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【摘要】：职业技能大赛是优秀人才的切磋和竞争，本文主要从学生、教师和学校这三方角度展开，探索职业院校应该如何开展职业技能大赛的相关备赛工作。
【关键词】：技能大赛;就业;改革;联合
随着职业院校技能大赛在全国范围的开展，技能大赛已成为当前职业化教育改革与发展的重要推进器。技能大赛的参与者不仅包括直接参赛的学生，还包括指导教师以及学校，校、师、生三位一体、有效结合，做好各方工作，才能发挥职业技能大赛的真正意义。
一、学生方面
1、引导学生端正态度，积极自主学习
职业院校为了把学生培养成合格的技能型人才，会根据教学任务安排实训教学，学生的学习不仅包括课堂的理论学习，更包含了与之相关的各种实操、实训练习，而职业技能大赛就是学生学习成果的一个试金石。作为最直接的比赛参与者，学生应该端正思想，清楚认识到比赛对其专业知识构筑的重要性，认真参与其中，提高日常学习积极性，形成良好的学习氛围，巩固好自身的专业基础知识，增强自己参加比赛的适应能力。
2、注重提升学生的个人综合素质
技能大赛的最终目的不是比赛，而是通过比赛全面提升学生的综合素质，在整个参赛过程中始终理论与实践真正紧密结合，巩固日常所学，培养学生的专业素养。还要利用参加比赛的机会对学生各方面能力进行提升：发掘学生的创新思维和创意想法，做好赛前准备工作;培养学生的临场应变能力，沉着冷静地应对比赛进行期间的突发状况;使之保持谦虚的学习态度，发挥团队合作精神;通过比赛使学生得到多角度、多层次的锻炼，最终带动学生整体的全面发展。
二、教师方面
1、指导教师应提高自身综合素质
指导教师应提高指导职业技能大赛所需的专业素质。在以往的教学中，指导教师的理论水平很好，但实操水平不突出。而技能大赛是对理论和实操的一次综合检验，因此教师要转变教学观念，调整过去重理论轻实操的教学重心，理论和实践动手能力要协调发展，提升专业综合素质，才能做好学生竞赛的先行示范者。
指导教师应提高指导竞赛所需的心理素质。职业技能大赛的直接参赛者是学生，但指导教师在其中发挥着“大腦”的作用。教师在比赛之前不但要指导学生进行赛事相关的各种训练，还要与承办单位做好前期的沟通协调准备工作;在比赛期间要做好全局指挥，应对场内、场外的突发因素;面对比赛遇到的困难，教师要能及时调整自身的焦虑情緒，更要引导学生保持向上、乐观的心态，共同积极面对、解决，在赛后做好总结工作，吸取经验教训。
2、应以指导参赛为契机，建立“新老”搭配的教学团队
指导教师队伍应该以老带新、以老促新，做好新老传承。“老”，多为经验丰富的中老教师，“新”，即资历尚浅的青年教师。老教师可以在教学经验、指导要领、比赛技巧等方面对新教师进行指导，辅助青年教师改进不足、弥补专业技能上的缺陷;新教师也应该虚心向前辈学习，及时补上自己在能力上的短板，发挥年轻人的创新优势，改进以往竞赛指导中存在的不足。新老教师通力合作，借助指导技能大赛这一锻炼和展示的平台，在竞赛中学习，在学习中竞赛，为学校储备“双师型”教师后备力量做好准备。
三、学校方面
1、 职业院校应该完善制度，带动校内联合
首先要做好参赛队员选拔工作，打造全面、全能的学生竞赛团队。这就要在校内建立人人参赛、逐级比赛的机制，在院校内开展校园各种技能比赛，不设置专业限制，扩大报名覆盖面，提高学生参与度;定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选，打造良性的竞争氛围。
其次，应该采取有效的激励措施，制定相关的奖励措施，鼓励学生和老师积极参与技能大赛，例如把参加职业技能比赛作为学生评优、奖学金的参考依据，把指导学生参加技能比赛作为教师工作量、职称晋升、评优评先的考核指标之一，类似的举措能够使广大师生全身心的投入到比赛当中。
