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摘 要：新课程改革对教学的核心理念进行了进一步的要求，要求以学生日后的长远发展为根本，让同学们成为课堂教学的主体，随着教材内容的不断变化和发展，教师也能够进一步的了解到初中历史教学改革的必要性，因此，在初中历史教学改革的基础之上，我们要基于新课程教学的理念，有效地促进教学内容和教学方法的不断研究和深入，更好地促进同学们进行学习和思考。
关键词：初中历史;新课程要求教学;改革探索
【正文】
新课程教学环境下，要求初中历史教学注重立德树人，更好地促进同学们古今中外融会贯通，有效的保证同学们铭记历史，增强爱国情怀，促进专业素养的提升，为此，初中历史课堂不断地进行改革和发展，促进同学们更好的学习。本文将针对新课程改革环境下初中历史教学的改革路径进行探索和分析，并且就相关改革措施提出具体的方法和策略。
一、初中历史教学的现状
在传统的历史教学过程当中，很多教师过分地注重相关知识的传授，忽略了同学们对知识的理解和整合工作，同学们总是在课堂上被动的接受教师提供的课本知识，在课堂上失去了主人公的地位，进行机械学习，并没有将知识点系统化的整理出来，同时，同学们不能将在历史课堂上学到的知识进行迁移和应用，很多同学受到当下时代的流行文化和古装剧的影响，对于一些真实发生过的事件和事实认知不清，对历史课程学习缺乏相对应的兴趣，甚至产生了抵触的心理，觉得历史课程枯燥无味，为了能有效的改善初中历史教学的不利情况，教师们采取了很多促进同学们兴趣提升的方法和改革策略。
二、新课程环境下的初中历史教学改革的策略
2.1改变教学理念
一定要改变旧有的教学理念，教师一定要在原来教学经验的基础之上，去除掉一些十分传统老旧的教学方法和教学观念，适应新时代同学们思想的改变情况，并且对于初中学生来说，对于历史的接触，不能仅仅停留在枯燥无味的教材内容当中，一定要进行延伸和探讨，对同学们感兴趣的内容进行重点分析，引导同学们更加积极主动地进行课堂学习。
比如说在讲解到开元盛世当中的马嵬坡之变，很多同学一定看过很多电视剧，对于一些真切的事实受到电视剧的影响，可能会出现一些误解的情况，教师一定要紧跟时代发展潮流，对一些同学们可能出现的错误认识，及时地进行纠正，要引导同学们依照正确的史料记载和历史依据进行学习，对于电视剧的现代化改编和迎合大部分观众的情况，抱有一种客观态度，对于历史的学习一定要注重相关历史史实依据。对于开元盛世进行客观系统化的评价，针对时代背景和开元盛世对后代发展的意义进行进一步的讲解，引导同学们了解切实的历史，特别是不要将一些改变过的材料应用到历史的学习过程当中，引导同学们正确的区分真切的史料和改编的剧本，促进同学们形成正确的史实观和价值观。
2.2创设教学情境
新课程改革十分重视同学們的互动，为了能有效地促进同学们更好地融入课堂教学，一定要充分利用各种电子设备，为同学们营造出一种历史的相关真实情景，让同学们更好的了解历史发展的规律，通过相关视频或者是图片的演绎，对相关的历史史实进行挖掘和分析，掌握相对应的历史理论知识，更加全方位地了解历史内容。
比如说在讲解到南昌起义的时候，就可以利用相关视频，让同学们进行角色扮演，引导同学们对我国解放军的相关知识进行学习，并且让同学们记忆南昌起义的历史地位，时代意义，时代背景等等。通过这种情景回顾的方式，让同学们更好的掌握知识，在实际的教学过程当中，提升课堂的教学效果，强化同学们的知识点掌握程度。让同学们观看一些有关于中国解放军发展历史的相关事实纪录片，以促进同学们更好的了解充分的融入到历史的学习过程当中，融入到相关教学情境当中，更好的进行课堂的学习和知识的把握。
2.3加强学生主体地位
一定要重点加强学生的主体地位，让同学们成为课堂的主人公，更好的与教师进行互动，通过分组讨论的方式学习相关的历史知识点，也能将自己的思考能力进行进一步的提升，引导同学们主动思考，主动提出问题，共同解决问题，培养同学们的合作意识，也能让同学们在课堂上学习到更多的历史教学知识。很多时候加强学生的主体地位，可以促进同学们创新意识的提升，帮助同学们进行思维的不断开拓，让同学们能够在课上课下都认认真真地学习历史知识，对于初中学生来说，历史知识的学习，不能仅仅的局限于课本知识，一定要进行迁移应用，利用更多的时间进行深入化的学习和思考。
结束语
通过改变旧有的传统教学理念，促进同学们更好的进行学习，也能改变教师原有的教学方法，让同学们能够有更强的自主性和探索意识，通过创设教学情景，让同学们融入到历史相关情景当中，更好的了解历史知识和历史背景，加强学生的学习主体地位，引导同学们主动进行学习，积极的进行创新和发展，让同学们在这一过程当中形成历史专业核心素养。
参考文献
[1] 满正先.初中历史课中的创新教学[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：201.
