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摘 要：随着教育现代化的发展，培养学生自学能力成为了现代教学的主流。尤其是英语这门学科，知识点繁杂，记忆困难，培养学生自学能力迫在眉睫。兴趣是源，方法是力，坚持是催化剂，从这三方面入手来，可以完成从兴趣到习惯、从习惯到能力的转变，可以完成从方法到效率的转变，可以完成从坚持到成功的转变。
关键词：学生自学能力；兴趣；方法；坚持
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-075-1
随着社会的发展，信息量的逐渐加大，那如山似海的知识永远教无止境，学无止境，这样终身学习成为人们的必选项目。尤其是像英语这样的学科，知识点繁杂，时态易混，单词、短语和句型量多难记，口语和听力更是令学生们痛不欲生，如果没有自学的能力，只靠课堂的时间是不可能学得精通的。所以如果学生具备了自学习惯和自学能力，那就如同在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需要的能量了。
那么怎样才能培养孩子的自学能力，使他们真正成为学习的主人呢？
第一，兴趣是学习之源
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就是强调兴趣的重要作用。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。
例如，我的学生，无论是英语强势的学生还是英语弱势的学生对英语听力的感觉不是讨厌就是害怕，所以我想出了一个好的办法，那就是通过让学生们在做听力练习前研究听力试题，进而猜测试题答案，然后听后对照答案，最后进行评比看谁的猜测最准，这样，学生们为了在竞猜中获胜逐渐对研究听力试题产生兴趣，所以每次在我没有放听力录音之前，很多学生就已经对听力试题提早做过了研究并给出了猜测答案，这些活动实际上这就是自学，而对于试题研究比较深入的学生逐渐的形成了自己的一套方式方法，我觉得这就是自学能力。
对于新课的预习，我也采用了竞赛的方式，让学生们在家里根据自己所掌握的音标知识大胆读单词，认真背单词，为了能够在第二天单词竞赛中取胜，他们真是竭尽全力认真准备，预习效果甚佳。对于短语和句型，预习效果的检查我则采用小试卷的方式，这张试卷有选择题，有填空题，有翻译题，总之是涉及新课中的重要短语和句型，看哪一个学生预习到位，根据分数选出预习明星，然后根据平时预习分数的百分比计入期末考试成绩，这样同学们的好胜心理一直在预习中起着积极的作用。久而久之，这种颇具刺激的预习给他们带来了自信，带来了无穷的乐趣，带来了不断提高的成绩，最重要的是带来了好的学习方法和自学的能力，最终演变成了学生们的良好学习习惯，从而完成了从兴趣到习惯，从习惯到能力的飞跃。
第二，方法是学习之力
首先，要学会阅读。
学生自学知识的主要途径是读书。首先必须会读教科书。无论自学什么功课，都必须从认真阅读课文开始。因此，教师应该指导孩子先把要学的内容从头至尾读一遍，了解大致意思，然后就要仔细阅读，重要的句子和难懂的句子要多下功夫。如果当时解决不了，就标出来，或者到学校问老师。而且要一边读、一边想、一边记忆，必要时还要动手做。阅读能力的提高是孩子自学能力提高的一个必要条件。
其次，要学会使用老师提供的自学材料。
老师的自学材料是经过精心设计的，所以需要学生在自学时，要做到眼到，心到和手到，这样只有做到有主有次、有点有面，才能节省时间和精力，提高效率并能够提高质量。
最后，学会如何记忆重要的材料。
记忆是智力的源泉，我始终相信这个观点。理解记忆、形象记忆、交叉记忆等都是记忆的好的方法。对新自学的知识要做到及时记忆，及时复习；而且要变换记忆方式，形式多样的有新鲜感的记忆才能既加深理解又效果良好。例如，我在指导学生记忆时让学生对于难记的知识点自己编口诀，学生的口诀真可谓五花八门，有的幽默诙谐，有的耐人寻味，真的比老师一个人想的要多得多，也实用得多。例如：“人花费，spend，pay；物花费，cost，take”“model，medal，metal，外加一个mental”“（if的时态口诀）是否（if）有将来，如果（if）没将来，就着眼现在”等等形象生动的口诀促动了学生们的记忆。作为老师还要指导学生将集中记忆与分散记忆相结合。记忆会使得一个人的智力愈加灵活，因为经常地记忆实际上就是经常地用脑，经常的用脑就会使得大脑里的细胞与细胞之间的联系更加紧密，细胞之间的联系紧密的结果是学生举一反三的能力加强，那么学生自学能力当然就会加强。
对于英语的记忆，我还经常跟我的学生介绍国防科技大学高云博士2001年就创立的理论——图忆的记忆方法，将课文转变为图形，即将课文中的关键词抽出来，用图标、照片和图画表示，将其在平面上艺术地布局，再用一条曲线将其串连起来，形成一幅画面，从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容，能够快速学习和记忆英语并开发右脑。观察这张带有文字的图大约三到五遍，即可利用不带文字的思维导图进行复述甚至背诵。如果想达到深刻长久的记忆目的，则需按照图忆方法中的识图、复述、忆图、完全背诵四个步骤进行。
第三，坚持是学习质量的催化剂
坚持有两意，坚即意志坚强，坚韧不拔；持即持久，有耐性；坚持是意志力的完美表现，坚持常常是成功的代名詞。法拉第曾经说过：“学习并不在于有没有人教你，而在于你有没有决心和恒心。”所以学生们每天的奋斗就像对参天大树的一次砍击，头几刀可能了无痕迹，每一击看似微不足道，然而，累积起来，巨树终会倒下，这就是坚持的作用。坚持是让学生的自学从量变到质变的催化剂。所以只要持之以恒，什么都可以做到。
