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摘要: 新版初中英语课本已经使用一段时间了,牛津版的教材相对于人教版的教材某些板块设置有所不同,另外还添加了几个单元,打破了以往的教学模式。因为是新的教材和单元设定,难免会使老师和学生都感到很大的压力。如何发挥新版教材的优势,是目前教学中需要探讨的问题。本文通过对英语语法教学的探讨来说明教学实践的有效性。
关键词: 初中 语法 实践
一、牛津版教材在语法中的特点
1时态
初中是连接小学与高中的过度阶段,初中英语能否做好这个衔接工作对学生的学习有很大的影响。有些学生在小学时英语成绩一直很好,但是到初中一下子就不行了,觉得英语太难了,甚至有种无从下手的感觉。这就是因为小学仅仅是对学生的英语启蒙阶段,更多的是让学生们去知道英语这门语种。通过对日常生活中常见词汇的运用达到对英语学习的兴趣。比如:apple,banana等等,这些都是名词,而且在生活中很常见,学生也容易理解。并且小学英语课本中很少涉及到语法,基本的语法形式就是主谓宾,在时态上也仅仅是十分单一的一般现在时。而初中课本在时态上新增加了一般过去时、一般现在时和现在进行时等时态,这样,从时态种类上说就比小学多了,由此而带来的句型演变也是变化无穷。进一步来说阅读理解和完形填空等题目的难度也相应的增加了。
2词类
初中英语不仅在词汇量上较小学来说有很大的增加,而且在词类区分上也比小学更加详细和具体。小学课本中只有基数词one,two,three,对于介词on和at的使用区分也不是很确切,常常是两者混用。但是在初中课本中出现了序数词first,second,third;对于介词on与at表示的位置与方位也有了细致的划分;另外,助动词be的使用是贯穿整个初中,甚至是高中学习的重点。只有充分掌握助动词be的使用,才能分清语法中的各种时态,进而在做题中占取主导地位。词类在小学英语学习阶段并没有很高的要求,题型设置也不会把词类作为重点。因此,老师们对于这些也就一带而过,并没有进行细致的讲解和区分,这就给学生们一个信息,认为这些词的使用范围和方法都差不多,英语学习很容易。但到了初中以语法作为讲课和考试重点的时候,学生的思维模式还没有转变过来,一下子要记住并且区分这么多相似的词类,还是有很大难度的。因此,老师必须在教学实践过程中紧紧盯住学生们爱出错的词类进行讲解和大量练习,只有通过反复练习才能掌握其中的精髓。
二、影响语法教学的几个方面
1教案的编写
对于刚刚进入初中的学生来说,他们对新版教材的教学体系一时难以接受,这时就需要老师的认真讲解和引导。教案是老师教学成果的精华,融汇了老师十几年甚至是几十年的教学经验和理念。因此,老师一定要对新版教材的教学体系有一个全方位的了解,并且对每一课的知识点能全面把握,融会贯通。只有老师首先把知识点了解得清清楚楚,才能写出一份好的教案,在讲课的过程中充满信心。教师可以适时加一些新鲜元素融入到教学中去,比如猜词问答、造句竞赛等。新版英语教材多加入了几大板块,更注重实践性。所以,老师的教案也必须配合教材,这样不仅可以使新版教材的优势得到充分发挥,还能让学生们在充分的实践当中对本来就枯燥的语法知识产生学习兴趣。
2语感的培养
初中的英语教学确实是以语法为主,但是并不是学生仅仅学好语法就能满分的,教材对于学生的口语要求也比以前有所提高,目的就是为了培养学生的语感,不让他们都变成考满分的哑巴。新版教材增设了很多实践性单元,老师可以安排晨读或者课堂朗读的形式来提高学生的语感,增加教学实践性。语感的培养对于学生来说是很有用的,尤其是在写作这道题目里,所有的名词、动词,介词以及人称代词等都有可能用到。另外时态方面也需要考虑。那么,如何把这次词类和时态正确地结合起来,组成一篇语法正确、用词准确,并且思路清晰的文章就需要语感。平时,教师可以安排同学们每天听英语磁带,跟着朗读发音,并且多读、多练,时间长了语感自然就培养出来了。
随着经济的发展和各国之间交流的增加,英语作为国际上的交流语言已经很普遍了。在国际上用英语交流可不是简单的填词就可以的,更多的是需要语言的沟通交流。这就需要口语,把自己的意思准确无误地表达出来。要想让对方明白你的意思不仅要用词准确,语法还要正确,这样才不会产生歧义,避免误会。
英语学习是一个长期的过程,不是靠集中突击几个月就能学会的。要想学好英语这门语言,必须要多读,多说,多练,充分发挥实践的重要性,让同学们觉得英语学习很有趣。因为牛津版教材相对于人教版教材来说使用的时间还是比较短的,教学方法不是很成熟,这就需要老师们通过自身努力和教学实践来不断完善教学方法,这还是需要很长的路要走的。
