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【摘 要】
语文是我国教育的基础，既是我国文化的传承，也是学习其它知识的基础，语文更是树立正确的人生观、价值观的重要途径，也是弘扬爱国主义精神的体现。传统的高中语文教学以生字、生词、课文讲解为主，学生处于被动学习的氛围之中，老师传授知识，学生吸收知识，这传统的教学根本不能满足学生对于自主学习的需要，应该提倡情感教育，打破传统的教学模式，让学生改变传统的理解方式，自愿学习。
【关键词】
高中语文教学 情感教育 问题 运用
情感和认知教育是语文教学的两大部分，我国近年来对于语文教学的新要求越来越多，希望学校教育应该以人为本，提高学生自主学习的兴趣，提高学生学习的欲望，这才是新时代教学的新目标。高考一直都是高中学生不可能逃避的问题，从而也导致老师在教育学生的过程中，更多的是关注理论知识的教育，而忽视情感教育。情感教育在高中阶段显得特别苍白无力，必须要加强，才能提高学生的综合能力。
一、情感问题
1.团队精神不足。近年来，独生子女越来越多，孩子们都是家里的小皇帝、小公主，优越感太强，大都孩子任性娇气，自己动手的机会很少，而父母生活在这个时代也是一个不断拼搏的年代，父母很少有时间去陪伴孩子，孩子从三岁起，接触最多的就是学校与家庭，社会的接触少得可怜，孩子们对于外面的世界根本不了解，很少有机会去面对外面的世界，孩子们的孤独感增强，很难在外面与他人交朋友，和同学间的关系不和，团队意识差，认为自己就是最好的。一旦遇到问题想到的就是父母或者老师，对于自己朋友的信任度不高。
2.自主学习的兴趣不佳。我国一直处于重理轻文的现象，例如高三学生更多的对理科进行大量的做题与复习，而对于语文却认为死记硬背就可以了，对于语文付出的努力相对少，语文课的复习课更是效果不佳。学生对于语文课的认识完全处于传统的模式之中。
二、情感教育的重要性
高中阶段是学生走向成熟的特殊阶段，这个阶段学生的三观开始慢慢成形，心理开始走向成熟化，高中生接受新事物的能力增强，对于新知识的分析能力增加，理性思维开始慢慢的占据头脑之中，在这个成长的转折时期，一定要注重学生的情感培养，提高学生的综合素质水平，正确引导学生走向健康的发展道路之上，语文与其它学科不同，理科偏重概念及工式，而语文讲究的情感渲染，课本课程以诗歌、散文、小说等故事类文章为主，语文成情感培养的主要课程，语文课无疑成为学生培养情感的最主要的课程。
三、如何在高中语文教学中运用情感教育
1.氛围创设。导入式教学是很多老师都习惯用的方式，成功的导入教学可以引领学生进入到老师所创设的情境之中。老师在进行语文课堂的时候，采用丰富多彩的情境课程是十分必要的，同时老师的表情以及肢体语言也要十分丰富，这样更容易让学生进入到另一个情意之中，学生被老师的丰富的表现所吸引，老师的精彩演讲也是一个重要的情境创设，一个成功的老师必须要有丰富的情感，才能进行情感创设，学生需要这样一个老师去培养他位的情感世界。例如《墙上的斑点》这篇课文，作者更多的是想展示一种抽象意识流，作者对于墙上突然出现的斑点展开了丰富的联想，回忆成为主色调，墙上的斑点是跳跃的，是作者意识的流动，而这流动的思绪成为每一个回忆的瞬间，凝固在一起。这种心灵上的共鸣，通过作者是独白与联想连窜起来，从而形成一种怀旧的情感，学生需要融入这样的情感之中，才能去体会作者真正的意境。
