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摘要：所谓“得语文者得天下，得阅读者的语文。”随着高考改革的不断深入，语文教学在众多学科中扮演着越来越重要的角色，语文阅读教学的地位也日益凸显出来。在语文阅读教学中，理答更是起着不可代替的位置，也是课堂问答中的关键组成部分。理答不仅是一种行为也是一种教学评价，其中除了理答还有发问，候答，叫答等组成部分，这些都是组成课堂问答的重要部分。想要高质量的课堂教学就必须要有好的理答策略，这是因为好的理答行为能促进学生的阅读理解能力，提高学生学习的欲望，带动学生们的情绪，营造出良好的学习氛围，不仅如此，好的理答策略也可以提高教师的教学能力。不得不承认的是，现如今理答行为还未全面贯穿到阅读教学中，是由于教师对理答策略的认知不全面，对理答策略掌握的不足，对理答技巧的运用不熟练等等，为了掌握高质量的理答行为我们必须要更加注重这些不足的地方，增强理答意识，提高理答质量。
关键词：小学语文;阅读教学;理答策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-353
在语文阅读教学中，理答不仅起着不可代替的作用，也是课堂问答中的关键组成部分。理答不仅是一种行为也是一种教学评价。其中除了理答还有发问，候答，叫答等组成部分，这些都是组成课堂问答的重要部分。想要高质量的课堂教学就必须要有好的理答策略。是因为好的理答行为能促进学生的阅读理解能力，提高学生学习的欲望，营造出良好的学习氛围，带动学生们的情绪，不仅如此，好的理答策略也可以提高教师的教学能力，所以教师要更加注重理答行为，提高理答质量。
一、提升小学语文阅读教学理答质量的重要性
在学生们的学习过程中，理答行为起着非常重要的角色，尤其在语文阅读教学中提现的更明显。这是由老师科学性的解答学生们提出的各种问题，也是一种教学评价。其目的就是提高学生们的理解能力跟阅读能力。语文阅读教学理答是由言语理答和非言语理答构成的。其中言语理答又分为了很多种类型【1】。
确实，理答行为在学生们的学习中或在课堂上都起着非常重要的作用。首先，理答策略在语文阅读教学中有着实际效应。课堂问答中除了理答还有发问，候答，叫答等组成部分。这些都是组成课堂问答的重要部分。课堂问答就是先有老师发出问题，然后是学生思考并想出解答方法，这时老师可以提出叫学生们起来回答，最后才是老师给学生们解答并帮助学生消化知识。高质量，有针对性，目的性的理答行为才能真正的做到帮助学生解答问题，提高理解能力，不仅如此，高质量的理答行为又可以带动学生们对阅读教学的积极性。其次，高质量的理答策略不仅在课堂中能营造出好的学习氛围，还可以提升学生们的阅读理解能力，它还可以帮助教师促进教学能力，有针对性的帮助学生找出他们自己的不足点。
再次，语文阅读教学理答行为还可以幫助刚刚进入职场的新教师提升教学能力，可以更快速地成长。理答策略不仅可以充实教师的教学经验还可以使他们在教学过程中更能如鱼得水。根据调查，如今，很多教师面试平台都承认，比起笔试，他们更加注重表达能力以及是否能清晰易懂的表达出来，所以，这说明高质量的理答行为已经在不知不觉中对人们的生活中起着重大作用【2】。
最后，理答策略在各年级的语文教学中都有很大的重要性。想要实现高效率的语文阅读成绩就必须采用高质量的理答策略，两者之间是互相成就。
二、小学语文阅读教学理答优化策略
（一）重视理答预设，增强教师的理答意识。
理答行为的关键点还是在于老师本身，所以想要高质量的理答行为，教师必须具备好的理答意识。提高教师的理答意识不仅仅是为了学生，对于他们本身也有很多的好处，例如，教师可以在上课前把备课环节做充足的准备，以免造成在课堂上解决不了学生提出的问题，不能只局限在课本里，要尽可能的把所有能想到的都准备充分才可以，只有做足了功课，才能给到学生最好的教学。所以好的理答意识才能成就好的教学【3】。
（二）拓宽理答视角，科学运用理答技巧
现如今，随着社会的发展和科技的不断进步，日常的教学模式中也运用到了许多科学方式。例如，教师在回答学生的问题时可以运用到非言语性表达，这跟传统的教学模式相比，更能吸引学生的注意力并其掌握。所以，科学地运用理答技巧在语文阅读教学过程中可以起到很有效的效果。我们不能总站在原地等待，要有探险的精神，教学也亦是如此。要不断拓展理答视角，提高理答技巧，最终才能掌握高质量的理答能力。
（三）注重理答反思，提升理答实际效果。
光有理答意识和理答技巧是不够的，那都是虚无缥缈的存在。要有实际操作才算真正的完成理答行为。有时在实际过程中有可能会出现失误或表达的不是很好，这时教师就要注重理答反思【1】。可以在课后总结出不足点，再加以改善。要不断的自我提升，才能给予学生最好的理答。在自我反思的同时也要拉进与学生们的距离，产生互动，调节气氛，这样在理答过程中才能有更好的效果产生。
结语
根据如今的调查来看，在小学语文阅读教学理答策略中存在着不少的问题，可以从三个方面来提高理答行为。分别是重视理答预设，增强教师理答意识;拓宽理答视角，科学运用理答技巧和注重理答反思，提升理答实际效果。这样不管是对学生还是对教师都有很大的帮助，使他们更高效率地提高掌握知识的能力。
参考文献
[1]陈改玲.基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：270.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：290.
