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摘要：二十一世纪的今天，随着国家和社会对教育的重视，我国素质教育的蓬勃发展，教育的目标将不再是以分数、成绩为中心。现如今我国的素质教育目标逐渐将德育教育作为学生学习过程中的重要目标。相对于小学生来讲，学生的健康成长必将是学校教育的第一位。此外，小学班主任工作的推进也必将与学生的德育教育相关联，因此德育教育在小学班主任的工作中有着举足轻重的重要地位。本文针对小学高年级班主任班级管理中德育教育的工作进行研究分析，对其解决策略进行有效探寻，以此帮助小学班主任老师班级德育教育工作的进一步推进。
关键词：小学高年级;班主任;德育教育
德育教育在班主任工作中占据缺一不可的作用。所以班主任在进行管理工作时，要兼顾学生的德育教育。和小学低年级学生不同的是，小学高年级学生已经经历过几年的学校学习经历了，其思维也早就已经有了初步的自主思维意识，部分学生对于班级内班主任严厉的管理态度变现出反感、排斥的反应。所以班主任教师在进行班级内德育教育管理工作时应时刻注意学生的言谈举止，从多个角度着手管理小学高年级班级内部的德育工作。
一、小学班主任工作中德育教育的重要性
在我国素质教育发展大背景下，德育一词在二十一世纪的今天想必早已是不陌生的，德育的本质便是思想品德、法律常识以及心理健康的教育。由于小学生身心发展并不成熟，这也使德育成为师生之间必不可少的重要桥梁，班主任在对学生进行知识传授的同时，又与学生进行沟通，一定程度上培养了学生自主沟通能力[1]。
另外，班主任在进行学生德育教育时，转换自身身份，以朋友或者家人的身份与小学生进行沟通交流，学生在此舒适、温馨的氛围里不断形成自身良好的三观意识。学生的三观方向有了正确的指引，学生拥有遵纪守法的优秀品质，对后续工作的开展做了铺垫。进而也帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使学生的思想品德和素质水平达到一个新高度，让学生拥有独立自主、品德高尚的品格。
二、小学班主任开展德育教育的主要措施
（一）注重学生良好习惯的养成，完善学生道德建设
班主任在进行班级管理工作时，应时刻抓住学生良好习惯的形成。在平时一点小事上，班主任都应该注意。小学高年级的学生不同于低年级的学生，其思维在某种程度上已经得到进一步的发展和建设了[2]。所以，在面对学生时，班主任应督促学生良好习惯的养成，这样才能使班级内的良好班风得以形成。及时发现学生在学习过程中、日常生活过程中的问题并加以劝导和改正，看到学生优秀的一面也应及时进行鼓励和表扬。从而帮助学生道德心理得到建设，学习积极性得以提高。
（二）加强师生沟通，注重学生身心健康
素质教育的发展在我国依然呈现如火如荼的现状，而小学阶段教育更是国家关注的焦点问题[3]。开展德育教育的前提应是师生间的良好沟通，小学生自主能力不强、心理承受能力差，很容易因为没有及时沟通而阻碍自身的身心健康。所以，在小学班主任开展德育教育工作前，需多与学生沟通，认真疏导、劝解学生将内心问题说出来，并把握自身的说话方式。在保障沟通氛围良好、轻松的同时，了解学生内心深处。
同样，在纠正学生错误时，注重自身的说话语调、行为举止，在保障学生自尊心的前提下，对学生错误进行改正[4]。
（三）小学班主任需加强自身教育素养
小学班主任应对德育教育有一个正确的认识，只有自身树立了正确的价值观之后，才能确保德育教育的深入人心。在素质教育不断发展、国家不断重视的背景下，教师的核心素养是进行班主任教育工作的重心关键所在，对于小学班主任的挑战不仅仅是单一的授课能力，还包括自身的教育素养。除了单一的授课能力，还要兼顾学生的身心健康、思想教育和品德培养等方面。提高自身教育理念和正确价值观念，做到课内课外相结合，促进德育教育的实用性。例如，参加校外素质教育研讨会、知识讲座等。提升自身教育素养，促进教学效率的提高。
（四）更新德育教育内容，与时俱进
目前，学校的德育教育内容大都存在着滞后性，其教育内容不能做到与时俱进，与当下社会的隐患不匹配，无法准确跟随快速变化的社会需求。所以小学班主任在开展德育教育工作时，要根据当今社会存在的问題进行教育工作。例如，在“微信”“微博”等软件中存在的非法网站链接，时刻提醒学生网络诈骗的危害性。更有游戏“王者荣耀”“和平精英”等手机的充值系统，对小学高年级学生的思想培育和正确价值观的引导都有着极大的阻碍作用，这些也都是跟随时代发展产生的新隐患[6]。所以，小学班主任在进行德育教育的同时，要认识小学德育教育并非是一件容易的事，不可一贯使用脱离社会节奏的教育内容，要紧跟社会潮流发展，与时俱进。
结束语
综上所述，小学班主任工作中的德育教育对班主任工作有着极大的影响，无论素质教育的重心是否发生偏移，小学班主任都应该注重德育教育。“学生是祖国的花朵”，保障小学生的身心健康发展是小学班主任必须要做的工作，充分发挥德育教育的作用，从而更好的提高小学生的思想品德水平和自身价值观的正确树立。行文至此，本文通过对小学高年级德育教育的分析研究，梳理较为粗鄙的个人观点，希望能够对后续的相关研究起到一定的参考作用。
参考文献：
[1] 张锐. 小学高年级教学中班主任德育工作的策略探寻[J]. 新课程.综合， 2019， 000（009）：P.217-217.
[2] 陈文青. 小学高年级教学中班主任德育教育的实践策略探寻[J]. 明日， 2019（40）：0357-0357.