2、职业院校应该整合资源，促进校校联合
院校联合可以实现硬件的共享。以物流竞赛为例，实操涉及到的物流设备较多，如地牛、电动叉车、自动立体化仓库等。受客观条件限制，院校有时不能配备齐全，若再申请经费购置，流程繁琐、历时也长;而校校联合之后就可以实现设施设备的互通有无，大大缩减货币成本和时间成本。
院校联合可以实现软件的共享。这里的软件主要是指各类比赛经验，每个学校在以往的比赛中都碰到过各种不同的问题，有过自己的解决方案，院校联合以后可以互相交流经验、开展头脑风暴，取长补短，互相促进，互相提高。
院校联合可以模拟比赛环境。由于联合的院校多为参赛院校，在日常的交流中可以开展比赛，互为对手、互相竞争，模拟比赛情景，营造真实的比赛氛围，为各参赛团队提供热身机会。
3、职业院校应该走出去，发展校企联合
校企联合可以院校的设备主要用于教学实训，企业的设备主要用于生产加工，通过校企联合，学校和企业可以互相资源，共同合作，实现场地和设施设备的有效利用，提高双方设备的使用效率。
校企联合可以给教师和学生提供更加真实、规范、复杂的训练场景。教师可以在企业接受培训，在教学中能及时补充运用培训中所学到的新知识，使自己的竞赛指导更有针对性和规范性;同时，学生到企业进行实操训练，能够零距离接触企业的真实工作环境，对企业设备的使用要求、操作流程做到了同步了解，避免了学和用的脱节，让学生能更快、更好地适应企业要求。
结语
职业化教育应该坚持以就业为导向、能力为本位的服务宗旨，在日常教学中将专业技能训练与综合素质提高结合起来。职业院校要充分发挥技能大赛的功效，吸引更多的师生参与到技能大赛中，以技能大赛为手段，检验师生的教学技能成果，为学生将来的就业打好基础。
参考文献：
[1]李文，高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J] 职业时空，2010， 6（4）：48-49
【关键词】：技能大赛;就业;改革;联合
随着职业院校技能大赛在全国范围的开展，技能大赛已成为当前职业化教育改革与发展的重要推进器。技能大赛的参与者不仅包括直接参赛的学生，还包括指导教师以及学校，校、师、生三位一体、有效结合，做好各方工作，才能发挥职业技能大赛的真正意义。
一、学生方面
1、引导学生端正态度，积极自主学习
职业院校为了把学生培养成合格的技能型人才，会根据教学任务安排实训教学，学生的学习不仅包括课堂的理论学习，更包含了与之相关的各种实操、实训练习，而职业技能大赛就是学生学习成果的一个试金石。作为最直接的比赛参与者，学生应该端正思想，清楚认识到比赛对其专业知识构筑的重要性，认真参与其中，提高日常学习积极性，形成良好的学习氛围，巩固好自身的专业基础知识，增强自己参加比赛的适应能力。
2、注重提升学生的个人综合素质
技能大赛的最终目的不是比赛，而是通过比赛全面提升学生的综合素质，在整个参赛过程中始终理论与实践真正紧密结合，巩固日常所学，培养学生的专业素养。还要利用参加比赛的机会对学生各方面能力进行提升：发掘学生的创新思维和创意想法，做好赛前准备工作;培养学生的临场应变能力，沉着冷静地应对比赛进行期间的突发状况;使之保持谦虚的学习态度，发挥团队合作精神;通过比赛使学生得到多角度、多层次的锻炼，最终带动学生整体的全面发展。
二、教师方面
1、指导教师应提高自身综合素质
指导教师应提高指导职业技能大赛所需的专业素质。在以往的教学中，指导教师的理论水平很好，但实操水平不突出。而技能大赛是对理论和实操的一次综合检验，因此教师要转变教学观念，调整过去重理论轻实操的教学重心，理论和实践动手能力要协调发展，提升专业综合素质，才能做好学生竞赛的先行示范者。