[3]张俊丽.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：207.
关键词：小学语文;阅读教学;理答策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-353
在语文阅读教学中，理答不仅起着不可代替的作用，也是课堂问答中的关键组成部分。理答不仅是一种行为也是一种教学评价。其中除了理答还有发问，候答，叫答等组成部分，这些都是组成课堂问答的重要部分。想要高质量的课堂教学就必须要有好的理答策略。是因为好的理答行为能促进学生的阅读理解能力，提高学生学习的欲望，营造出良好的学习氛围，带动学生们的情绪，不仅如此，好的理答策略也可以提高教师的教学能力，所以教师要更加注重理答行为，提高理答质量。
一、提升小学语文阅读教学理答质量的重要性
在学生们的学习过程中，理答行为起着非常重要的角色，尤其在语文阅读教学中提现的更明显。这是由老师科学性的解答学生们提出的各种问题，也是一种教学评价。其目的就是提高学生们的理解能力跟阅读能力。语文阅读教学理答是由言语理答和非言语理答构成的。其中言语理答又分为了很多种类型【1】。
确实，理答行为在学生们的学习中或在课堂上都起着非常重要的作用。首先，理答策略在语文阅读教学中有着实际效应。课堂问答中除了理答还有发问，候答，叫答等组成部分。这些都是组成课堂问答的重要部分。课堂问答就是先有老师发出问题，然后是学生思考并想出解答方法，这时老师可以提出叫学生们起来回答，最后才是老师给学生们解答并帮助学生消化知识。高质量，有针对性，目的性的理答行为才能真正的做到帮助学生解答问题，提高理解能力，不仅如此，高质量的理答行为又可以带动学生们对阅读教学的积极性。其次，高质量的理答策略不仅在课堂中能营造出好的学习氛围，还可以提升学生们的阅读理解能力，它还可以帮助教师促进教学能力，有针对性的帮助学生找出他们自己的不足点。
再次，语文阅读教学理答行为还可以幫助刚刚进入职场的新教师提升教学能力，可以更快速地成长。理答策略不仅可以充实教师的教学经验还可以使他们在教学过程中更能如鱼得水。根据调查，如今，很多教师面试平台都承认，比起笔试，他们更加注重表达能力以及是否能清晰易懂的表达出来，所以，这说明高质量的理答行为已经在不知不觉中对人们的生活中起着重大作用【2】。
最后，理答策略在各年级的语文教学中都有很大的重要性。想要实现高效率的语文阅读成绩就必须采用高质量的理答策略，两者之间是互相成就。
二、小学语文阅读教学理答优化策略
（一）重视理答预设，增强教师的理答意识。
理答行为的关键点还是在于老师本身，所以想要高质量的理答行为，教师必须具备好的理答意识。提高教师的理答意识不仅仅是为了学生，对于他们本身也有很多的好处，例如，教师可以在上课前把备课环节做充足的准备，以免造成在课堂上解决不了学生提出的问题，不能只局限在课本里，要尽可能的把所有能想到的都准备充分才可以，只有做足了功课，才能给到学生最好的教学。所以好的理答意识才能成就好的教学【3】。
（二）拓宽理答视角，科学运用理答技巧
现如今，随着社会的发展和科技的不断进步，日常的教学模式中也运用到了许多科学方式。例如，教师在回答学生的问题时可以运用到非言语性表达，这跟传统的教学模式相比，更能吸引学生的注意力并其掌握。所以，科学地运用理答技巧在语文阅读教学过程中可以起到很有效的效果。我们不能总站在原地等待，要有探险的精神，教学也亦是如此。要不断拓展理答视角，提高理答技巧，最终才能掌握高质量的理答能力。
（三）注重理答反思，提升理答实际效果。
光有理答意识和理答技巧是不够的，那都是虚无缥缈的存在。要有实际操作才算真正的完成理答行为。有时在实际过程中有可能会出现失误或表达的不是很好，这时教师就要注重理答反思【1】。可以在课后总结出不足点，再加以改善。要不断的自我提升，才能给予学生最好的理答。在自我反思的同时也要拉进与学生们的距离，产生互动，调节气氛，这样在理答过程中才能有更好的效果产生。
结语
根据如今的调查来看，在小学语文阅读教学理答策略中存在着不少的问题，可以从三个方面来提高理答行为。分别是重视理答预设，增强教师理答意识;拓宽理答视角，科学运用理答技巧和注重理答反思，提升理答实际效果。这样不管是对学生还是对教师都有很大的帮助，使他们更高效率地提高掌握知识的能力。
参考文献
[1]陈改玲.基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：270.
[2]王琳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：290.
[3]张俊丽.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：207.