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“崇真德育”体系呈现三大特点:一是空间的宽泛性,二是资源的共享性,三是内容的开放性。通过德育活动课程化、德育知行一体化、德育资源整合化和德育评价多元化这“四化”,保障德育实施的有效性;通过在学科教学过程中关注德育内容和方法的选择,加强跨学科德育的实施,对学生进行德育渗透,实现教书和育人的统一。
“崇真德育”:实现教书与育人的统一
【摘 要】
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“崇真德育”体系呈现三大特点:一是空间的宽泛性,二是资源的共享性,三是内容的开放性。通过德育活动课程化、德育知行一体化、德育资源整合化和德育评价多元化这“四化”,保
【机 构】
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江苏省张家港市崇真中学
【出 处】
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教育研究与评论:中学教育教学
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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江苏省陶行知研究会“十三五”规划课题“基于学生核心素养的崇真德育的实践研究”(编号:JSTY232)的阶段性研究成果。
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