从教30余年来，作为小学语文教师的我一直默默耕耘在农村教育这片热土上。对于大多数农村师生来说，语文难学，作文难教。我发现小学作文教学中遇到的最大难题就是学生无话可写或有话写不具体。
　　一、究其原因
　　（1）课内阅读教学不够扎实。阅读教学的最终目标是通过教会学生正确阅读，进而学以致用，达到读中悟写、能读会写。但是部分学生只是阅读了，并未从中悟到写作的窍门。
　　（2）课外阅读量太少，学生知识面太窄。现在的一些农村孩子，连按时、按量完成家庭作业都有困难，就别指望他们能进行大量课外阅读了。这里有两方面的原因，最主要的原因是阅读兴趣没有。其次是课外阅读书籍来源途径相对不够畅通。
　　（3）习作教学本身存在着缺陷，导致学生对写作兴趣不浓。须知，兴趣才是最好的老師，它能激发你的潜能，开发你的智慧，磨练你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困难，攀上成功的顶峰。学生对作文没有了兴趣，自然没有了表达的激情，文章内容自然也就空洞无物了。
　　（4）对很多作文题材，学生缺少亲身体验。好文章来源于生活，闭门造车是行不通的。
　　二、解决之道
　　（1）狠抓阅读基本功。听、说、读、写是语文教学的四项基本功，而“读”又是“写”的基础。阅读教学不能为读而读，而要让学生从读中悟写，让学生读后会写，写作的窍门就暗含在阅读教学中。“读书百遍，其义自见。”这里的“义”，广义地讲也包含着写作之“义”。
　　（2）大力加强课外阅读。读万卷书，行万里路。都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见，课外阅读多么重要，新课标也强调了这一点。近年来，随着办学条件的逐步改善，我们学校图书室已陆陆续续增添了许许多多的图书以供学生们借阅，如今图书已达一万二千多册。
　　不过，课外阅读，需要老师多加指点和督促，毕竟现在的农村留守儿童贪玩的居多。我们学校乡村少年宫早已成立了“万千读书社”，有了张俊英老师这样爱好阅读尤其喜欢宋词的老师和殷曦老师这样的群文阅读骨干教师领头，一定会带出一批批博览群书的“书迷”。我班的月月、兴兴就是这样的好孩子。今天，他们在观看了防溺水安全教育后写的习作中，就把平时课外阅读中积累的“万箭穿心”“心如刀绞”“痛心疾首”“肝肠寸断”等词语用得十分贴切，展示了课外阅读积累的冰山一角。
　　（3）加强习作指导，积极创造条件让学生亲身体验。我一直很佩服李吉林老师的作文教学方法。她带领学生拔萝卜、观月景、赏野花、访老校长……处处让学生亲身体验，学生因此找到了写作的源泉和乐趣，一篇篇佳作便自然而然地如雨后春笋般涌出。我与李老师相似的，也是尽可能地为学生创造了许多亲身体验的机会。
　　有一次，在我班学生参加防龋齿活动过程中，正当他们“飞流直下三千尺”时，我及时为他们送去了纸巾。并且，自己带的一包纸不够时，我又快步奔向办公室，向其他老师要来一叠纸继续分发给他们。事后学生们以《温暖》《爱在校园里》为题，写出了一篇篇表达真情实感的文章，真的感动了我。
　　另有一次，我让学生做先后划去五个至爱亲人的游戏，学生们经过慎重而艰难的抉择后，在写作中情不自禁地倾吐了热爱亲人的心声，更令人感动。高吉瑶同学在习作《生命的意义——一个使我们难过的游戏的启示》结尾写到：“滴水之恩，当涌泉相报。亲人给了我们比山还高、比海还深的爱，我们一生也报答不完，那就让我们用真心去报答吧！这个游戏让我受益匪浅。”
　　还有一次，我以“感恩”为话题，以“新年音乐会”为载体，让学生欣赏《小乌鸦爱妈妈》《孝敬父母》等歌曲，一部分学生听得潸然泪下，笔下文章令人动容。此外，我让学生当“导游”，介绍美丽的校园；当“游客”，欣赏浓浓的晨雾；当“演员”，参加有益的逃生演练；当观众，观看精彩的艺体节目……一次次活动，一次次体验，一次次指导，学生不再是无话可写或有话写不具体了，习作教学已然是柳暗花明。
　　总之，教无定法，作文教学更是如此。在今后的作文教学中，我们还可能遇到学生错别字连篇、语句不通顺等困难，都需要我们格外用心地去对待，办法总比困难多。