参考文献
1林华牛津版初中英语教材的教学初探[J].中学英语之友(下旬),2006(08)
2高红花浅谈牛津版初中英语教学中语法课教案设计[J].新课程(中学),2010(12)
关键词: 初中 语法 实践
一、牛津版教材在语法中的特点
1时态
初中是连接小学与高中的过度阶段,初中英语能否做好这个衔接工作对学生的学习有很大的影响。有些学生在小学时英语成绩一直很好,但是到初中一下子就不行了,觉得英语太难了,甚至有种无从下手的感觉。这就是因为小学仅仅是对学生的英语启蒙阶段,更多的是让学生们去知道英语这门语种。通过对日常生活中常见词汇的运用达到对英语学习的兴趣。比如:apple,banana等等,这些都是名词,而且在生活中很常见,学生也容易理解。并且小学英语课本中很少涉及到语法,基本的语法形式就是主谓宾,在时态上也仅仅是十分单一的一般现在时。而初中课本在时态上新增加了一般过去时、一般现在时和现在进行时等时态,这样,从时态种类上说就比小学多了,由此而带来的句型演变也是变化无穷。进一步来说阅读理解和完形填空等题目的难度也相应的增加了。
2词类
初中英语不仅在词汇量上较小学来说有很大的增加,而且在词类区分上也比小学更加详细和具体。小学课本中只有基数词one,two,three,对于介词on和at的使用区分也不是很确切,常常是两者混用。但是在初中课本中出现了序数词first,second,third;对于介词on与at表示的位置与方位也有了细致的划分;另外,助动词be的使用是贯穿整个初中,甚至是高中学习的重点。只有充分掌握助动词be的使用,才能分清语法中的各种时态,进而在做题中占取主导地位。词类在小学英语学习阶段并没有很高的要求,题型设置也不会把词类作为重点。因此,老师们对于这些也就一带而过,并没有进行细致的讲解和区分,这就给学生们一个信息,认为这些词的使用范围和方法都差不多,英语学习很容易。但到了初中以语法作为讲课和考试重点的时候,学生的思维模式还没有转变过来,一下子要记住并且区分这么多相似的词类,还是有很大难度的。因此,老师必须在教学实践过程中紧紧盯住学生们爱出错的词类进行讲解和大量练习,只有通过反复练习才能掌握其中的精髓。
二、影响语法教学的几个方面
1教案的编写
对于刚刚进入初中的学生来说,他们对新版教材的教学体系一时难以接受,这时就需要老师的认真讲解和引导。教案是老师教学成果的精华,融汇了老师十几年甚至是几十年的教学经验和理念。因此,老师一定要对新版教材的教学体系有一个全方位的了解,并且对每一课的知识点能全面把握,融会贯通。只有老师首先把知识点了解得清清楚楚,才能写出一份好的教案,在讲课的过程中充满信心。教师可以适时加一些新鲜元素融入到教学中去,比如猜词问答、造句竞赛等。新版英语教材多加入了几大板块,更注重实践性。所以,老师的教案也必须配合教材,这样不仅可以使新版教材的优势得到充分发挥,还能让学生们在充分的实践当中对本来就枯燥的语法知识产生学习兴趣。
2语感的培养
初中的英语教学确实是以语法为主,但是并不是学生仅仅学好语法就能满分的,教材对于学生的口语要求也比以前有所提高,目的就是为了培养学生的语感,不让他们都变成考满分的哑巴。新版教材增设了很多实践性单元,老师可以安排晨读或者课堂朗读的形式来提高学生的语感,增加教学实践性。语感的培养对于学生来说是很有用的,尤其是在写作这道题目里,所有的名词、动词,介词以及人称代词等都有可能用到。另外时态方面也需要考虑。那么,如何把这次词类和时态正确地结合起来,组成一篇语法正确、用词准确,并且思路清晰的文章就需要语感。平时,教师可以安排同学们每天听英语磁带,跟着朗读发音,并且多读、多练,时间长了语感自然就培养出来了。
随着经济的发展和各国之间交流的增加,英语作为国际上的交流语言已经很普遍了。在国际上用英语交流可不是简单的填词就可以的,更多的是需要语言的沟通交流。这就需要口语,把自己的意思准确无误地表达出来。要想让对方明白你的意思不仅要用词准确,语法还要正确,这样才不会产生歧义,避免误会。
英语学习是一个长期的过程,不是靠集中突击几个月就能学会的。要想学好英语这门语言,必须要多读,多说,多练,充分发挥实践的重要性,让同学们觉得英语学习很有趣。因为牛津版教材相对于人教版教材来说使用的时间还是比较短的,教学方法不是很成熟,这就需要老师们通过自身努力和教学实践来不断完善教学方法,这还是需要很长的路要走的。
参考文献
1林华牛津版初中英语教材的教学初探[J].中学英语之友(下旬),2006(08)
2高红花浅谈牛津版初中英语教学中语法课教案设计[J].新课程(中学),2010(12)