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《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”这就要求中学英语教师在教学中不仅要给中学生传授英语技能，还要对他们进行德育教育。《标准》要求英语教师“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这就提出了英语教学中德育教育的具体内容。
1.德育教育是职业中学素质教育的一个重要方面，是中学素质教育的关键。
因为，一个人在学业上的不足并不一定会影响他的一生，而他在品行、人格上的缺陷却会贻害人一辈子。素质教育的基本点是面向全体学生，适应青少年身心健康发展的需要，使学生在德智体等几方面都得到发展。因此，在英语教学中，加强德育教育是一个不容忽视的重要问题，它应贯穿于英语课堂教学始终，教师应采取灵活多样的教学手段，在教学中渗透德育教育，以促进学生全面健康的发展。
2.英语教学中德育渗透的途径。
道德教育不是班主任和德育教师的“专利”，而是所有教师的职责。课堂教学是德育工作的主要阵地。就英语课本来说，课文所涉及的题材比较广泛，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。作为一名英语教师，可以尝试从以下几个方面进行德育渗透：
2.1利用教学内容中的德育材料直接进行德育渗透。例如，在教“The queue jumper”（《插队者》）这篇课文时，注意教育学生遵守社会公德，做一个知法、守法的人。在教 “The great inventor” （《大发明家》）时，教育学生热爱科学、努力学习、献身科学事业，从小就要开动脑筋，勤于思考。
2.2创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。在英语教学过程中，我们可以引导学生就课文的故事内涵和外延及作者态度等话题以民主、宽松、和谐的课堂氛围展开讨论，促使学生自己领悟出真知、真理。这样的效果比教师一味说教要好得多。例如，在教学“The accident”（《交通事故》）后，要求学生讨论“What are the causes of ordinary traffic accidents？”，“What should you do when you see a traffic accident？”通过讨论和学习，使学生认识到安全问题就在我们身边，让他们得到一次“珍爱生命，注意安全，自觉遵守交通规则”等安全方面的教育。另外，还可趁热打铁，进一步补充一些交通方面的常识，如常用的交通警示图标、交通安全常识、出现交通事故后常用的应急措施等。
2.3深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，进行德育渗透。例如，在英语教材中有这样一篇课文“A man who never gave up”（《锲而不舍的人》）。这篇课文讲述了爱迪生追求科学，勤学好问，决不放弃每一个新想法直到试验出来，最后成为世界上伟大的发明家的故事。老师应以此为契机，鼓励学生追求科学，勤学好问，无论是学习还是工作，只要是认定了的事情，就要有不屈不挠、坚忍不拔、矢志不渝、永不放弃的精神。
2.4充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透。在科学技术迅猛发展、教学手段日趋现代化的今天，作为职业学校英语教师，要积极、主动地学习和使用先进的教育教学手段。因此，在课堂上教师要尽可能地利用幻灯片、多媒体等现代化辅助设备，给学生提供能进行言语实践活动的真实情景，创设逼真的交际情景，充分调动学生的视听系统，给学生以身临其境之感，同时将德育渗透到教学之中。
2.5抓住教学过程中的契机，进行德育渗透。例如，在教like（喜欢）时，可以设计许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃饭时不偏食，既like meat（喜欢肉食），又like vegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既like Chinese（喜欢语文），又 like math（喜欢数学）等。 这样，不仅让学生增强了英语的运用能力和词汇量，还可以正确引导学生健康地生活和学习，消除不良习惯和喜好，等等。
2.6利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透。职业中学英语课本中有关环保、绿化、人口的课文，是极好的对学生进行国情教育的材料。例如：“Make our world more beautiful！”（《让我们的世界更美丽》），“The Great Green Wall”（《绿色长城》）和“Standing room only”（《仅有立足之地》）等。老师可根据这些课文，分析我国及国际的环保、绿化、人口现状，结合我国的“三大国策”，对学生进行环保、绿化和人口教育，并让他们的思想去影响、说服他们的长辈、亲友等保护环境，退耕还林，计划生育。
通过以上途径，我们可以将德育渗透于职业中学英语教学之中，使学生既学好英语知识又提高思想素质，达到教书育人的目的。