2.深入了解教材。之所以能成为语文教材是经过精挑细选之后才能成为教材，是优秀文章节选，每一篇文章都是作者的精华之作，都是伟大思想的体现，这些教材所包含的感情丰富多彩，老师在进行授课的时候，一定要充分了解教材，对教材有一个全面的深入的了解，这样才能进行良好的情境创设。下面我们以《人生的境界》为例，课文通过不同历史人物进行论述，人生的境界各有高低，人生境界有四个等级之分，根据不同的境界进行区分，而这四种境界都有代表性人物，学生可以根据代表性人物的特点来对自己的境界进行理解，同时，老师要让学生深刻的明白，哲学的任务是提高人的精神境界，而这个具体的任务完全可以让学生自己去寻找，老师可以激发学生去寻找答案的欲望。同时老师也要通过各种故事来列举分析四个境界的界定，或者让学生自己去界定，自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四种境界的深入了解。这样很有助于学生情感上的培养。
3.不脱离生活。高中生为了迎战高考，学习生活过程中，往往会与现实生活脱节，这样对于学生的思维以及情感的培养都十分不利，基于此，语文课更应该重视生活化的教学，语文教材本来就是源于生活而高于生活的文学创作，老师只是把这些艺术创业回归到生活的本质，那么就能让学生更容易的融入到教材之中。例如《故乡的秋》歌颂的国家的美好以及对国家的忠诚热爱，代表着一颗颗赤子之心，对于国家的无限的热爱。《归去来兮辞》通过作者这种超凡脱俗的人生感悟去正面引导学生，放下内心的浮华，回归生命的本源，重视生命的情感，人生真正美好的不是金钱，名利，最高的境界是情感的追求，自由的奔放。每一篇课都包含着深刻的含义，而这含义都是源于生活的，是生活真意的总结。
【结 语 】
在高中语文教育中，重视教材的深度含义，创设情境课程，激发学生自愿学习，是最重要的，这样才能全面培养学生的情感思维，提高学生的综合实力。
【参考文献】
【1】林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析【J】.教育教学论坛，2010（21）
【2】柯伟.高中语文教学要坚守阅读和写作两块阵地【J】.中国教育技术装备，2010（01）
【3】王丽莉.高中语文教学中多媒体的运用【J】.中国教育技术装备，2010（16）
语文是我国教育的基础，既是我国文化的传承，也是学习其它知识的基础，语文更是树立正确的人生观、价值观的重要途径，也是弘扬爱国主义精神的体现。传统的高中语文教学以生字、生词、课文讲解为主，学生处于被动学习的氛围之中，老师传授知识，学生吸收知识，这传统的教学根本不能满足学生对于自主学习的需要，应该提倡情感教育，打破传统的教学模式，让学生改变传统的理解方式，自愿学习。
【关键词】
高中语文教学 情感教育 问题 运用
情感和认知教育是语文教学的两大部分，我国近年来对于语文教学的新要求越来越多，希望学校教育应该以人为本，提高学生自主学习的兴趣，提高学生学习的欲望，这才是新时代教学的新目标。高考一直都是高中学生不可能逃避的问题，从而也导致老师在教育学生的过程中，更多的是关注理论知识的教育，而忽视情感教育。情感教育在高中阶段显得特别苍白无力，必须要加强，才能提高学生的综合能力。
一、情感问题
1.团队精神不足。近年来，独生子女越来越多，孩子们都是家里的小皇帝、小公主，优越感太强，大都孩子任性娇气，自己动手的机会很少，而父母生活在这个时代也是一个不断拼搏的年代，父母很少有时间去陪伴孩子，孩子从三岁起，接触最多的就是学校与家庭，社会的接触少得可怜，孩子们对于外面的世界根本不了解，很少有机会去面对外面的世界，孩子们的孤独感增强，很难在外面与他人交朋友，和同学间的关系不和，团队意识差，认为自己就是最好的。一旦遇到问题想到的就是父母或者老师，对于自己朋友的信任度不高。
2.自主学习的兴趣不佳。我国一直处于重理轻文的现象，例如高三学生更多的对理科进行大量的做题与复习，而对于语文却认为死记硬背就可以了，对于语文付出的努力相对少，语文课的复习课更是效果不佳。学生对于语文课的认识完全处于传统的模式之中。
二、情感教育的重要性
