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【摘 要】民办高校大学生心理健康教育的构建是心理教育工作者面临的新课题。民办高校心理健康教育的构建应以目标体系为方向，以内容体系为根本，逐步构建“两种体制，三种体系，四支队伍”的心理健康教育形式，有目的、有计划、有步骤的开展大学生心理健康教育工作。
【关键词】当前形势；民办院校大学生；心理健康教育；培养方案
当代大学生心理健康教育是系统的工程，建立清晰的目标体系对科学地开展学校心理健康教育具有重要的意义。民办高校大学生心理健康教育的目的与公办高校大致相当，即大学生心理健康教育教学的目标应在素质教育总的宗旨的指导下，根据不同年级、不同个体的心理特点和心理需求，结合民办教育自身的办学特点，分别提出各年级心理健康教育的侧重点和具体实施方法，使心理健康教育工作有系统性、持续性、针对性的开展。
一、要建立和完善由学校领导和专家队伍分别组成的领导体
制与业务指导机制双结合的工作体制研究表明，我国高校心理健康教育与咨询机构设置模式基本包括三种：一是在党委学生工作部领导下的科级建制中心；二是依拖学校下属学院，由党委学生工作部给予一定经费补贴的中心；三是相对独立、自主运作的中心。大多数学校心理健康教育与咨询机构是在校党委学生工作部领导下的科级建制中心。这种机制由于依拖党委工作部，使得高校心理健康教育工作在实施中受到行政制约，存在人员配置不足，工作内容模糊等缺点。解决此问题的有效途径是成立了大学生心理健康教育工作的专门机构，该机构由校党、政领导直接管理，领导、监督、组织，并协调全校各系部、处室等相关职能部门的力量，形成齐抓共管的良好局面。这一途径的实施也是对教育部《意见》的深化落实。要使大学生心理健康教育工作富有成效，建立和完善大学生心理健康教育的领导体制与业务指导组织的双结合工作体制是前提和保证。学校领导与专家队伍分别组成的领导体制与业务指导组织双结合的工作体制，一方面可以充分发挥高校党委及行政部门的领导、决策和管理作用，为大学生心理健康教育工作的开展，提供师资、经费等必要条件；另一方面由于大学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，专家队伍可以充分发挥专家、学者的理论和专业优势，加强对高校大学生心理健康教育工作的业务指导，促进工作的规范化和专业化，充分整合和调动学校各方面的资源，为高校心理健康教育工作的科学、规范和有效开展提供保障二、要建立完善的心理健康教育课程体系
（一）建立完善的心理健康教育课程体系
开设心理学课程是民办高校心理教育的关键。课程的开设是面向全体学生，特别是大一学生。通过面向全体学生的课堂教育把心理学知识在全校学生范围内普及。在课堂教学中把积极、向上、正面的知识内容输入给学生，塑造学生的潜意识思维习惯、提升学生的人格，促进积极世界观、人生观、信念系统的形成。根据心理健康教育模式的内容体系，结合学校心理发展的实际，选择适合于学生需要的教材，有条件的民办高校可以自己编写教材和学习指导丛书，逐步使心理学课堂成为具有启发性、教育性、指导性、趣味性、实效性，广受学生欢迎的课堂。民办高校的教师也要做好科研工作，科研内容以应用性为主，在学习国内外成功经验的同时，探索符合我国民办高校特点的心理教育理论、方法，使心理素质教育工作不断发展，取得实效。
（二）积极开发心理健康教育的第二课堂活动
通过第二课堂活动营造积极健康的校园心理文化氛围。民办高校应坚持“寓教于乐，潜移默化”的理念，通过校园广播、板报、校报、网络等多种媒体进行心理健康知识的宣传工作，浓厚校园心理文化。同时积极开展心理素质教育工作，内容包括面向学生的心理行为训练工作、心理短剧比赛、心理影片展播等。
