论文部分内容阅读
【教学目标】
1.了解曹操的生平、思想、文学成就和本诗写作的历史背景；
2.读懂诗意，体会慷慨悲壮的风格特色；
3.掌握诗歌中的文言词语，改写诗歌。
【教学内容】
1.介绍作者和写作背景；
2.讲解诗意，改写诗歌；
3.欣赏诗歌意境和艺术特色。
【学情分析】
1.在上高中以前，学生对曹操的了解大多来自于传统戏曲和古代小说特别是《三国演义》中的描述，在他们的心目中，曹操是一个反面形象，而对历史上真正的曹操知之甚少。
2.在小学和初中阶段，学生学习的古代诗歌大多是五言诗和七言诗，对四言诗了解得也不多。
3.中学生对古诗的学习主要限于读和背诵，翻译、改写方面有所缺点。
【教学重难点及解决措施】
1.对诗歌的作者和写作背景的了解，由于学生可能存在误区和空白，需要教师进行必要的讲解来补充和纠正。
2.诗意的理解是学习本诗的难点，可以在教师的指导下让学生翻译或学习改写诗歌。
3.欣赏诗歌意境和艺术特色是学习本诗的另一个难点，学生可以通过反复诵读和教师的引导来感悟体会。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，在我国历史上，有一位历史人物颇受后世人们争议。他是谁？（引出作者曹操，学生说出小说、戏剧中的曹操形象，展示PPT画面，介绍文学作品中的曹操）
文学作品中的曹操：
治世之能臣，乱世之奸雄
2.那么，历史上真实的曹操又是一个什么人？（展示PPT画面，介绍历史上的曹操）
历史上的曹操：
曹操（155～220），字孟德，三国时期杰出的政治家，军事家，文学家。
政治：挟天子以令诸侯 ， 统一北方。
军事：官渡之战 ，《孙子略解》，《兵书摘要》。
文学 ：建安杰出诗人、文学领袖 ，“建安七子”、“三曹”之首。
3.介绍赤壁之战前夜的情景，引出本诗。（通过PPT展示诗文内容，播放朗读录音）
写作背景：建安十三年，曹操率大军南下，陈兵于长江北岸（赤壁）。大战前夕，酒宴众文武，酒酣兴起，横槊赋诗，以表心志。
二、研读课文
1.介绍诗歌体裁和四言诗的产生、发展、特点代表作家和作品。（通过PPT画面展示“四言诗”的知识）
这是一首四言古诗。
四言诗是我国古代早期古体诗的一种重要形式，源于商周时期，代表作品集中于《诗经》。战国以后逐渐被“楚辞”体和五言诗取代。东汉末年，一部分建安诗人又以全新的内容创作四言诗，其中以曹操的《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》最为有名。
“短歌行”是汉乐府的曲调名称，“行”是乐府民歌的一种形式，“歌”是总名。本诗属于“乐府歌行体”。
2.讲析诗句内容，将全诗分四层，理清诗歌层次，理解诗句内容，把握作者感情变化的线索。（分别用四张PPT画面展示每层的关键词语）
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧：
人生短暂，
功业未就。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
思：
思念贤才，宴饮嘉宾。
明明如月，何时可掇。
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈言燕，心念旧恩。
想：
仰慕贤士，畅抒情谊。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
喜：
广招贤才；一统天下。
3.总结诗歌主旨、艺术手法和作者的感情线索。（通过PPT画面总结要点）
思想主旨：
抒求贤若渴之情，表建功立业之志。
感情线索：
忧——喜；
悲凉——豪迈。
艺术手法：比兴、用典。
三、课堂练习
1.指导学生将本诗改写成一首现代诗。（将学生改写的内容通过投影展示并进行评讲，最后把教师自己改写的新诗用PPT画面展示出来让学生赏析）
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
拿什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。
正是因为思念你们，我一直低唱《子衿》之歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然啃食在绿色原野。
四方贤才若临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
一轮皓月当空悬挂，什么时候我才能摘得？
我久蓄于怀的忧思哟，就像那江河无法断绝。
远方的宾客拾径而来，一个个屈尊来探望我。
久别重逢宴饮谈心，将昔日的情谊娓娓诉说。
明月升起，星星闪烁，寻巢的乌鹊向南飞过。
绕树盘旋久久不落，哪里是它的栖身之所？
山不辞土石才见巍峨，海不弃涓流才见壮阔。
我要像那昔日的周公，广招贤才一统我祖国！
2.名句默写填空：
（1）曹操《短歌行》中化用《诗经》中描写女子思念情人的诗句表现作者渴望人才的句子是：，，，。
（2）《短歌行》中以鸟为喻，描写天下贤才选择投奔明主的诗句是：，，，。 （3）《短歌行》中感叹人生短暂而且历经艰辛的诗句是：，，，。
3.学生背诵全诗。
（1）指名学生单个背诵；
（2）全部齐背；
（3）配乐朗诵表演。
四、拓展欣赏
播放电视连续剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，让学生观看。
（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度“高中语文选修课中阅读教学与高考选考内容的衔接研究”成果，课题批准号：GS[2014]GHB1289）
作者单位：甘肃省酒泉市第一中学（735000）
