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摘要：分析当前信息技术教学中存在的各种问题，并阐述创客教育在初中信息技术课堂上应用的策略，对于实现初中信息技术的有效教学有非常大的作用。
关键词：创客教育;初中;信息技术;课堂教学
创新与分享为目标的创客教育对于教学有非常大的帮助。在初中信息技术课堂教学过程中，总是存在着各种问题，导致了课堂教学质量非常低下。本文首先分析了当前信息技术课堂教学中存在的问题，之后又分析了创客教育在初中信息技术课堂上的教学实践策略。
一、当前信息技术课堂上存在的问题
（一）重视程度不够
初中阶段，学生的学习压力较大，信息技术作为不太重要的教学科目，很容易被学校、教师以及学生所忽视，这就导致了学校排课少，授课教师对教课的热情不高，很少集中精力设计教学方案，并在课堂上认真传授知识。学生则由于教师的忽视，自然也很少投入精力到信息技术课堂上来。
（二）教学内容和教学方式滞后
很多教师难以迅速转变自己的教学观念，很少参与教学实践与调研，在信息技术课堂上始终使用同一种教学方式，长久下来，学生难免对信息技术课堂失去兴趣，这就导致了教师的教学效率低下。
二、创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略
（一）教师转变角色和教学观念
若是想要在教学过程中，落实创客教育，教师必须要转变自己在课堂上的角色，放下自己的教师身份。在创客条件下，教师开展信息技术焦旭，借助新科技传授给学生知识。
在创客教育过程中，学生不但能够实现自己的学习目标，还能够根据自己的学习情况来选择学习内容，这对于提升学生的学习兴趣以及学习效率有非常大的帮助。因此，在教学过程中，教师合理使用创客教育，给学生提供更多自主学习的机会，让学生之间进行有效的合作，且在这个过程中，学生也会不断地发现问题、解决问题并获取知识，也会发现自己在信息技术课程学习中存在的各种问题，从而通过合作学习的方式积极弥补自己的不足。
如此一来，教师与学生在课堂上教学与学习的角色都会有一定的改变，师生必须要了解创客教育中的这些变化，更要能够积极适应这种变化，以此推动创客教育更好地发展。
（二）加强实践教学
实践和运用是促进学生有效掌握信息技术知识技能的最好方法，也是创客教育应用于初中信息技术课堂教学所必须做好的工作。在创客教育中，学生有了更多的自我学习，相互学习的机会和条件，他们就会自觉主动地参与到教学中来。
在教学过程中，若是学生对于所要学习的知识有自己的想法或者创意，教师应该大力予以支持。比如，学习“设计页面”这一节内容时，有学生提出了在上机的时候，自己配色自己文档的页面背景，这是很好地锻炼学生动手实践能力的机会，于是在之后的上机课中，笔者便给学生布置了这样一个练习题：创建一个文档，每个人依据自己的喜欢，调整页边距、页面背景等。如此一来，在实践中，学生将所学知识运用起来，且还是以一种比较轻松的心态来学习，这样，便很好地达成了教学目标。
（三）积极引导学生分享创客成果
在初中信息技术教学过程中，若是教师使用创客教育，那么课堂的大部分时间，学生都处在自主学习或者小组合作学习的状态中。当学生有了学习成果之后，教师便可以在教学过程中，给学生预留时间，让学生介绍并展示自己的学习成果，如此一来，便可以有效激发学生的学习兴趣。
在创客教育模式中，教师在预留学生展示自己学习成果的环节中，还可以设置相关的平台，比如，给班级设置一个成果展示微信群，让学生将自己的学习成果呈现在展示台中，然后由其他的同学或者其他组内成员对学习成果作品进行点评、评价等，然后该同学可以依据其他同学的点评适当修改自己的作品，如此一来，学生可以有效把握自己的学习成果。比如，学习“切换链接更自如”这一节内容时，班级中有同学根据班级每次班会的内容以及照片，制作了一个Word文档，并在其中插入各种图片的链接，起到了引人入胜的效果。待到他将自己的作品上传到微信群中，其他同学便能从他的作品中，回想起之前班会的内容以及自己在班会中的表现，还可以给这位同学提供更多的照片，丰富他的作品内容，如此，便给了这位同学极大的精神鼓励，促进他不断学习信息技术知识技能，从而实现自身的新突破，
因此，在信息技术课堂上，教师不僅要注重理论知识的传授，还应该带领学生一起将理论知识运用到实践中来。另外，初中阶段的学生非常渴望受到来自其他同学或者教师的鼓励与评价，那么教师便应该给学生设置相应的呈现平台，即使给予学生评价，以此鼓励学生更好地发展。
在信息技术课堂教学中运用创客教育，是初中信息技术课程教育实现创新发展的需要。使用该种教学方式，使得学生在课堂上全面参与到课堂教学中来，实现了培养学生创新思维的教学目标。在这样的课堂上，学生不但可以实现信息技术课程知识和技能的有效掌握，也会使得他们不断创新，并学会在实践中验证自己的想法。
参考文献：
[1]陈俐俐.浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式[J].电子制作，2015（2）.
[2]金丽娜.如何提高信息技术课堂的有效性[J].科技创新导报，2014（25）.