三、要形成有效的网络教育、咨询体系
充分利用现代化媒体及其它信息技术手段，使民办高校的心理健康教育工作普及到校园的每一个角落。购买大学生心理咨询管理系统软件，使大学生心理咨询工作形成全方位的网络。通过先进软件的使用实现大学生心理普查与心理健康档案建设的网络化、大学生心理咨询的网上预约、网上咨询与网上管理。心理教育发展中心应具备心理咨询室、团体训练室、放松训练室，开展面对面咨询、团體咨询、电话咨询、手机短信咨询服务。尤其是发现学生应马上救助时，可为学生提供更快捷的绿色服务通道。同时，心理教育发展中心教师要有过硬的心理咨询技术，这种心理调节技术的特点一定是广谱的、高效的。当学生出现问题时，能够运用技术进行有效解决。
四、要打造四支专业的心理教育队伍
四支队伍具体包括学校大学生心理健康教育中心专门从事心理健康教育工作的教师和区域心理机构专业人员组成的专家队伍；高校党政领导、辅导员、思想教师尤其是辅导员组成的兼职队伍；由班级心理委员组成的学生心理教育骨干队伍；由心理素质较高，具备一定心理技术组成的学生组成的大学生心理协会队伍。四支队伍的基本要求为专家队伍组成中的高校教师应为学习心理学、教育学或哲学专业的教师，避免将心理中心变成无处安置或即将退休行政人员的临时处所；兼职队伍人员应具备国家二级心理咨询师资格，能够对学生的一般问题进行简单的处理；心理骨干队伍要进行心理技术的培训后才能正式开展工作，要能够及时发现班级学生或周围学生中的心理问题学生，观察问题学生的动态，及时向专、兼职教师汇报学生情况；大学生心理协会队伍是专家队伍的助手，除了辅助教师队伍开展日常工作以外，重点负责校园心理文化的建设。
作者简介：董迪（1986-），女，黑龙江人， 黑龙江工商学院讲师，研究方向：思想政治教育
参考文献：
[1]周小娟.民办高校心理健康教育研究综述[J].北京城市学院学报，2012（3）：10-11.
[2]边保旗，陈忠斌，樊富珉，等.民办高校大学生心理素质教育模式的构建[J].北京教育（高教版），2005（8）：98-99.
【关键词】当前形势；民办院校大学生；心理健康教育；培养方案
当代大学生心理健康教育是系统的工程，建立清晰的目标体系对科学地开展学校心理健康教育具有重要的意义。民办高校大学生心理健康教育的目的与公办高校大致相当，即大学生心理健康教育教学的目标应在素质教育总的宗旨的指导下，根据不同年级、不同个体的心理特点和心理需求，结合民办教育自身的办学特点，分别提出各年级心理健康教育的侧重点和具体实施方法，使心理健康教育工作有系统性、持续性、针对性的开展。
一、要建立和完善由学校领导和专家队伍分别组成的领导体
制与业务指导机制双结合的工作体制研究表明，我国高校心理健康教育与咨询机构设置模式基本包括三种：一是在党委学生工作部领导下的科级建制中心；二是依拖学校下属学院，由党委学生工作部给予一定经费补贴的中心；三是相对独立、自主运作的中心。大多数学校心理健康教育与咨询机构是在校党委学生工作部领导下的科级建制中心。这种机制由于依拖党委工作部，使得高校心理健康教育工作在实施中受到行政制约，存在人员配置不足，工作内容模糊等缺点。解决此问题的有效途径是成立了大学生心理健康教育工作的专门机构，该机构由校党、政领导直接管理，领导、监督、组织，并协调全校各系部、处室等相关职能部门的力量，形成齐抓共管的良好局面。这一途径的实施也是对教育部《意见》的深化落实。要使大学生心理健康教育工作富有成效，建立和完善大学生心理健康教育的领导体制与业务指导组织的双结合工作体制是前提和保证。学校领导与专家队伍分别组成的领导体制与业务指导组织双结合的工作体制，一方面可以充分发挥高校党委及行政部门的领导、决策和管理作用，为大学生心理健康教育工作的开展，提供师资、经费等必要条件；另一方面由于大学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，专家队伍可以充分发挥专家、学者的理论和专业优势，加强对高校大学生心理健康教育工作的业务指导，促进工作的规范化和专业化，充分整合和调动学校各方面的资源，为高校心理健康教育工作的科学、规范和有效开展提供保障二、要建立完善的心理健康教育课程体系