1.了解曹操的生平、思想、文学成就和本诗写作的历史背景；
2.读懂诗意，体会慷慨悲壮的风格特色；
3.掌握诗歌中的文言词语，改写诗歌。
【教学内容】
1.介绍作者和写作背景；
2.讲解诗意，改写诗歌；
3.欣赏诗歌意境和艺术特色。
【学情分析】
1.在上高中以前，学生对曹操的了解大多来自于传统戏曲和古代小说特别是《三国演义》中的描述，在他们的心目中，曹操是一个反面形象，而对历史上真正的曹操知之甚少。
2.在小学和初中阶段，学生学习的古代诗歌大多是五言诗和七言诗，对四言诗了解得也不多。
3.中学生对古诗的学习主要限于读和背诵，翻译、改写方面有所缺点。
【教学重难点及解决措施】
1.对诗歌的作者和写作背景的了解，由于学生可能存在误区和空白，需要教师进行必要的讲解来补充和纠正。
2.诗意的理解是学习本诗的难点，可以在教师的指导下让学生翻译或学习改写诗歌。
3.欣赏诗歌意境和艺术特色是学习本诗的另一个难点，学生可以通过反复诵读和教师的引导来感悟体会。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，在我国历史上，有一位历史人物颇受后世人们争议。他是谁？（引出作者曹操，学生说出小说、戏剧中的曹操形象，展示PPT画面，介绍文学作品中的曹操）
文学作品中的曹操：
治世之能臣，乱世之奸雄
2.那么，历史上真实的曹操又是一个什么人？（展示PPT画面，介绍历史上的曹操）
历史上的曹操：
曹操（155～220），字孟德，三国时期杰出的政治家，军事家，文学家。
政治：挟天子以令诸侯 ， 统一北方。
军事：官渡之战 ，《孙子略解》，《兵书摘要》。
文学 ：建安杰出诗人、文学领袖 ，“建安七子”、“三曹”之首。
3.介绍赤壁之战前夜的情景，引出本诗。（通过PPT展示诗文内容，播放朗读录音）
写作背景：建安十三年，曹操率大军南下，陈兵于长江北岸（赤壁）。大战前夕，酒宴众文武，酒酣兴起，横槊赋诗，以表心志。
二、研读课文
1.介绍诗歌体裁和四言诗的产生、发展、特点代表作家和作品。（通过PPT画面展示“四言诗”的知识）
这是一首四言古诗。
四言诗是我国古代早期古体诗的一种重要形式，源于商周时期，代表作品集中于《诗经》。战国以后逐渐被“楚辞”体和五言诗取代。东汉末年，一部分建安诗人又以全新的内容创作四言诗，其中以曹操的《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》最为有名。
“短歌行”是汉乐府的曲调名称，“行”是乐府民歌的一种形式，“歌”是总名。本诗属于“乐府歌行体”。
2.讲析诗句内容，将全诗分四层，理清诗歌层次，理解诗句内容，把握作者感情变化的线索。（分别用四张PPT画面展示每层的关键词语）
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧：
人生短暂，
功业未就。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
思：
思念贤才，宴饮嘉宾。
明明如月，何时可掇。
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈言燕，心念旧恩。
想：
仰慕贤士，畅抒情谊。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
喜：
广招贤才；一统天下。
3.总结诗歌主旨、艺术手法和作者的感情线索。（通过PPT画面总结要点）
思想主旨：
抒求贤若渴之情，表建功立业之志。
感情线索：
忧——喜；
悲凉——豪迈。
艺术手法：比兴、用典。
三、课堂练习
1.指导学生将本诗改写成一首现代诗。（将学生改写的内容通过投影展示并进行评讲，最后把教师自己改写的新诗用PPT画面展示出来让学生赏析）
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
拿什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。
正是因为思念你们，我一直低唱《子衿》之歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然啃食在绿色原野。
四方贤才若临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
一轮皓月当空悬挂，什么时候我才能摘得？
我久蓄于怀的忧思哟，就像那江河无法断绝。
远方的宾客拾径而来，一个个屈尊来探望我。
久别重逢宴饮谈心，将昔日的情谊娓娓诉说。
明月升起，星星闪烁，寻巢的乌鹊向南飞过。
绕树盘旋久久不落，哪里是它的栖身之所？
山不辞土石才见巍峨，海不弃涓流才见壮阔。
我要像那昔日的周公，广招贤才一统我祖国！
2.名句默写填空：
（1）曹操《短歌行》中化用《诗经》中描写女子思念情人的诗句表现作者渴望人才的句子是：，，，。
（2）《短歌行》中以鸟为喻，描写天下贤才选择投奔明主的诗句是：，，，。 （3）《短歌行》中感叹人生短暂而且历经艰辛的诗句是：，，，。
3.学生背诵全诗。
（1）指名学生单个背诵；
（2）全部齐背；
（3）配乐朗诵表演。
四、拓展欣赏
播放电视连续剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，让学生观看。
（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度“高中语文选修课中阅读教学与高考选考内容的衔接研究”成果，课题批准号：GS[2014]GHB1289）
作者单位：甘肃省酒泉市第一中学（735000）