来将难题分层，因此我会在讲解开始之前给予学生一个问题，就像是文章中所描写的屈原和我们所了解的屈原有着什么样的差距嘛，或者说屈原到底是一个什么样的人物？学生想要解决这个问题就必须对这一个人物进行一定的了解，但即便学生对这个人物产生了了解，学生也没办法很好地解决问题，因为我的问题虽然是问屈原是一个怎样的人物，但重点还是在课程中，学生只要找到问题的盲点，也就是说找到我真正問的问题，学生，就可以更加轻松地理解知识点，学生的独立思考能力和对分层教学这种方式的掌握，也会得到显著的提升。
三、提升学生的自主学习能力
想要提升学生的自主学习能力，教师就必须选择一种比较妥善的教学方式，因为学生在进行自主学习的时候很容易出现不确定自己所做出的解答是否正确，或者自己理解的答案是否正确的情况，这是学生自信心不足的表现之一，教师想要提升学生的自主学习能力，就必须对学生的自信心进行提升。而想要提升学生自信心并不是一件容易的事情，因此教师可以尝试着通过分层教学，让学生自己独立的将问题解决，以此来慢慢提升学生自信心。当学生的自信心得到充分的提升，学生的自主学习能力也会得到充分的提升，，对学生学习效率的提升也有一定的帮助。
例如，我在讲解《天下第一楼（节选）》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着提升学生的自主学习能力，但这一学习能力并不是特别容易提升。因为这种教学能力除了提升学生本身的知识储备量，还要对学生的自信心和面对诱惑时的抵抗力进行提升，我会一点一点的分别对学生的这些能力进行提升，首先是学生的自信心，我会在最开始的时候给予学生一定的问题，让学生独立的解答，以此来激发出学生的自信心，然后我会尝试着让学生明白诱惑的危害，以此来提升学生面对诱惑的抵抗力，当这两种能力都得到有效的提升之后，学生的自主学习能力就会得到显著的提升。
总而言之，分层教学是一种非常不错的教学方式，尤其适合初中语文课堂，就像前面说的初中语文课程中的知识点，大都是一些文章写这些文章中有一些篇幅较长，有一些是以文言文的形式呈现在学生面前的，学生想要理解这些知识点，就需要有一个很好的教学方式，分层教学是一个非常不错的选择。教师可以尝试着通过分层的方式，让学生更加轻松的理解知识点，也可以尝试着让学生掌握这种学习方式，以此来将问题分层培养学生自信心的同时，对学生的自主学习能力进行一定的提升。
参考文献：
[1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）
[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）
重庆市丰都县平都中学校