作者简介：
李雪飞，浙江省温州市，浙江省温州市第二十七中学。
关键词：创客教育;初中;信息技术;课堂教学
创新与分享为目标的创客教育对于教学有非常大的帮助。在初中信息技术课堂教学过程中，总是存在着各种问题，导致了课堂教学质量非常低下。本文首先分析了当前信息技术课堂教学中存在的问题，之后又分析了创客教育在初中信息技术课堂上的教学实践策略。
一、当前信息技术课堂上存在的问题
（一）重视程度不够
初中阶段，学生的学习压力较大，信息技术作为不太重要的教学科目，很容易被学校、教师以及学生所忽视，这就导致了学校排课少，授课教师对教课的热情不高，很少集中精力设计教学方案，并在课堂上认真传授知识。学生则由于教师的忽视，自然也很少投入精力到信息技术课堂上来。
（二）教学内容和教学方式滞后
很多教师难以迅速转变自己的教学观念，很少参与教学实践与调研，在信息技术课堂上始终使用同一种教学方式，长久下来，学生难免对信息技术课堂失去兴趣，这就导致了教师的教学效率低下。
二、创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略
（一）教师转变角色和教学观念
若是想要在教学过程中，落实创客教育，教师必须要转变自己在课堂上的角色，放下自己的教师身份。在创客条件下，教师开展信息技术焦旭，借助新科技传授给学生知识。
在创客教育过程中，学生不但能够实现自己的学习目标，还能够根据自己的学习情况来选择学习内容，这对于提升学生的学习兴趣以及学习效率有非常大的帮助。因此，在教学过程中，教师合理使用创客教育，给学生提供更多自主学习的机会，让学生之间进行有效的合作，且在这个过程中，学生也会不断地发现问题、解决问题并获取知识，也会发现自己在信息技术课程学习中存在的各种问题，从而通过合作学习的方式积极弥补自己的不足。
如此一来，教师与学生在课堂上教学与学习的角色都会有一定的改变，师生必须要了解创客教育中的这些变化，更要能够积极适应这种变化，以此推动创客教育更好地发展。
（二）加强实践教学
实践和运用是促进学生有效掌握信息技术知识技能的最好方法，也是创客教育应用于初中信息技术课堂教学所必须做好的工作。在创客教育中，学生有了更多的自我学习，相互学习的机会和条件，他们就会自觉主动地参与到教学中来。
在教学过程中，若是学生对于所要学习的知识有自己的想法或者创意，教师应该大力予以支持。比如，学习“设计页面”这一节内容时，有学生提出了在上机的时候，自己配色自己文档的页面背景，这是很好地锻炼学生动手实践能力的机会，于是在之后的上机课中，笔者便给学生布置了这样一个练习题：创建一个文档，每个人依据自己的喜欢，调整页边距、页面背景等。如此一来，在实践中，学生将所学知识运用起来，且还是以一种比较轻松的心态来学习，这样，便很好地达成了教学目标。
（三）积极引导学生分享创客成果
在初中信息技术教学过程中，若是教师使用创客教育，那么课堂的大部分时间，学生都处在自主学习或者小组合作学习的状态中。当学生有了学习成果之后，教师便可以在教学过程中，给学生预留时间，让学生介绍并展示自己的学习成果，如此一来，便可以有效激发学生的学习兴趣。
在创客教育模式中，教师在预留学生展示自己学习成果的环节中，还可以设置相关的平台，比如，给班级设置一个成果展示微信群，让学生将自己的学习成果呈现在展示台中，然后由其他的同学或者其他组内成员对学习成果作品进行点评、评价等，然后该同学可以依据其他同学的点评适当修改自己的作品，如此一来，学生可以有效把握自己的学习成果。比如，学习“切换链接更自如”这一节内容时，班级中有同学根据班级每次班会的内容以及照片，制作了一个Word文档，并在其中插入各种图片的链接，起到了引人入胜的效果。待到他将自己的作品上传到微信群中，其他同学便能从他的作品中，回想起之前班会的内容以及自己在班会中的表现，还可以给这位同学提供更多的照片，丰富他的作品内容，如此，便给了这位同学极大的精神鼓励，促进他不断学习信息技术知识技能，从而实现自身的新突破，
因此，在信息技术课堂上，教师不僅要注重理论知识的传授，还应该带领学生一起将理论知识运用到实践中来。另外，初中阶段的学生非常渴望受到来自其他同学或者教师的鼓励与评价，那么教师便应该给学生设置相应的呈现平台，即使给予学生评价，以此鼓励学生更好地发展。
在信息技术课堂教学中运用创客教育，是初中信息技术课程教育实现创新发展的需要。使用该种教学方式，使得学生在课堂上全面参与到课堂教学中来，实现了培养学生创新思维的教学目标。在这样的课堂上，学生不但可以实现信息技术课程知识和技能的有效掌握，也会使得他们不断创新，并学会在实践中验证自己的想法。
参考文献：
[1]陈俐俐.浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式[J].电子制作，2015（2）.
[2]金丽娜.如何提高信息技术课堂的有效性[J].科技创新导报，2014（25）.
作者简介：
李雪飞，浙江省温州市，浙江省温州市第二十七中学。