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摘 要：OBE理念是工程教育專业认证的价值目标，其所倡导的“学生中心、成果导向、持续改进”的核心理念对土木工程专业人才培养具有极为重要的意义，不仅在土木工程专业人才的培养中发挥了重要的积极作用，更为塑造土木工程专业人才的个人价值、行业和社会价值提供了意义标的。
关键词：OBE理念；土木工程；人才培养；价值取向
OBE理念是工程教育专业认证的核心理念，是工程人才培养的价值导向和意义目标，探讨OBE理念下的土木工程专业人才培养的价值取向对于土木工程专业人才培养目标的设定和定位有着较为重要的理论和实践意义。
一、OBE理念的基本内涵
OBE是Outcome-based Education的缩写，意为“基于成果导向教育”。OBE理念是工程教育专业认证的倡导理念和价值标的，其基本内涵可以概括为“学生中心、成果导向、持续改进”。这十二个字的概括分别从主体、结果和过程三个不同层面诠释了“基于成果导向教育”的基本面向。根据OBE理念的要求，工程教育必须建立起一套能够满足学生主体发展需要和社会需求的过程化、系统化人才培养机制，包括以下三个方面：第一，满足学生发展需要是从主体视角入手，要求人才培养机制能够主动服务于学生的工程专业学习和未来发展，且为学生所认可；第二，满足社会需求在于以用人单位、行业和社会的需求为衡量尺度，要求人才培养的产出结果达到用人单位、行业和社会的需求标准；第三，过程化、系统化的人才培养机制在于能够建立一套满足学生主体发展需要与用人单位、行业、社会需求得以达成的课程教学、实践体系。总而言之，OBE理念下的工程教育在于建构一套能够满足学生主体发展目标和达成行业、社会需求的人才培养机制，具体包括制定专业培养目标、找准专业教学定位、设计专业实施方案、完善专业质量评估和细化人才产出跟踪指标等，这些环节融合了主体、结果和过程三个层面。
二、OBE理念在土木工程专业人才培养中的作用
OBE理念下的专业人才培养机制对于土木工程专业人才培养具有重要的积极作用。“学生中心、成果导向、持续改进”的核心内涵促进土木工程人才培养在学习主体、学习结果和学习过程中形成一整套的运行机制。OBE理念指明了土木工程专业人才培养的目标，即遵循土木工程人才形成和成长规律培养具备土木工程知识、技术、实践能力且能够满足土木工程行业发展和社会需求的工程技术人才。在专业教学定位、实施方案、专业质量评估和人才产出跟踪上，OBE理念强调对土木工程专业人才培养的过程化机制必须围绕学生为中心，建构出一套能够涵括工程知识、问题分析、设计或开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等土木工程专业人才毕业生要求并需要不断持续改建培养过程的机制。这为土木工程人才培养提供了意义指向。不仅如此，OBE理念的设定为土木工程专业人才培养各个环节的目标进行了细化，使得专业培养的过程一直处于价值导向的路径之中。
三、OBE理念对土木工程专业人才培养的价值塑造
OBE理念在土木工程专业人才培养的价值根本地体现在土木工程专业人才的价值上。作为OBE理念的价值主体，土木工程专业人才在“基于成果导向教育”中所获得了满足个人发展的需求时体现为个人的个体价值、所获得了满足行业发展的需求时体现为个人的行业和社会价值。
一方面，在个体价值方面，OBE理念强调学生中心，这就为土木工程人才培养在促进个人价值塑造上提出了方向。以学生为中心的理念，要求土木工程专业人才培养目标和定位要放在培育具有工程师职业全生命周期潜力的学生，要通过对于专业教学、实践、实训的培养机制提升学生工程知识掌握能力、工程技术运用能力和工程实践分析能力，锤炼工程人才的思想素质、道德素质和身体素质等，让学生真正参与到教育教学的各个环节，把学习的主动性转移到学生身上，使学生毕业时进入到不同层次的就业单位、研究单位、设计单位，满足学生自身和行业、社会的发展需求。OBE理念下的土木工程人才培养在于在教育教学中通过设计不同的环节激发学生个体价值的实现，即使得学生成长为合格的土木工程专业人才，又使得学生掌握了满足行业和社会发展需求的综合能力、素质，为学生行业价值和社会价值的发挥奠定了基础。
另一方面，在行业和社会价值方面，土木工程专业的人才培养必须能够满足社会发展的需要，为社会发展做出贡献。OBE理念下的土木工程专业人才培养不仅彰显人才本身的个体价值，更重要的是在个体价值实现的基础上创造出更多的行业、社会价值。通过学生为中心的培养机制，为行业、社会人才需求为培养成果的导向，加之持续改进的修正和反馈机制，这使得OBE理念下的土木工程专业人才培养能够不断适应行业、社会发展的新形势、新情况，以行业、社会发展所需人才为导向的价值，更使得土木工程专业人才能够不断回应行业、社会发展的要求和挑战，成为经济社会可持续发展中不可或缺的重要组成之一。
参考文献：
[1]施晓秋.遵循专业证人OBE理念的课程教学设计与实施[J].高等工程教育研究，2018（05）.
[2]李德顺.价值论——一种主体性的研究[M]北京：中国人民大学出版社，1987年版.
[3]工程教育认证标准（2017年11月修订）.[EB/OL].中国工程教育专业认证协会，http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.
作者简介：
贾美微（1999-）女，汉族，黑龙江大庆，本科在读，专业：土木工程.