总之，兴趣是源，方法是力，坚持是催化剂，只要我们老师开发思想，创新教育，我们的学生一定会对文化科学知识从“爱学”到“会学”的转变，养成自学的习惯，从而受益终身。
关键词：学生自学能力；兴趣；方法；坚持
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-075-1
随着社会的发展，信息量的逐渐加大，那如山似海的知识永远教无止境，学无止境，这样终身学习成为人们的必选项目。尤其是像英语这样的学科，知识点繁杂，时态易混，单词、短语和句型量多难记，口语和听力更是令学生们痛不欲生，如果没有自学的能力，只靠课堂的时间是不可能学得精通的。所以如果学生具备了自学习惯和自学能力，那就如同在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需要的能量了。
那么怎样才能培养孩子的自学能力，使他们真正成为学习的主人呢？
第一，兴趣是学习之源
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就是强调兴趣的重要作用。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。
例如，我的学生，无论是英语强势的学生还是英语弱势的学生对英语听力的感觉不是讨厌就是害怕，所以我想出了一个好的办法，那就是通过让学生们在做听力练习前研究听力试题，进而猜测试题答案，然后听后对照答案，最后进行评比看谁的猜测最准，这样，学生们为了在竞猜中获胜逐渐对研究听力试题产生兴趣，所以每次在我没有放听力录音之前，很多学生就已经对听力试题提早做过了研究并给出了猜测答案，这些活动实际上这就是自学，而对于试题研究比较深入的学生逐渐的形成了自己的一套方式方法，我觉得这就是自学能力。
对于新课的预习，我也采用了竞赛的方式，让学生们在家里根据自己所掌握的音标知识大胆读单词，认真背单词，为了能够在第二天单词竞赛中取胜，他们真是竭尽全力认真准备，预习效果甚佳。对于短语和句型，预习效果的检查我则采用小试卷的方式，这张试卷有选择题，有填空题，有翻译题，总之是涉及新课中的重要短语和句型，看哪一个学生预习到位，根据分数选出预习明星，然后根据平时预习分数的百分比计入期末考试成绩，这样同学们的好胜心理一直在预习中起着积极的作用。久而久之，这种颇具刺激的预习给他们带来了自信，带来了无穷的乐趣，带来了不断提高的成绩，最重要的是带来了好的学习方法和自学的能力，最终演变成了学生们的良好学习习惯，从而完成了从兴趣到习惯，从习惯到能力的飞跃。
第二，方法是学习之力
首先，要学会阅读。
学生自学知识的主要途径是读书。首先必须会读教科书。无论自学什么功课，都必须从认真阅读课文开始。因此，教师应该指导孩子先把要学的内容从头至尾读一遍，了解大致意思，然后就要仔细阅读，重要的句子和难懂的句子要多下功夫。如果当时解决不了，就标出来，或者到学校问老师。而且要一边读、一边想、一边记忆，必要时还要动手做。阅读能力的提高是孩子自学能力提高的一个必要条件。
其次，要学会使用老师提供的自学材料。
老师的自学材料是经过精心设计的，所以需要学生在自学时，要做到眼到，心到和手到，这样只有做到有主有次、有点有面，才能节省时间和精力，提高效率并能够提高质量。
最后，学会如何记忆重要的材料。
记忆是智力的源泉，我始终相信这个观点。理解记忆、形象记忆、交叉记忆等都是记忆的好的方法。对新自学的知识要做到及时记忆，及时复习；而且要变换记忆方式，形式多样的有新鲜感的记忆才能既加深理解又效果良好。例如，我在指导学生记忆时让学生对于难记的知识点自己编口诀，学生的口诀真可谓五花八门，有的幽默诙谐，有的耐人寻味，真的比老师一个人想的要多得多，也实用得多。例如：“人花费，spend，pay；物花费，cost，take”“model，medal，metal，外加一个mental”“（if的时态口诀）是否（if）有将来，如果（if）没将来，就着眼现在”等等形象生动的口诀促动了学生们的记忆。作为老师还要指导学生将集中记忆与分散记忆相结合。记忆会使得一个人的智力愈加灵活，因为经常地记忆实际上就是经常地用脑，经常的用脑就会使得大脑里的细胞与细胞之间的联系更加紧密，细胞之间的联系紧密的结果是学生举一反三的能力加强，那么学生自学能力当然就会加强。
对于英语的记忆，我还经常跟我的学生介绍国防科技大学高云博士2001年就创立的理论——图忆的记忆方法，将课文转变为图形，即将课文中的关键词抽出来，用图标、照片和图画表示，将其在平面上艺术地布局，再用一条曲线将其串连起来，形成一幅画面，从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容，能够快速学习和记忆英语并开发右脑。观察这张带有文字的图大约三到五遍，即可利用不带文字的思维导图进行复述甚至背诵。如果想达到深刻长久的记忆目的，则需按照图忆方法中的识图、复述、忆图、完全背诵四个步骤进行。
第三，坚持是学习质量的催化剂
坚持有两意，坚即意志坚强，坚韧不拔；持即持久，有耐性；坚持是意志力的完美表现，坚持常常是成功的代名詞。法拉第曾经说过：“学习并不在于有没有人教你，而在于你有没有决心和恒心。”所以学生们每天的奋斗就像对参天大树的一次砍击，头几刀可能了无痕迹，每一击看似微不足道，然而，累积起来，巨树终会倒下，这就是坚持的作用。坚持是让学生的自学从量变到质变的催化剂。所以只要持之以恒，什么都可以做到。
总之，兴趣是源，方法是力，坚持是催化剂，只要我们老师开发思想，创新教育，我们的学生一定会对文化科学知识从“爱学”到“会学”的转变，养成自学的习惯，从而受益终身。