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进一步深化体育课程改革，实现特色体育课程建设，新《纲要》把“健康第一”“素质教育”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，给予学校和学生充分的自主权，目前很多地区和学校开设了不少的特色课程，但却忽视了各自特色体育课程的建设。本研究的意义是将南通市地方特色体育课程建设与学校各自的特有条件紧密结合，进一步提高学生的身体素质，促进课内外一体化，使地方特色体育课程更好地根植于校园生活，营造七彩校园生活。
1 地方特色体育课程的界定
从哲学意义，特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。由此，特色体育课程应是显著区别于普通体育课程而言的，应在现有体育课程建设的基础上，根据客观实际条件不断提出的具有新思想、新观点、新高度和新境界的体育课程。特色就是寻找，就是探索，就是扬弃和借鉴，就是发展;而且也是先进力的凝聚和时代精神的集中表现。特色的这种本质和功能，决定了它必须具有不断探求和不断创新的时代风格。
2 南通市地方特色体育课程的特征
2.1 传统体育项目孕育的地方特色体育课程
毽球，是通州区的传统特色项目，自2007年开始到现在，毽球已成为通州区体育课必学项目，各学校每学期都有毽球课程，每天大课间至少有五分钟以上的毽球的活动，已经形成了人人有毽球、人人会踢毽球的局面。键球特色项目的开展有效的传承与发展文件球运动文化，丰富了学生的课余文化生活，对学生的健康快乐成长，发挥了巨大作用。
2.2 传承国家非物质文化遗产的地方特色课程
抖空竹是我国非物质文化遗产，历史悠久，锻炼身体的同时还是一种优雅的行为艺术，如东县，在学校层面推广此项运动，2009年，掘港镇天一学校全校3300多名学生，集体空竹，可谓场面宏大震撼人心，此后，如东县实验小学实验幼儿园，如东高级中学，双店小学河口小学，特殊学校直属中学，双店中学小学，双南小学等学校开展此活动，抖空竹活动，作为一种特色运动项目在运动的推广丰富了中小学阳光活动内容，增强了学生的身心健康为传承国家非物质文化遗产项目发挥了巨大的推动作用。如东已经形成了一股民族风。
2.3 历史传承孕育的地方特色体育课程
2009年啟东市教育局将羽毛球运动作为地方特色课程，陆续在善成小学、实验小学、汇龙小学、开发区中学、汇龙中学等多个学校推广并实施。经过几年实践，特色课程取得一定的成绩，学生在羽毛球特色课程的学习中，张扬的个性培养了兴趣，减轻了课业负担，同时让学生羽毛球技能得到了提高。学生的竞争意识和不怕苦不怕累的精神得到锻炼。
2.4 地域环境孕育的时尚、流行的地方特色体育课程
如皋市，2017年12月被国家体育总局评为全国校园跳绳运动推广试点县，课程以一根绳子，练就一身健康体魄为活动宗旨，实现如皋市跳绳特色课程的跨越式发展，2014年7月8日，白蒲小学为中国赢得首枚世界跳绳花样跳绳金牌，登上央视幸福账单、天津卫视、跨时代战书等节目，展示风采;南通开发区把花样跳绳作为学校的特色体育发展，经过多年的坚持开展，现在全区1万多名学生参与到花样跳绳运动中，人人花样跳绳，每当大课间，一根小小的彩虹绳，在学生的手中变成了舞动的旋律，真的成为学校一道亮丽的风景，各种不同花样跳绳，给校园带来了生机和活力。
2.5 课程改革创生的地方特色体育课程
在南通二附小学的辐射下，篮球推广在崇川区尤为特殊，具有广泛的群众基础，各学校从一年级开始开设篮球课程，班班建有篮球队学校分学段，成立篮球社团，每周定期开展活动，有一支学校业余篮球队长年训练。
2.6 南通市教研室推广的地方特色体育课程
港闸区、海门县是江苏省校园足球示范区，全区十七所学校有十四所被命名为全国校园足球特色学校，占比达82%，两所幼儿园被命名为省足球特色幼儿园，南通市男女青少年足球队均落户于港闸。
手足双门球是一项具有中国传统文化内涵和现代体育运动特征的新兴球类项目。独特的手脚并用的控球方法，队员身体的任何部位都可以与球接触，该运动项目独一无二的特点，使其充满了趣味性、竞技性、智慧性和观赏性，对参与者的体能、技能、智能的发展、坚毅、勇敢、果断品质的培养，创新能力和团队精神的提升，具有其他运动项目无可取代的作用。