[3] 黄桃花. 小学高年级班主任德育工作中激励策略的有效实施.
[4] 马守荣. 小学中高年级班主任德育工作策略研究——以宁夏固原市原州区第七小学中高年级为例[J]. 宁夏师范学院学报， 2019， 040（011）：96-98.
关键词：小学高年级;班主任;德育教育
德育教育在班主任工作中占据缺一不可的作用。所以班主任在进行管理工作时，要兼顾学生的德育教育。和小学低年级学生不同的是，小学高年级学生已经经历过几年的学校学习经历了，其思维也早就已经有了初步的自主思维意识，部分学生对于班级内班主任严厉的管理态度变现出反感、排斥的反应。所以班主任教师在进行班级内德育教育管理工作时应时刻注意学生的言谈举止，从多个角度着手管理小学高年级班级内部的德育工作。
一、小学班主任工作中德育教育的重要性
在我国素质教育发展大背景下，德育一词在二十一世纪的今天想必早已是不陌生的，德育的本质便是思想品德、法律常识以及心理健康的教育。由于小学生身心发展并不成熟，这也使德育成为师生之间必不可少的重要桥梁，班主任在对学生进行知识传授的同时，又与学生进行沟通，一定程度上培养了学生自主沟通能力[1]。
另外，班主任在进行学生德育教育时，转换自身身份，以朋友或者家人的身份与小学生进行沟通交流，学生在此舒适、温馨的氛围里不断形成自身良好的三观意识。学生的三观方向有了正确的指引，学生拥有遵纪守法的优秀品质，对后续工作的开展做了铺垫。进而也帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使学生的思想品德和素质水平达到一个新高度，让学生拥有独立自主、品德高尚的品格。
二、小学班主任开展德育教育的主要措施
（一）注重学生良好习惯的养成，完善学生道德建设
班主任在进行班级管理工作时，应时刻抓住学生良好习惯的形成。在平时一点小事上，班主任都应该注意。小学高年级的学生不同于低年级的学生，其思维在某种程度上已经得到进一步的发展和建设了[2]。所以，在面对学生时，班主任应督促学生良好习惯的养成，这样才能使班级内的良好班风得以形成。及时发现学生在学习过程中、日常生活过程中的问题并加以劝导和改正，看到学生优秀的一面也应及时进行鼓励和表扬。从而帮助学生道德心理得到建设，学习积极性得以提高。
（二）加强师生沟通，注重学生身心健康
素质教育的发展在我国依然呈现如火如荼的现状，而小学阶段教育更是国家关注的焦点问题[3]。开展德育教育的前提应是师生间的良好沟通，小学生自主能力不强、心理承受能力差，很容易因为没有及时沟通而阻碍自身的身心健康。所以，在小学班主任开展德育教育工作前，需多与学生沟通，认真疏导、劝解学生将内心问题说出来，并把握自身的说话方式。在保障沟通氛围良好、轻松的同时，了解学生内心深处。
同样，在纠正学生错误时，注重自身的说话语调、行为举止，在保障学生自尊心的前提下，对学生错误进行改正[4]。
（三）小学班主任需加强自身教育素养
小学班主任应对德育教育有一个正确的认识，只有自身树立了正确的价值观之后，才能确保德育教育的深入人心。在素质教育不断发展、国家不断重视的背景下，教师的核心素养是进行班主任教育工作的重心关键所在，对于小学班主任的挑战不仅仅是单一的授课能力，还包括自身的教育素养。除了单一的授课能力，还要兼顾学生的身心健康、思想教育和品德培养等方面。提高自身教育理念和正确价值观念，做到课内课外相结合，促进德育教育的实用性。例如，参加校外素质教育研讨会、知识讲座等。提升自身教育素养，促进教学效率的提高。
（四）更新德育教育内容，与时俱进
目前，学校的德育教育内容大都存在着滞后性，其教育内容不能做到与时俱进，与当下社会的隐患不匹配，无法准确跟随快速变化的社会需求。所以小学班主任在开展德育教育工作时，要根据当今社会存在的问題进行教育工作。例如，在“微信”“微博”等软件中存在的非法网站链接，时刻提醒学生网络诈骗的危害性。更有游戏“王者荣耀”“和平精英”等手机的充值系统，对小学高年级学生的思想培育和正确价值观的引导都有着极大的阻碍作用，这些也都是跟随时代发展产生的新隐患[6]。所以，小学班主任在进行德育教育的同时，要认识小学德育教育并非是一件容易的事，不可一贯使用脱离社会节奏的教育内容，要紧跟社会潮流发展，与时俱进。
结束语
综上所述，小学班主任工作中的德育教育对班主任工作有着极大的影响，无论素质教育的重心是否发生偏移，小学班主任都应该注重德育教育。“学生是祖国的花朵”，保障小学生的身心健康发展是小学班主任必须要做的工作，充分发挥德育教育的作用，从而更好的提高小学生的思想品德水平和自身价值观的正确树立。行文至此，本文通过对小学高年级德育教育的分析研究，梳理较为粗鄙的个人观点，希望能够对后续的相关研究起到一定的参考作用。
参考文献：
[1] 张锐. 小学高年级教学中班主任德育工作的策略探寻[J]. 新课程.综合， 2019， 000（009）：P.217-217.
[2] 陈文青. 小学高年级教学中班主任德育教育的实践策略探寻[J]. 明日， 2019（40）：0357-0357.
[3] 黄桃花. 小学高年级班主任德育工作中激励策略的有效实施.
[4] 马守荣. 小学中高年级班主任德育工作策略研究——以宁夏固原市原州区第七小学中高年级为例[J]. 宁夏师范学院学报， 2019， 040（011）：96-98.