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【摘要】课程建设是高职教育稳固发展的基础，高等数学作为基础学科，在高职院校课程建设体系中是不可或缺的一环，高等数学课程建设中需明确自身定位，不断改革创新以适应专业发展的需求。
【关键词】高职院校 高等数学 分析与改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0136-02
1.前言
随着时代的发展、学生群体的不断变化，传统的高职高等数学教学模式和培养方法已不再适应当前人才培养的需求。对高职高等数学教学进行改革迫在眉睫。
2.高职院校高等数现状分析
2.1课程性质、教学目标和内容
高等数学是一门必修的公共基础课，高等职业院校以培养高级应用技术型人才为目标，偏重于对学生专业技能的培养。长久以来，由于高等数学抽象性导致学生的畏难情绪与日俱增，“挂科”学生的百分比也高居不下，导致高职院校部分与高等数学紧密联系的专业停开高等数学课程。这对于培养学生专业基础及提升专业创造性十分不利。
2.2课程设置
以我校为例，高等数学只有部分系部和专业开设，并且只有一个学期，这对于学生系统的理解数学体系十分不利，且对培养学生用数学的思维解决实际问题的能力也有局限性。课程设置的安排，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
2.3教学模式和教学方法
据了解，现阶段高职院校教师课堂面授的教学模式仍占主导，新型的网络自主学习教学模式所占比例比较低。尽管大家都认为现代化的教学手段非常重要，但是由于条件和经费等限制，大多数高职高数任课教师扔使用的板书及多媒体投影设备辅助教学。
3.高等数学改革的主要工作
3.1创新教学方法
3.1.1在教学中缓解學生的畏难情绪
我校大部分同学，中学数学基础都比较薄弱，对高等数学的学习没有信心，所以教师要将抽象的高等数学适当的具体化，让学生有参照的概念，引导学生思考学习。在教学中缓解学生的畏难情绪，让学生品尝到成功的喜悦，让学生树立学习的自信心。
3.1.2与专业相结合，增强学生的学习兴趣
目前我校正在进行数学与专业课结合的相关课题，由此契机，教师尝试将高等数学中的例题改为相关的专业例题，发现学生的参与积极性明显提升。
3.1.3引入数学软件辅助教学
对于数学软件的学习，可以适度纳入课程体系。一方面，在信息化的时代，能够将实际问题用信息化手段有效的解决，是一项能够为学生加分的技能；另一方面，可以引导学生将数学知识转化为具体的成果，能够大大提高到学生的学习兴趣，提升他们不断探索创新的欲望。
3.1.4培养学生自主学习的能力
教师一味的灌输，只能让学生晕头转向不知所云，教师的角色更应该是灯塔，给学生一个方向，鼓励学生自己探索。高等数学的知识点环环相扣，有着紧密的联系，引导学生弄明白每个知识点之间的联系，会使学生豁然开朗。培养学生自主学习的能力，是每位教师都应该关注的重要课题，学生只有具备了自主学习的能力，才能促进他们的长远发展和进步。
3.2甄选教学内容完善教学体系
教材千篇一律但学生各不相同，教师需要结合学生的接受能力及专业需求，选择合适的教学内容，并使之形式丰富多样。
在这方面，我校能做的工作还很多，例如：制作符合学情的生动形象的课件，这不但能够吸引学生的注意力，更能够帮助学生理解抽象的高数概念；用贴合专业的实际案例，让学生完成一次数学建模的过程，既能锻炼学生学以致用的能力，也能增强学生的发散思维能力；注意收集优秀的案例、活动、课例，不断丰富完善教学体系。
3.3构建优秀的教师团队
教师的能力高低对高等数学的教学影响很大，威海海洋职业学院非常重视对教师能力的培养，除了开展教师讲座、青年教师讲课比赛、“青蓝工程”等活动，还注重加强教师的信息化教学手段的学习。高等数学教研室在成立了专升本教师团队及数学建模教师团队，积极提升自身教学研究能力，努力适应学生发展及时代进步的需要。
4.学院已采取措施
首先，思想上开始重视高等数学的作用。学院未开设高等数学的专业，将开设高等数学专业选修课；数学建模与专升本高数成为学生喜爱的通识课程。其次，教学内容不断更新。数学与电气工程结合、数学与船舶工程结合，针对不同专业的学生，教师的教学案例随之改变，对数学教学的开展有积极的影响。再次，教学手段不断进步。除了引入数学软件MATLAB、SPSS等辅助教学，转化教学成果外，广泛应用蓝墨云、先电教学平台等督促学生线上、线下充分利用碎片化时间进行学习。
5.结语
基于高职高等数学教学的人才培养现状，我们在高职高等数学教学方法、教学内容和教师团队建设等方面提出了建议，为培养具有满足符合时代需要并能有效利用数学知识、技能、思维的高素质人才服务。
参考文献：
[1]解术霞. 高职院校高等数学定位与改革的思考[J].中国职业技术教育，2011（14）.
[2]李连喜，谢世伟.《高职院校高等数学课程的定位与教学目标》[J].教育与职业，2013（20）.