3 南通市地方特色体育课程体系建构的路径与方法
3.1 注重地方特色体育课程的校本开发
崇川区各个学校的篮球运动搞得红红火火，他们有自己完成的课程体系、比赛体系以及校本教材，通过多渠道发展自己的篮球特色。各个县区编写了具有自己特色校本教材以及教辅，把特色课程纳入各个学校的课程体系。白蒲小学已经出版两套跳绳校本课教材，校园跳绳文化建设也形成了独特的风格。
3.2 健全特色课程的考评机制
每周开设一堂特色体育课程、组织具有课程特色的大课间、每校至少一本特色课程教材、建立特色课程社团、建立校队，参加市级的比赛。加大考评机制并且纳入南通市学校阳光体育考评。
3.3 加大宣传地方特色体育课程的力度
南通市教育局先后组织了多长讲座、专题座谈会、教研员沙龙，校长论坛活动等，邀请省教研室孟文砚，教育专家陆志平、汪晓赞、潘绍伟等亲临指导。同时我们南通市注重江苏体育网、凤凰网、南通江海晚报、南通日报、南通电台等多家主流媒体的深度报道。
3.4 加大特色体育课程教师的培养
南通市教研室一直致力于地方特色体育课程的推广，组织过多次特色课程的研讨活动。重视体育教师的特色体育课程培训，近两年加大了体育教师的培训力度，拓宽了培训渠道。培训过程中，对教师听课、作业、研讨、出勤、做课等方面进行全方面的考核。其中如东市的抖空竹课程已经举办了六期培训，港闸区每月都会组织足球培训。 3.5 建设好区、校训练队，重视分层竞赛
教育局每年组织开展各级各类的特色課程比赛，要求每所学校都必须建立校队，通州区每年上下半年分别组织中小学女子和男子三人制毽球比赛;启东市每月开展一次中小学羽毛球和教职工羽毛球比赛，为丰富师生生活，提高运动水平;海门市建立四级联赛体系“班级-学校-教育管理集团-全市”，全市各学校每学期至少组织一次校内足球班级联赛，年级挑战赛，教育管理系统开展足球联赛，开展幼儿园校园足球对抗游戏联赛，小学生选拔赛，同时开展一系列的友好城市邀请赛，增强交流提高球技;崇川区各学校每年举办一次篮球联赛，至今已举办十八届，成为学校常规赛事;如皋市跳绳社团联盟已经初具规模，全市校际的跳绳邀请赛于交流活动正常开展。全市校际的跳绳邀请赛于交流活动正常开展，2018年4月，跳绳教练员培训班在如皋奥体中心成功举办，2018年4月，如皋市首届学生跳绳比赛也在如皋奥体中心圆满进完成。
4 南通市地方特色体育课程体系建构的实践效果
4.1 特色课程体育项目竞赛成果显著
2014年7月8日，白蒲小学为中国赢得首枚世界花样跳绳金牌，南通苏通园区实验学校花样跳绳梦之队获得了15金1银1铜，2018年全省跳绳联赛杭州站，南通高等师范学校附属小学花样跳绳队力压群雄，获得了1金3银11铜，江苏省第七届全民健身运动会毽绳大赛上，南通开发区花样跳绳队，获得个人单项金牌和团体优胜奖;港闸区向国家队输送了许业路、张晓彬为代表的多名优秀队员。张晓彬、梁金虎等队员应邀加入江苏苏宁足球俱乐部。如东市多次在上海国际空竹大赛，四川成都空竹邀请赛，浙江金华国际空竹大赛中摘金夺银。如东逸夫特校自编自演的空竹，参加南通地区展演获得金奖;通州区理治小学获全国少儿毽球比赛第六名，新坝初中斩获全国冠军。
4.2 学生体质增长
南通市地方特色体育课程体系的建构，为不同基础、不同学习潜质的学生提供个性化学练的选择和帮助，促进了学生全面而有个性地发展。随着体育课程内容不断丰富，特色体育课程建设不断完善，体育课内外一体化水平不断提高，学生体育学习与体育锻炼兴趣不断加强，自主学习氛围浓厚。对提高大学生整体身体素质水平起到一定的促进作用。2018年学生体质健康测试成绩较2010年有了较大进步。对南通市随机抽取40名学生进行中长跑和立定跳远项目测试，及格率达到 88.3%。
4.3 特色体育课程培养了高品质的“专、兼、群”教师队伍
特色体育课程的创建离不开优秀的特色课程教师，南通市充分挖掘校内和社会教育资源，经过多年的实践探索，建设了一支由“专”（本校特色课程教师）、“兼”（外聘兼职特色课程教师）、“群”（特色课程外的教师群体）三类教师组成的特色课程教师队伍，满足了学校特色发展的需求。鼓励教师积极参加各级培训，让教师们通过实践体验培养特长。其中，通州区有国家级毽球裁判3名，一级裁判4名。
