自从国家加大教育改革力度以及将新教材应用在教学活动中后，初中英语的基础教学获得了良好的效果。但是在具体教学过程中，因为学生的水平并不相同，由此造成每个学生的学习效果存在一定的差异。差异教学属于比较新颖的一种教学方法，其主要以学生的个性差异为出发点，并且尽可能给学生提供帮助，从而确保各个学生可以在原来的基础上进行全面发展的一种教学方法。笔者对初中英语教学和差异教学法之间的联系进行了详细的分析，并且在此基础上探讨差异教学法如何应用在初中英语中。
　　一、差异教学法和初中英语教学联系的探究
　　现阶段的初中英语教学尽管多次强调“以人为本”原则，但是在具体的教学活动中，很难坚持这个原则。初中英语教师并没有充分地掌握可以对学生学习造成影响的因素，由此其主要以个人教学习惯以及方便程度来开展教育活动，并没有充分考虑学生在学习过程中会面临的难点以及兴趣。此外，英语教师对于学生差异现象的处理被动性非常大，一方面会降低教学效率，另一方面还会降低教学质量。所以，初中英语教师需要对学生一视同仁，并且尽最大的努力使学生可以张扬其个性。教师需要根据学生的差异情况对教学活动进行设计，并且根据学生的具体能力来开展教学，其应该尽最大的努力令学生开展语言实践，同时让学生选择某些教学内容以及教学活动。而差异教学法重点关注学生的主体地位，同时还给教师提供大量自主权，可以按照学生的具体差异情况来设计课程。另外，初中英语教学还给差异教学法的应用创造了有利的环境：（1）学法是教法的内涵所在，因此学法需要将学生的个性差异完全体现出来，并且应该遵守因材施教原则，重点关注学生在个性方面的差异。（2）初中英语的知识量远远低于高中，可以给教师和学生两者之间的沟通提供大量时间。根据这两个环境分析，可以知道差异教学法适合运用在初中英语教学活动中，并且能提高教学质量。
　　二、差异教学法应用在初中英语中的措施
　　1.在课堂上开展提问活动
　　我们都知道，课堂提问的方法各种各样，并且每种方法均有其优势，对学生造成的影响也各有千秋。初中英语教学过程中，教师应该按照学生差异开展具有梯度性特点的提问活动，应该给各种层次学生安排适当的问题。这是为了可以对学生在知识、风格以及性格三方面的差异加强照顾，确保各个层次的学生均可以进行信息沟通，从而正确回答教师在课堂上提出的问题。通过这种活动，各个层次的学生均能够取得有效的学习成果，尖子生可以充分发挥其优势，中等生的能力能得到提升，后进生可以接受帮助。由此确保各个层次的学生都能够提高对学习英语的兴趣，进而对其语言应用能力进行培训。
　　2.充分认识学生在个性上的差异
　　因材施教工作的开展前提在于教师充分认识学生的个性差异，并且认识学生差异还是基础教育的内容所在。教师以学生差异为出发点，客观分析教材内容、科学设计教学目标以及合理制定教学活动，才可以确保学生对学习的兴趣被充分激发。学生的个性、基础以及学习风格等各有千秋，因此需要教师尊重学生，全面了解其差异，然后根据其具体情况对教学活动进行设计。
　　3.选择多种教学方法开展教学活动
　　初中英语教师开展教学活动前，需要以学生的兴趣为出发点，合理设置教学活动，确保学生可以确认个人的学习目标。教师设置教学活动时，应该以可以对学生语言应用能力进行培训为目的，而不是其只需要学会教材内容便可。教师设置有效的课堂，可以确保充分激发学生的学习兴趣，一方面可以对学生的自主学习能力进行培养，另一方面还可以增加其语言应用能力。学生在课堂上会为了完成教学任务而共同努力，在充分发挥其优点的同时，还能够在一定程度上推动整个班级变得越来越团结以及协调。
　　4.根据教学资源对教学内容进行差异化设计
　　随着新课标的实施，对教学资源做出合理的配置属于初中英语教学当中一个不可缺乏的内容。初中英语教师开展教学活动时，一方面需要对教材做出合理的利用，另一方面还需要优化配置其他具有使用价值的课程资源。按照学生差异，教师应该尽可能给学生提供更多的课外知识，并且在各种教学手段的帮助下对学习资源进行整合，给学生补充大量的英语信息。现阶段，初中英语的课堂语言输入量很少，不利于学生培养其语言应用能力，而且由于学生英语水平高低不同，教师需要按照其实际水平，给其提供相关的课外知识。比如教师在讲授九年级上册的Unit 4 TV Programmes 这个课程时，可以给学生补充radio的知识，从而令各种层次的学生都可以充分理解教材内容。
　　综上所述，初中英语差异教学法在应用时，教师需要坚持“以人为本”的原则，重点关注学生之间的差异，根据学生的具体实际出发，科学设置教学目标与要求，并且把分层需要渗透到教学过程中，从而确保各个层次的学生均能够取得良好的学习效果。
　　（责任编辑 黄 晓）