作者简介：
商佩佩（1991-），女，汉族，山东省荣成市人，硕士研究生，助教，研究方向：高数教育，应用数学。
【关键词】高职院校 高等数学 分析与改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0136-02
1.前言
随着时代的发展、学生群体的不断变化，传统的高职高等数学教学模式和培养方法已不再适应当前人才培养的需求。对高职高等数学教学进行改革迫在眉睫。
2.高职院校高等数现状分析
2.1课程性质、教学目标和内容
高等数学是一门必修的公共基础课，高等职业院校以培养高级应用技术型人才为目标，偏重于对学生专业技能的培养。长久以来，由于高等数学抽象性导致学生的畏难情绪与日俱增，“挂科”学生的百分比也高居不下，导致高职院校部分与高等数学紧密联系的专业停开高等数学课程。这对于培养学生专业基础及提升专业创造性十分不利。
2.2课程设置
以我校为例，高等数学只有部分系部和专业开设，并且只有一个学期，这对于学生系统的理解数学体系十分不利，且对培养学生用数学的思维解决实际问题的能力也有局限性。课程设置的安排，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
2.3教学模式和教学方法
据了解，现阶段高职院校教师课堂面授的教学模式仍占主导，新型的网络自主学习教学模式所占比例比较低。尽管大家都认为现代化的教学手段非常重要，但是由于条件和经费等限制，大多数高职高数任课教师扔使用的板书及多媒体投影设备辅助教学。
3.高等数学改革的主要工作
3.1创新教学方法
3.1.1在教学中缓解學生的畏难情绪
我校大部分同学，中学数学基础都比较薄弱，对高等数学的学习没有信心，所以教师要将抽象的高等数学适当的具体化，让学生有参照的概念，引导学生思考学习。在教学中缓解学生的畏难情绪，让学生品尝到成功的喜悦，让学生树立学习的自信心。
3.1.2与专业相结合，增强学生的学习兴趣
目前我校正在进行数学与专业课结合的相关课题，由此契机，教师尝试将高等数学中的例题改为相关的专业例题，发现学生的参与积极性明显提升。
3.1.3引入数学软件辅助教学
对于数学软件的学习，可以适度纳入课程体系。一方面，在信息化的时代，能够将实际问题用信息化手段有效的解决，是一项能够为学生加分的技能；另一方面，可以引导学生将数学知识转化为具体的成果，能够大大提高到学生的学习兴趣，提升他们不断探索创新的欲望。
3.1.4培养学生自主学习的能力
教师一味的灌输，只能让学生晕头转向不知所云，教师的角色更应该是灯塔，给学生一个方向，鼓励学生自己探索。高等数学的知识点环环相扣，有着紧密的联系，引导学生弄明白每个知识点之间的联系，会使学生豁然开朗。培养学生自主学习的能力，是每位教师都应该关注的重要课题，学生只有具备了自主学习的能力，才能促进他们的长远发展和进步。
3.2甄选教学内容完善教学体系
教材千篇一律但学生各不相同，教师需要结合学生的接受能力及专业需求，选择合适的教学内容，并使之形式丰富多样。
在这方面，我校能做的工作还很多，例如：制作符合学情的生动形象的课件，这不但能够吸引学生的注意力，更能够帮助学生理解抽象的高数概念；用贴合专业的实际案例，让学生完成一次数学建模的过程，既能锻炼学生学以致用的能力，也能增强学生的发散思维能力；注意收集优秀的案例、活动、课例，不断丰富完善教学体系。
3.3构建优秀的教师团队
教师的能力高低对高等数学的教学影响很大，威海海洋职业学院非常重视对教师能力的培养，除了开展教师讲座、青年教师讲课比赛、“青蓝工程”等活动，还注重加强教师的信息化教学手段的学习。高等数学教研室在成立了专升本教师团队及数学建模教师团队，积极提升自身教学研究能力，努力适应学生发展及时代进步的需要。
4.学院已采取措施
首先，思想上开始重视高等数学的作用。学院未开设高等数学的专业，将开设高等数学专业选修课；数学建模与专升本高数成为学生喜爱的通识课程。其次，教学内容不断更新。数学与电气工程结合、数学与船舶工程结合，针对不同专业的学生，教师的教学案例随之改变，对数学教学的开展有积极的影响。再次，教学手段不断进步。除了引入数学软件MATLAB、SPSS等辅助教学，转化教学成果外，广泛应用蓝墨云、先电教学平台等督促学生线上、线下充分利用碎片化时间进行学习。
5.结语
基于高职高等数学教学的人才培养现状，我们在高职高等数学教学方法、教学内容和教师团队建设等方面提出了建议，为培养具有满足符合时代需要并能有效利用数学知识、技能、思维的高素质人才服务。
参考文献：
[1]解术霞. 高职院校高等数学定位与改革的思考[J].中国职业技术教育，2011（14）.
[2]李连喜，谢世伟.《高职院校高等数学课程的定位与教学目标》[J].教育与职业，2013（20）.
作者简介：
商佩佩（1991-），女，汉族，山东省荣成市人，硕士研究生，助教，研究方向：高数教育，应用数学。