地方特色课程意味着一种教育理想，一股教育激情，一项教育行动，我们将继续稳健扎实的在地方特色课程中走下去，实现让师生幸福健康的教育生活的终极目标。
（作者单位：江苏省南通田家炳中学）
1 地方特色体育课程的界定
从哲学意义，特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。由此，特色体育课程应是显著区别于普通体育课程而言的，应在现有体育课程建设的基础上，根据客观实际条件不断提出的具有新思想、新观点、新高度和新境界的体育课程。特色就是寻找，就是探索，就是扬弃和借鉴，就是发展;而且也是先进力的凝聚和时代精神的集中表现。特色的这种本质和功能，决定了它必须具有不断探求和不断创新的时代风格。
2 南通市地方特色体育课程的特征
2.1 传统体育项目孕育的地方特色体育课程
毽球，是通州区的传统特色项目，自2007年开始到现在，毽球已成为通州区体育课必学项目，各学校每学期都有毽球课程，每天大课间至少有五分钟以上的毽球的活动，已经形成了人人有毽球、人人会踢毽球的局面。键球特色项目的开展有效的传承与发展文件球运动文化，丰富了学生的课余文化生活，对学生的健康快乐成长，发挥了巨大作用。
2.2 传承国家非物质文化遗产的地方特色课程
抖空竹是我国非物质文化遗产，历史悠久，锻炼身体的同时还是一种优雅的行为艺术，如东县，在学校层面推广此项运动，2009年，掘港镇天一学校全校3300多名学生，集体空竹，可谓场面宏大震撼人心，此后，如东县实验小学实验幼儿园，如东高级中学，双店小学河口小学，特殊学校直属中学，双店中学小学，双南小学等学校开展此活动，抖空竹活动，作为一种特色运动项目在运动的推广丰富了中小学阳光活动内容，增强了学生的身心健康为传承国家非物质文化遗产项目发挥了巨大的推动作用。如东已经形成了一股民族风。
2.3 历史传承孕育的地方特色体育课程
2009年啟东市教育局将羽毛球运动作为地方特色课程，陆续在善成小学、实验小学、汇龙小学、开发区中学、汇龙中学等多个学校推广并实施。经过几年实践，特色课程取得一定的成绩，学生在羽毛球特色课程的学习中，张扬的个性培养了兴趣，减轻了课业负担，同时让学生羽毛球技能得到了提高。学生的竞争意识和不怕苦不怕累的精神得到锻炼。
2.4 地域环境孕育的时尚、流行的地方特色体育课程
如皋市，2017年12月被国家体育总局评为全国校园跳绳运动推广试点县，课程以一根绳子，练就一身健康体魄为活动宗旨，实现如皋市跳绳特色课程的跨越式发展，2014年7月8日，白蒲小学为中国赢得首枚世界跳绳花样跳绳金牌，登上央视幸福账单、天津卫视、跨时代战书等节目，展示风采;南通开发区把花样跳绳作为学校的特色体育发展，经过多年的坚持开展，现在全区1万多名学生参与到花样跳绳运动中，人人花样跳绳，每当大课间，一根小小的彩虹绳，在学生的手中变成了舞动的旋律，真的成为学校一道亮丽的风景，各种不同花样跳绳，给校园带来了生机和活力。
2.5 课程改革创生的地方特色体育课程
在南通二附小学的辐射下，篮球推广在崇川区尤为特殊，具有广泛的群众基础，各学校从一年级开始开设篮球课程，班班建有篮球队学校分学段，成立篮球社团，每周定期开展活动，有一支学校业余篮球队长年训练。
2.6 南通市教研室推广的地方特色体育课程
港闸区、海门县是江苏省校园足球示范区，全区十七所学校有十四所被命名为全国校园足球特色学校，占比达82%，两所幼儿园被命名为省足球特色幼儿园，南通市男女青少年足球队均落户于港闸。
手足双门球是一项具有中国传统文化内涵和现代体育运动特征的新兴球类项目。独特的手脚并用的控球方法，队员身体的任何部位都可以与球接触，该运动项目独一无二的特点，使其充满了趣味性、竞技性、智慧性和观赏性，对参与者的体能、技能、智能的发展、坚毅、勇敢、果断品质的培养，创新能力和团队精神的提升，具有其他运动项目无可取代的作用。
3 南通市地方特色体育课程体系建构的路径与方法
3.1 注重地方特色体育课程的校本开发
