【摘 要】
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有效提问是有效教学的重要保障。基于文献研究和现状调查,提出有效提问的四种类型,分别为:有效促进学生内在学习动机的提问,有效诊断学生知识基础的提问,有效促进学生建构合
【机 构】
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首都师范大学教师教育学院,北京市第九中学
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题(DHA130257)
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有效提问是有效教学的重要保障。基于文献研究和现状调查,提出有效提问的四种类型,分别为:有效促进学生内在学习动机的提问,有效诊断学生知识基础的提问,有效促进学生建构合理知识结构的提问,有效达成教学相长的提问,其层次逐级递增。在高中化学教学中以问题为主线来诱发学生的探究动机,引导学生积极、主动地对课堂提问进行探究,才能在发挥课堂提问教学功效的同时,更好地促进高中化学课堂效率的提高。准确把握学情是提出有效问题的基础;问题结构化是提出有效问题的关键;问题情景化是提出有效问题的场域;教师的积极回应是学生提出有效问题的动力。
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