一、案例
　　我园位于城郊结合部，家长既受城市先进育儿思想的影响，又具有农村家庭教育的朴实性，他们的孩子能进入集镇接受教育，使他们对孩子的期望值也随之提高，他们急切地想把孩子教育好，但又苦于缺乏科学的育儿知识与经验，经常在理想与现实中徘徊或错位。
　　【案例一】
　　幼儿园组织到上海野生动物园进行春游的亲子活动。来到了猛兽区，孩子与家长坐在车子里，观看那些平时只能在书本或在屏幕中看到的动物，孩子们那个高兴劲儿就甭提了，孩子争着要看动物，家长抢着要用手机拍动物，一位家长对孩子说：“别着急，等妈妈拍好了你再看”。
　　【案例二】
　　幼儿园举行圣诞庆祝活动，一位教师穿上圣诞老人的衣服，到各班给孩子们送圣诞礼物，孩子们沉浸在节日的快乐氛围中，放学时，丁丁高兴地对爸爸说：“爸爸，今天圣诞老人给我们送了礼物呢！”爸爸说：“别瞎说，那是假的！”
　　【案例三】
　　家长半日活动，一位家长自豪地对旁边的家长说：“我儿子游戏能打好几关呢，孩子在家里，不是电视就是电脑，不是电脑就是手机，手机中很多的东西我都不会，孩子玩一会儿就会了。”
　　【案例四】
　　今天是家长开放日，冉冉高兴地画着小蝌蚪，不停地问妈妈：“妈妈，我画得好看吗？”冉冉妈妈说：“豆豆画的小蝌蚪比你画的漂亮。”冉冉“哇”的一声大哭起来。
　　二、支招
　　（一）从“因”上探究，转变观念是前提
　　陶行知说过“行是知之始。”说知不如闻知，闻知不如亲知，与大自然亲密接触到的，孩子感受会更深，闻知与说知必须安根于亲知里面方能发生效力。我园多次组织丰富多彩的亲子活动，在跟一些年轻家长接触与交谈的过程中，我们发现很多家长十分愿意带孩子出去玩，也懂得让孩子亲近大自然的益处。我们必须切实转变教育观念，给孩子更多的理解与关爱，多站在孩子的角度思考问题。从上述家长的这些做法中，可以看出家长的初衷和出发点都是好的，但是他们不了解孩子的身心特点，不了解孩子的游戏，不了解孩子最需要什么，不了解孩子最想获得什么样的情感经验。旅行中，家长喜欢拍照，满足了自己的兴趣爱好，但这时你想过孩子的感受吗？你满足孩子与动物亲密接触的情感需求了吗？时间不等人，等家长拍好了，车又向前开了，孩子看到的还是手机屏幕上的动物。要知道，孩子亲自看到的动物比家长屏幕上看到的动物要生动有趣得多，要让孩子们有更多的机会亲近大自然。游戏是幼儿的基本活动，家长要有科学的游戏观，理解孩子的游戏活动，进入游戏情境，当孩子在无忧无虑地游戏时，家长要放下长辈架子，充当孩子的玩伴，融入到游戏的氛围中，与孩子同玩同乐，让他们体验到被关爱的快乐，而不要生硬、冷淡地对孩子说：“这是假的”，无形中挫伤了孩子的游戏兴趣。其实，“圣诞老人”的真假对于他们来说无所谓，不需要区分得很清楚。
　　（二）从“导”上探索，平等尊重是关键
　　孩子有强烈的探索欲望，对新鲜事物充满了好奇，手机的很多功能成人有的都不会用，孩子通过自己的摸索却能了解。但长时间接触屏幕对孩子的眼睛是一种伤害，家长不能对孩子听之任之。还有一类家长，为了自己省心，经常让电视或者电脑看管孩子，致使孩子长期面对机器，情感上得不到满足与交流，对孩子的健康成长极为不利。因此，家长要对孩子高度负责，真心付出，运用科学的育儿方式，真正从孩子内心需要出发，坚持平等、尊重的原则，注重言传身教，冷静分析，正确引导，培养孩子良好的习惯，如多陪孩子看书，尽早让孩子与屏幕说再见，引导与鼓励孩子多参加户外活动，回归自然，尽情地享受童年的乐趣，促进孩子健康成长，为孩子的一生奠定良好的基础，让孩子终身受益。
　　（三）从“效”上探寻，科学评价是方向
　　幼儿的情感是比较直接的，容易受具体事物的支配，特别是小班的孩子，情感更外露，在具体的活动中更希望能得到成人的鼓励，家长不要随口说出自己的想法，而要考虑到孩子的心理，多一份理解与赏识，科学评价孩子的言行与作品，让孩子充满自信。我们需要什么样的孩子？我们应该采取什么样的培养方式？成人和成才同步，情商和智商相得益彰，这是我们每一个家长的渴望。案例四中的冉冉因为妈妈的一句话，她可能会这样想：“我没豆豆画得好”，也许她就没有画画的欲望了，渐渐地，她也许就会失去对画画的兴趣。孩子的手腕小肌肉还没有完全发展好，家长不要用成人的眼光来评判孩子画得像不像，重要的是鼓励孩子积极参与，培养孩子的创造力。范画会限制孩子的思维与想象，有了范画，孩子们画出来的往往是千张一面、单一呆板的作品。一位有经验的幼儿教师在美术活动时从来不画范画，他们班的孩子美术作品真是百花齐放，很有看点，孩子的思维很活跃，他们会争先恐后地介绍自己的作品，个性得到张扬，成功感溢于言表。
　　家长要充分认识到科学育儿的重要性，当好幼儿的第一任教师，真正担当起幼儿教育的启蒙者角色，不仅要关心孩子学到什么，还要了解孩子是怎样习得的，支持孩子的兴趣爱好，鼓励孩子的探究操作，形成良好的学习与生活习惯，使孩子终身受益。