李洪杨（1988-）男，汉族，黑龙江齐齐哈尔，博士研究生，讲师，研究方向：工程教育、思想政治教育。
*项目基金：黑龙江大学2018年大学生创新创业项目“基于OBE理念的土木工程专业人才培养的价值取向”（项目编号：2017123）结题成果。
关键词：OBE理念；土木工程；人才培养；价值取向
OBE理念是工程教育专业认证的核心理念，是工程人才培养的价值导向和意义目标，探讨OBE理念下的土木工程专业人才培养的价值取向对于土木工程专业人才培养目标的设定和定位有着较为重要的理论和实践意义。
一、OBE理念的基本内涵
OBE是Outcome-based Education的缩写，意为“基于成果导向教育”。OBE理念是工程教育专业认证的倡导理念和价值标的，其基本内涵可以概括为“学生中心、成果导向、持续改进”。这十二个字的概括分别从主体、结果和过程三个不同层面诠释了“基于成果导向教育”的基本面向。根据OBE理念的要求，工程教育必须建立起一套能够满足学生主体发展需要和社会需求的过程化、系统化人才培养机制，包括以下三个方面：第一，满足学生发展需要是从主体视角入手，要求人才培养机制能够主动服务于学生的工程专业学习和未来发展，且为学生所认可；第二，满足社会需求在于以用人单位、行业和社会的需求为衡量尺度，要求人才培养的产出结果达到用人单位、行业和社会的需求标准；第三，过程化、系统化的人才培养机制在于能够建立一套满足学生主体发展需要与用人单位、行业、社会需求得以达成的课程教学、实践体系。总而言之，OBE理念下的工程教育在于建构一套能够满足学生主体发展目标和达成行业、社会需求的人才培养机制，具体包括制定专业培养目标、找准专业教学定位、设计专业实施方案、完善专业质量评估和细化人才产出跟踪指标等，这些环节融合了主体、结果和过程三个层面。
二、OBE理念在土木工程专业人才培养中的作用
OBE理念下的专业人才培养机制对于土木工程专业人才培养具有重要的积极作用。“学生中心、成果导向、持续改进”的核心内涵促进土木工程人才培养在学习主体、学习结果和学习过程中形成一整套的运行机制。OBE理念指明了土木工程专业人才培养的目标，即遵循土木工程人才形成和成长规律培养具备土木工程知识、技术、实践能力且能够满足土木工程行业发展和社会需求的工程技术人才。在专业教学定位、实施方案、专业质量评估和人才产出跟踪上，OBE理念强调对土木工程专业人才培养的过程化机制必须围绕学生为中心，建构出一套能够涵括工程知识、问题分析、设计或开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习等土木工程专业人才毕业生要求并需要不断持续改建培养过程的机制。这为土木工程人才培养提供了意义指向。不仅如此，OBE理念的设定为土木工程专业人才培养各个环节的目标进行了细化，使得专业培养的过程一直处于价值导向的路径之中。
三、OBE理念对土木工程专业人才培养的价值塑造
OBE理念在土木工程专业人才培养的价值根本地体现在土木工程专业人才的价值上。作为OBE理念的价值主体，土木工程专业人才在“基于成果导向教育”中所获得了满足个人发展的需求时体现为个人的个体价值、所获得了满足行业发展的需求时体现为个人的行业和社会价值。
一方面，在个体价值方面，OBE理念强调学生中心，这就为土木工程人才培养在促进个人价值塑造上提出了方向。以学生为中心的理念，要求土木工程专业人才培养目标和定位要放在培育具有工程师职业全生命周期潜力的学生，要通过对于专业教学、实践、实训的培养机制提升学生工程知识掌握能力、工程技术运用能力和工程实践分析能力，锤炼工程人才的思想素质、道德素质和身体素质等，让学生真正参与到教育教学的各个环节，把学习的主动性转移到学生身上，使学生毕业时进入到不同层次的就业单位、研究单位、设计单位，满足学生自身和行业、社会的发展需求。OBE理念下的土木工程人才培养在于在教育教学中通过设计不同的环节激发学生个体价值的实现，即使得学生成长为合格的土木工程专业人才，又使得学生掌握了满足行业和社会发展需求的综合能力、素质，为学生行业价值和社会价值的发挥奠定了基础。
另一方面，在行业和社会价值方面，土木工程专业的人才培养必须能够满足社会发展的需要，为社会发展做出贡献。OBE理念下的土木工程专业人才培养不仅彰显人才本身的个体价值，更重要的是在个体价值实现的基础上创造出更多的行业、社会价值。通过学生为中心的培养机制，为行业、社会人才需求为培养成果的导向，加之持续改进的修正和反馈机制，这使得OBE理念下的土木工程专业人才培养能够不断适应行业、社会发展的新形势、新情况，以行业、社会发展所需人才为导向的价值，更使得土木工程专业人才能够不断回应行业、社会发展的要求和挑战，成为经济社会可持续发展中不可或缺的重要组成之一。
参考文献：
[1]施晓秋.遵循专业证人OBE理念的课程教学设计与实施[J].高等工程教育研究，2018（05）.
[2]李德顺.价值论——一种主体性的研究[M]北京：中国人民大学出版社，1987年版.
[3]工程教育认证标准（2017年11月修订）.[EB/OL].中国工程教育专业认证协会，http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.
作者简介：
贾美微（1999-）女，汉族，黑龙江大庆，本科在读，专业：土木工程.
李洪杨（1988-）男，汉族，黑龙江齐齐哈尔，博士研究生，讲师，研究方向：工程教育、思想政治教育。
*项目基金：黑龙江大学2018年大学生创新创业项目“基于OBE理念的土木工程专业人才培养的价值取向”（项目编号：2017123）结题成果。