“十年树木，百年树人”。德育教育是系统工程，我们要充分认识到德育教育的长期性和重要性。对于英语教学而言，英语教师应该将英语教学与德育教育紧密结合起来，“施德于教”，结合学生的实际道德情感状况，采取形式多样的活动，激发学生英语学习的兴趣，在学习过程中，渗透人文素质的教育，培养学生优良的道德品质，树立正确的人生观和价值观，以促进学生全面、协调的可持续发展。
1.德育教育是职业中学素质教育的一个重要方面，是中学素质教育的关键。
因为，一个人在学业上的不足并不一定会影响他的一生，而他在品行、人格上的缺陷却会贻害人一辈子。素质教育的基本点是面向全体学生，适应青少年身心健康发展的需要，使学生在德智体等几方面都得到发展。因此，在英语教学中，加强德育教育是一个不容忽视的重要问题，它应贯穿于英语课堂教学始终，教师应采取灵活多样的教学手段，在教学中渗透德育教育，以促进学生全面健康的发展。
2.英语教学中德育渗透的途径。
道德教育不是班主任和德育教师的“专利”，而是所有教师的职责。课堂教学是德育工作的主要阵地。就英语课本来说，课文所涉及的题材比较广泛，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。作为一名英语教师，可以尝试从以下几个方面进行德育渗透：
2.1利用教学内容中的德育材料直接进行德育渗透。例如，在教“The queue jumper”（《插队者》）这篇课文时，注意教育学生遵守社会公德，做一个知法、守法的人。在教 “The great inventor” （《大发明家》）时，教育学生热爱科学、努力学习、献身科学事业，从小就要开动脑筋，勤于思考。
2.2创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。在英语教学过程中，我们可以引导学生就课文的故事内涵和外延及作者态度等话题以民主、宽松、和谐的课堂氛围展开讨论，促使学生自己领悟出真知、真理。这样的效果比教师一味说教要好得多。例如，在教学“The accident”（《交通事故》）后，要求学生讨论“What are the causes of ordinary traffic accidents？”，“What should you do when you see a traffic accident？”通过讨论和学习，使学生认识到安全问题就在我们身边，让他们得到一次“珍爱生命，注意安全，自觉遵守交通规则”等安全方面的教育。另外，还可趁热打铁，进一步补充一些交通方面的常识，如常用的交通警示图标、交通安全常识、出现交通事故后常用的应急措施等。
2.3深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，进行德育渗透。例如，在英语教材中有这样一篇课文“A man who never gave up”（《锲而不舍的人》）。这篇课文讲述了爱迪生追求科学，勤学好问，决不放弃每一个新想法直到试验出来，最后成为世界上伟大的发明家的故事。老师应以此为契机，鼓励学生追求科学，勤学好问，无论是学习还是工作，只要是认定了的事情，就要有不屈不挠、坚忍不拔、矢志不渝、永不放弃的精神。
2.4充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透。在科学技术迅猛发展、教学手段日趋现代化的今天，作为职业学校英语教师，要积极、主动地学习和使用先进的教育教学手段。因此，在课堂上教师要尽可能地利用幻灯片、多媒体等现代化辅助设备，给学生提供能进行言语实践活动的真实情景，创设逼真的交际情景，充分调动学生的视听系统，给学生以身临其境之感，同时将德育渗透到教学之中。
2.5抓住教学过程中的契机，进行德育渗透。例如，在教like（喜欢）时，可以设计许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃饭时不偏食，既like meat（喜欢肉食），又like vegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既like Chinese（喜欢语文），又 like math（喜欢数学）等。 这样，不仅让学生增强了英语的运用能力和词汇量，还可以正确引导学生健康地生活和学习，消除不良习惯和喜好，等等。
2.6利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透。职业中学英语课本中有关环保、绿化、人口的课文，是极好的对学生进行国情教育的材料。例如：“Make our world more beautiful！”（《让我们的世界更美丽》），“The Great Green Wall”（《绿色长城》）和“Standing room only”（《仅有立足之地》）等。老师可根据这些课文，分析我国及国际的环保、绿化、人口现状，结合我国的“三大国策”，对学生进行环保、绿化和人口教育，并让他们的思想去影响、说服他们的长辈、亲友等保护环境，退耕还林，计划生育。
通过以上途径，我们可以将德育渗透于职业中学英语教学之中，使学生既学好英语知识又提高思想素质，达到教书育人的目的。
“十年树木，百年树人”。德育教育是系统工程，我们要充分认识到德育教育的长期性和重要性。对于英语教学而言，英语教师应该将英语教学与德育教育紧密结合起来，“施德于教”，结合学生的实际道德情感状况，采取形式多样的活动，激发学生英语学习的兴趣，在学习过程中，渗透人文素质的教育，培养学生优良的道德品质，树立正确的人生观和价值观，以促进学生全面、协调的可持续发展。