指导教师应提高指导竞赛所需的心理素质。职业技能大赛的直接参赛者是学生，但指导教师在其中发挥着“大腦”的作用。教师在比赛之前不但要指导学生进行赛事相关的各种训练，还要与承办单位做好前期的沟通协调准备工作;在比赛期间要做好全局指挥，应对场内、场外的突发因素;面对比赛遇到的困难，教师要能及时调整自身的焦虑情緒，更要引导学生保持向上、乐观的心态，共同积极面对、解决，在赛后做好总结工作，吸取经验教训。
2、应以指导参赛为契机，建立“新老”搭配的教学团队
指导教师队伍应该以老带新、以老促新，做好新老传承。“老”，多为经验丰富的中老教师，“新”，即资历尚浅的青年教师。老教师可以在教学经验、指导要领、比赛技巧等方面对新教师进行指导，辅助青年教师改进不足、弥补专业技能上的缺陷;新教师也应该虚心向前辈学习，及时补上自己在能力上的短板，发挥年轻人的创新优势，改进以往竞赛指导中存在的不足。新老教师通力合作，借助指导技能大赛这一锻炼和展示的平台，在竞赛中学习，在学习中竞赛，为学校储备“双师型”教师后备力量做好准备。
三、学校方面
1、 职业院校应该完善制度，带动校内联合
首先要做好参赛队员选拔工作，打造全面、全能的学生竞赛团队。这就要在校内建立人人参赛、逐级比赛的机制，在院校内开展校园各种技能比赛，不设置专业限制，扩大报名覆盖面，提高学生参与度;定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选，打造良性的竞争氛围。
其次，应该采取有效的激励措施，制定相关的奖励措施，鼓励学生和老师积极参与技能大赛，例如把参加职业技能比赛作为学生评优、奖学金的参考依据，把指导学生参加技能比赛作为教师工作量、职称晋升、评优评先的考核指标之一，类似的举措能够使广大师生全身心的投入到比赛当中。
2、职业院校应该整合资源，促进校校联合
院校联合可以实现硬件的共享。以物流竞赛为例，实操涉及到的物流设备较多，如地牛、电动叉车、自动立体化仓库等。受客观条件限制，院校有时不能配备齐全，若再申请经费购置，流程繁琐、历时也长;而校校联合之后就可以实现设施设备的互通有无，大大缩减货币成本和时间成本。
院校联合可以实现软件的共享。这里的软件主要是指各类比赛经验，每个学校在以往的比赛中都碰到过各种不同的问题，有过自己的解决方案，院校联合以后可以互相交流经验、开展头脑风暴，取长补短，互相促进，互相提高。
院校联合可以模拟比赛环境。由于联合的院校多为参赛院校，在日常的交流中可以开展比赛，互为对手、互相竞争，模拟比赛情景，营造真实的比赛氛围，为各参赛团队提供热身机会。
3、职业院校应该走出去，发展校企联合
校企联合可以院校的设备主要用于教学实训，企业的设备主要用于生产加工，通过校企联合，学校和企业可以互相资源，共同合作，实现场地和设施设备的有效利用，提高双方设备的使用效率。
校企联合可以给教师和学生提供更加真实、规范、复杂的训练场景。教师可以在企业接受培训，在教学中能及时补充运用培训中所学到的新知识，使自己的竞赛指导更有针对性和规范性;同时，学生到企业进行实操训练，能够零距离接触企业的真实工作环境，对企业设备的使用要求、操作流程做到了同步了解，避免了学和用的脱节，让学生能更快、更好地适应企业要求。
结语
职业化教育应该坚持以就业为导向、能力为本位的服务宗旨，在日常教学中将专业技能训练与综合素质提高结合起来。职业院校要充分发挥技能大赛的功效，吸引更多的师生参与到技能大赛中，以技能大赛为手段，检验师生的教学技能成果，为学生将来的就业打好基础。
参考文献：
[1]李文，高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J] 职业时空，2010， 6（4）：48-49