高中阶段是学生走向成熟的特殊阶段，这个阶段学生的三观开始慢慢成形，心理开始走向成熟化，高中生接受新事物的能力增强，对于新知识的分析能力增加，理性思维开始慢慢的占据头脑之中，在这个成长的转折时期，一定要注重学生的情感培养，提高学生的综合素质水平，正确引导学生走向健康的发展道路之上，语文与其它学科不同，理科偏重概念及工式，而语文讲究的情感渲染，课本课程以诗歌、散文、小说等故事类文章为主，语文成情感培养的主要课程，语文课无疑成为学生培养情感的最主要的课程。
三、如何在高中语文教学中运用情感教育
1.氛围创设。导入式教学是很多老师都习惯用的方式，成功的导入教学可以引领学生进入到老师所创设的情境之中。老师在进行语文课堂的时候，采用丰富多彩的情境课程是十分必要的，同时老师的表情以及肢体语言也要十分丰富，这样更容易让学生进入到另一个情意之中，学生被老师的丰富的表现所吸引，老师的精彩演讲也是一个重要的情境创设，一个成功的老师必须要有丰富的情感，才能进行情感创设，学生需要这样一个老师去培养他位的情感世界。例如《墙上的斑点》这篇课文，作者更多的是想展示一种抽象意识流，作者对于墙上突然出现的斑点展开了丰富的联想，回忆成为主色调，墙上的斑点是跳跃的，是作者意识的流动，而这流动的思绪成为每一个回忆的瞬间，凝固在一起。这种心灵上的共鸣，通过作者是独白与联想连窜起来，从而形成一种怀旧的情感，学生需要融入这样的情感之中，才能去体会作者真正的意境。
2.深入了解教材。之所以能成为语文教材是经过精挑细选之后才能成为教材，是优秀文章节选，每一篇文章都是作者的精华之作，都是伟大思想的体现，这些教材所包含的感情丰富多彩，老师在进行授课的时候，一定要充分了解教材，对教材有一个全面的深入的了解，这样才能进行良好的情境创设。下面我们以《人生的境界》为例，课文通过不同历史人物进行论述，人生的境界各有高低，人生境界有四个等级之分，根据不同的境界进行区分，而这四种境界都有代表性人物，学生可以根据代表性人物的特点来对自己的境界进行理解，同时，老师要让学生深刻的明白，哲学的任务是提高人的精神境界，而这个具体的任务完全可以让学生自己去寻找，老师可以激发学生去寻找答案的欲望。同时老师也要通过各种故事来列举分析四个境界的界定，或者让学生自己去界定，自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四种境界的深入了解。这样很有助于学生情感上的培养。
3.不脱离生活。高中生为了迎战高考，学习生活过程中，往往会与现实生活脱节，这样对于学生的思维以及情感的培养都十分不利，基于此，语文课更应该重视生活化的教学，语文教材本来就是源于生活而高于生活的文学创作，老师只是把这些艺术创业回归到生活的本质，那么就能让学生更容易的融入到教材之中。例如《故乡的秋》歌颂的国家的美好以及对国家的忠诚热爱，代表着一颗颗赤子之心，对于国家的无限的热爱。《归去来兮辞》通过作者这种超凡脱俗的人生感悟去正面引导学生，放下内心的浮华，回归生命的本源，重视生命的情感，人生真正美好的不是金钱，名利，最高的境界是情感的追求，自由的奔放。每一篇课都包含着深刻的含义，而这含义都是源于生活的，是生活真意的总结。
【结 语 】
在高中语文教育中，重视教材的深度含义，创设情境课程，激发学生自愿学习，是最重要的，这样才能全面培养学生的情感思维，提高学生的综合实力。
【参考文献】
【1】林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析【J】.教育教学论坛，2010（21）
【2】柯伟.高中语文教学要坚守阅读和写作两块阵地【J】.中国教育技术装备，2010（01）
【3】王丽莉.高中语文教学中多媒体的运用【J】.中国教育技术装备，2010（16）