[2] 张金堂.新课程环境下的初中历史教学改革路径探索[J].人文天下，2020（12）：106-107.
关键词：初中历史;新课程要求教学;改革探索
【正文】
新课程教学环境下，要求初中历史教学注重立德树人，更好地促进同学们古今中外融会贯通，有效的保证同学们铭记历史，增强爱国情怀，促进专业素养的提升，为此，初中历史课堂不断地进行改革和发展，促进同学们更好的学习。本文将针对新课程改革环境下初中历史教学的改革路径进行探索和分析，并且就相关改革措施提出具体的方法和策略。
一、初中历史教学的现状
在传统的历史教学过程当中，很多教师过分地注重相关知识的传授，忽略了同学们对知识的理解和整合工作，同学们总是在课堂上被动的接受教师提供的课本知识，在课堂上失去了主人公的地位，进行机械学习，并没有将知识点系统化的整理出来，同时，同学们不能将在历史课堂上学到的知识进行迁移和应用，很多同学受到当下时代的流行文化和古装剧的影响，对于一些真实发生过的事件和事实认知不清，对历史课程学习缺乏相对应的兴趣，甚至产生了抵触的心理，觉得历史课程枯燥无味，为了能有效的改善初中历史教学的不利情况，教师们采取了很多促进同学们兴趣提升的方法和改革策略。
二、新课程环境下的初中历史教学改革的策略
2.1改变教学理念
一定要改变旧有的教学理念，教师一定要在原来教学经验的基础之上，去除掉一些十分传统老旧的教学方法和教学观念，适应新时代同学们思想的改变情况，并且对于初中学生来说，对于历史的接触，不能仅仅停留在枯燥无味的教材内容当中，一定要进行延伸和探讨，对同学们感兴趣的内容进行重点分析，引导同学们更加积极主动地进行课堂学习。
比如说在讲解到开元盛世当中的马嵬坡之变，很多同学一定看过很多电视剧，对于一些真切的事实受到电视剧的影响，可能会出现一些误解的情况，教师一定要紧跟时代发展潮流，对一些同学们可能出现的错误认识，及时地进行纠正，要引导同学们依照正确的史料记载和历史依据进行学习，对于电视剧的现代化改编和迎合大部分观众的情况，抱有一种客观态度，对于历史的学习一定要注重相关历史史实依据。对于开元盛世进行客观系统化的评价，针对时代背景和开元盛世对后代发展的意义进行进一步的讲解，引导同学们了解切实的历史，特别是不要将一些改变过的材料应用到历史的学习过程当中，引导同学们正确的区分真切的史料和改编的剧本，促进同学们形成正确的史实观和价值观。
2.2创设教学情境
新课程改革十分重视同学們的互动，为了能有效地促进同学们更好地融入课堂教学，一定要充分利用各种电子设备，为同学们营造出一种历史的相关真实情景，让同学们更好的了解历史发展的规律，通过相关视频或者是图片的演绎，对相关的历史史实进行挖掘和分析，掌握相对应的历史理论知识，更加全方位地了解历史内容。
比如说在讲解到南昌起义的时候，就可以利用相关视频，让同学们进行角色扮演，引导同学们对我国解放军的相关知识进行学习，并且让同学们记忆南昌起义的历史地位，时代意义，时代背景等等。通过这种情景回顾的方式，让同学们更好的掌握知识，在实际的教学过程当中，提升课堂的教学效果，强化同学们的知识点掌握程度。让同学们观看一些有关于中国解放军发展历史的相关事实纪录片，以促进同学们更好的了解充分的融入到历史的学习过程当中，融入到相关教学情境当中，更好的进行课堂的学习和知识的把握。
2.3加强学生主体地位
一定要重点加强学生的主体地位，让同学们成为课堂的主人公，更好的与教师进行互动，通过分组讨论的方式学习相关的历史知识点，也能将自己的思考能力进行进一步的提升，引导同学们主动思考，主动提出问题，共同解决问题，培养同学们的合作意识，也能让同学们在课堂上学习到更多的历史教学知识。很多时候加强学生的主体地位，可以促进同学们创新意识的提升，帮助同学们进行思维的不断开拓，让同学们能够在课上课下都认认真真地学习历史知识，对于初中学生来说，历史知识的学习，不能仅仅的局限于课本知识，一定要进行迁移应用，利用更多的时间进行深入化的学习和思考。
结束语
通过改变旧有的传统教学理念，促进同学们更好的进行学习，也能改变教师原有的教学方法，让同学们能够有更强的自主性和探索意识，通过创设教学情景，让同学们融入到历史相关情景当中，更好的了解历史知识和历史背景，加强学生的学习主体地位，引导同学们主动进行学习，积极的进行创新和发展，让同学们在这一过程当中形成历史专业核心素养。
参考文献
[1] 满正先.初中历史课中的创新教学[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：201.
[2] 张金堂.新课程环境下的初中历史教学改革路径探索[J].人文天下，2020（12）：106-107.