崇川区各个学校的篮球运动搞得红红火火，他们有自己完成的课程体系、比赛体系以及校本教材，通过多渠道发展自己的篮球特色。各个县区编写了具有自己特色校本教材以及教辅，把特色课程纳入各个学校的课程体系。白蒲小学已经出版两套跳绳校本课教材，校园跳绳文化建设也形成了独特的风格。
3.2 健全特色课程的考评机制
每周开设一堂特色体育课程、组织具有课程特色的大课间、每校至少一本特色课程教材、建立特色课程社团、建立校队，参加市级的比赛。加大考评机制并且纳入南通市学校阳光体育考评。
3.3 加大宣传地方特色体育课程的力度
南通市教育局先后组织了多长讲座、专题座谈会、教研员沙龙，校长论坛活动等，邀请省教研室孟文砚，教育专家陆志平、汪晓赞、潘绍伟等亲临指导。同时我们南通市注重江苏体育网、凤凰网、南通江海晚报、南通日报、南通电台等多家主流媒体的深度报道。
3.4 加大特色体育课程教师的培养
南通市教研室一直致力于地方特色体育课程的推广，组织过多次特色课程的研讨活动。重视体育教师的特色体育课程培训，近两年加大了体育教师的培训力度，拓宽了培训渠道。培训过程中，对教师听课、作业、研讨、出勤、做课等方面进行全方面的考核。其中如东市的抖空竹课程已经举办了六期培训，港闸区每月都会组织足球培训。 3.5 建设好区、校训练队，重视分层竞赛
教育局每年组织开展各级各类的特色課程比赛，要求每所学校都必须建立校队，通州区每年上下半年分别组织中小学女子和男子三人制毽球比赛;启东市每月开展一次中小学羽毛球和教职工羽毛球比赛，为丰富师生生活，提高运动水平;海门市建立四级联赛体系“班级-学校-教育管理集团-全市”，全市各学校每学期至少组织一次校内足球班级联赛，年级挑战赛，教育管理系统开展足球联赛，开展幼儿园校园足球对抗游戏联赛，小学生选拔赛，同时开展一系列的友好城市邀请赛，增强交流提高球技;崇川区各学校每年举办一次篮球联赛，至今已举办十八届，成为学校常规赛事;如皋市跳绳社团联盟已经初具规模，全市校际的跳绳邀请赛于交流活动正常开展。全市校际的跳绳邀请赛于交流活动正常开展，2018年4月，跳绳教练员培训班在如皋奥体中心成功举办，2018年4月，如皋市首届学生跳绳比赛也在如皋奥体中心圆满进完成。
4 南通市地方特色体育课程体系建构的实践效果
4.1 特色课程体育项目竞赛成果显著
2014年7月8日，白蒲小学为中国赢得首枚世界花样跳绳金牌，南通苏通园区实验学校花样跳绳梦之队获得了15金1银1铜，2018年全省跳绳联赛杭州站，南通高等师范学校附属小学花样跳绳队力压群雄，获得了1金3银11铜，江苏省第七届全民健身运动会毽绳大赛上，南通开发区花样跳绳队，获得个人单项金牌和团体优胜奖;港闸区向国家队输送了许业路、张晓彬为代表的多名优秀队员。张晓彬、梁金虎等队员应邀加入江苏苏宁足球俱乐部。如东市多次在上海国际空竹大赛，四川成都空竹邀请赛，浙江金华国际空竹大赛中摘金夺银。如东逸夫特校自编自演的空竹，参加南通地区展演获得金奖;通州区理治小学获全国少儿毽球比赛第六名，新坝初中斩获全国冠军。
4.2 学生体质增长
南通市地方特色体育课程体系的建构，为不同基础、不同学习潜质的学生提供个性化学练的选择和帮助，促进了学生全面而有个性地发展。随着体育课程内容不断丰富，特色体育课程建设不断完善，体育课内外一体化水平不断提高，学生体育学习与体育锻炼兴趣不断加强，自主学习氛围浓厚。对提高大学生整体身体素质水平起到一定的促进作用。2018年学生体质健康测试成绩较2010年有了较大进步。对南通市随机抽取40名学生进行中长跑和立定跳远项目测试，及格率达到 88.3%。
4.3 特色体育课程培养了高品质的“专、兼、群”教师队伍
特色体育课程的创建离不开优秀的特色课程教师，南通市充分挖掘校内和社会教育资源，经过多年的实践探索，建设了一支由“专”（本校特色课程教师）、“兼”（外聘兼职特色课程教师）、“群”（特色课程外的教师群体）三类教师组成的特色课程教师队伍，满足了学校特色发展的需求。鼓励教师积极参加各级培训，让教师们通过实践体验培养特长。其中，通州区有国家级毽球裁判3名，一级裁判4名。
地方特色课程意味着一种教育理想，一股教育激情，一项教育行动，我们将继续稳健扎实的在地方特色课程中走下去，实现让师生幸福健康的教育生活的终极目标。
（作者单位：江苏省南通田家炳中学）