（一）建立完善的心理健康教育课程体系
开设心理学课程是民办高校心理教育的关键。课程的开设是面向全体学生，特别是大一学生。通过面向全体学生的课堂教育把心理学知识在全校学生范围内普及。在课堂教学中把积极、向上、正面的知识内容输入给学生，塑造学生的潜意识思维习惯、提升学生的人格，促进积极世界观、人生观、信念系统的形成。根据心理健康教育模式的内容体系，结合学校心理发展的实际，选择适合于学生需要的教材，有条件的民办高校可以自己编写教材和学习指导丛书，逐步使心理学课堂成为具有启发性、教育性、指导性、趣味性、实效性，广受学生欢迎的课堂。民办高校的教师也要做好科研工作，科研内容以应用性为主，在学习国内外成功经验的同时，探索符合我国民办高校特点的心理教育理论、方法，使心理素质教育工作不断发展，取得实效。
（二）积极开发心理健康教育的第二课堂活动
通过第二课堂活动营造积极健康的校园心理文化氛围。民办高校应坚持“寓教于乐，潜移默化”的理念，通过校园广播、板报、校报、网络等多种媒体进行心理健康知识的宣传工作，浓厚校园心理文化。同时积极开展心理素质教育工作，内容包括面向学生的心理行为训练工作、心理短剧比赛、心理影片展播等。
三、要形成有效的网络教育、咨询体系
充分利用现代化媒体及其它信息技术手段，使民办高校的心理健康教育工作普及到校园的每一个角落。购买大学生心理咨询管理系统软件，使大学生心理咨询工作形成全方位的网络。通过先进软件的使用实现大学生心理普查与心理健康档案建设的网络化、大学生心理咨询的网上预约、网上咨询与网上管理。心理教育发展中心应具备心理咨询室、团体训练室、放松训练室，开展面对面咨询、团體咨询、电话咨询、手机短信咨询服务。尤其是发现学生应马上救助时，可为学生提供更快捷的绿色服务通道。同时，心理教育发展中心教师要有过硬的心理咨询技术，这种心理调节技术的特点一定是广谱的、高效的。当学生出现问题时，能够运用技术进行有效解决。
四、要打造四支专业的心理教育队伍
四支队伍具体包括学校大学生心理健康教育中心专门从事心理健康教育工作的教师和区域心理机构专业人员组成的专家队伍；高校党政领导、辅导员、思想教师尤其是辅导员组成的兼职队伍；由班级心理委员组成的学生心理教育骨干队伍；由心理素质较高，具备一定心理技术组成的学生组成的大学生心理协会队伍。四支队伍的基本要求为专家队伍组成中的高校教师应为学习心理学、教育学或哲学专业的教师，避免将心理中心变成无处安置或即将退休行政人员的临时处所；兼职队伍人员应具备国家二级心理咨询师资格，能够对学生的一般问题进行简单的处理；心理骨干队伍要进行心理技术的培训后才能正式开展工作，要能够及时发现班级学生或周围学生中的心理问题学生，观察问题学生的动态，及时向专、兼职教师汇报学生情况；大学生心理协会队伍是专家队伍的助手，除了辅助教师队伍开展日常工作以外，重点负责校园心理文化的建设。
作者简介：董迪（1986-），女，黑龙江人， 黑龙江工商学院讲师，研究方向：思想政治教育
参考文献：
[1]周小娟.民办高校心理健康教育研究综述[J].北京城市学院学报，2012（3）：10-11.
[2]边保旗，陈忠斌，樊富珉，等.民办高校大学生心理素质教育模式的构建[J].北京教育（高教版），2005（8）：98-99.