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有效性是所有活动的追求的最终目标，在教育方面，提高课堂有效性就是所有教师的最终目标。不仅如此，在初中英语的课堂上，教师与学生都要担负着一定的压力，教师需要精心设计课堂教学，提高学生的升学率，而学生也在不断努力，向自己的目标前进。教师和学生在不断鞭策自己达到既定目标时，也要学会合理地利用现有的教学条件，减轻自己的压力，提高课堂学习效率。下面，笔者就具体地谈谈提高初中英语课堂教学有效性的策略。
1. 注重学生主体地位，培养自主学习能力
现如今，国家号召学校坚持以生为本的教学理念，呼吁学校重视学生的课堂主体地位，初中英语教学中也应该积极采用这种教学理念。学生的潜力无限大，英语教师在教授基本知识点时也要注意学生的潜力的开发和个性的发展。在英语课堂之上，教师可以为学生多提供一些自由发挥的机会。比如在每节课的开始部分可以进行话题演讲。话题可以在上节课的结束时提前布置，也可以是现场布置，学生即兴思考演讲。每节课为学生提供两至三个演讲机会，提高学生的自主学习性，锻炼学生的胆量，提高学生的自信心。其次，初中阶段也是学生的叛逆期，也是其身体和心理发育的重要阶段。教师要根据学生的个体差异，关心每一位学生在日常生活中的变化，在关心其学习的同时也要关注其心理变化，适时的给予学生学习和生活上的帮助，解决学生遇到的生活抑或学习上的难题，多给予学生鼓励的言语和赞许的目光，给予学生学习上的肯定和夸赞。比如，在学生正确地回答问题之后，教师可以说“Good job；Well done；You are so clever！”等，使每一位学生看到自己学习英语的能力，感受到教师亲切的关怀，体会到教师对自己的重视，这有助于增强学生的自信心，这也是突出学生主体性的一个表现。
2. 完善课前准备工作，提高教学效率
为了提高英语课堂的学习效率，充分的课前准备是必要的。教师在进行教学前务必要将课件准备好。无论是开始部分的课堂导入环节，还是课程中间的教学，又或是课程结束部分的总结，教师都要进行完整的规划。教师可以制作多媒體课件进行有效教学。一般情况下，多媒体课件的制作会花费教师大量的时间，但是一套完整的课件做好以后可以重复使用。这里的重复使用并不是意味着教师可以原封不动地进行教学，针对教学内容的变化，教师也需要对课件进行微调，适应当下的教学内容。只有充分准备好课堂的教学内容，教师才能够更加顺利地完成教学目标，慢慢提高课堂学习效率。
3. 合理使用多媒体，活跃课堂氛围
在进行英语单词的教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学提高学生的记忆力。例如在学习和家庭有关系的单词时，教师可以将从属于这一部分内容的单词进行总结，利用多媒体技术绘制出家谱图，结合家谱图进行单词教学，利于学生产生联想，便于记忆，具体的单词有：family 家，家庭： family tree 家谱、grandmother （外）祖母 、 grandma （口语）奶奶，外婆、 grandfather （外）祖父、grandpa （口语）爷爷，外公、dad （口语）爸爸，爹爹、 wife 妻子、husband 丈夫、daughter 女儿、son儿子、parent 父（母）亲、parents 父母亲，双亲、aunt 姨母，舅母，姑母，伯母，婶母、 uncle 叔，伯，舅，姨父，姑父等单词。通过图表，学生可以清晰地了解各个长辈的称呼，在积累单词的同时，巩固了学生的礼仪教学，让学生对中国传统文化有着更深一步的了解。针对不同的教学内容，教师可以利用多媒体的其他功能，在单词教学中，教师可以采用上述中的关系图表帮助学生记忆背诵。
4. 建立合作学习小组，相互监督共同进步
建立合作学习小组有利于促进学生的合作能力的提高。传统的英语课堂教学中以教师为教学中心，忽视了学生的主观能动性，但是通过小组学习，不仅教师的教学负担有所减少，学生的学习潜力也能够得到发挥的机会。在进行阅读理解时，小组之间可以针对选项进行讨论，取长补短，从不同的角度思考问题，讨论的结果要比教师一个人的思考得出的解析更加准确，因此，教师应该组织小组合作学习，来提高学生的课堂学习效率。
英语教学是初中教学的重要组成部分，学生的英语综合能力的培养在这一阶段得到良好的体现。英语教师应该勇于担当责任，重视学生学习效率的提高。初中英语教学难度较之小学的英语教学难度高出很多，所以英语教师在初期阶段要循序渐进地进行教学，注重课堂开始部分的课堂导入环节，并且掌握扎实的计算机操作技术，熟练地运用现代教学设备，提高课堂教学效率。总而言之，教师需要扩宽思维，全方位地考虑影响初中英语课堂学习效率的因素。
[1] 钱芳. 优化课堂提问，迸发思维火花——提高初中英语课堂提问有效性的策略谈[J]. 考试周刊， 2013（75）.
[2] 奚建霞. 从提高初中英语课堂有效性谈起——让晨读成为一顿营养健康的早餐[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（Z4）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县实验学校）
1. 注重学生主体地位，培养自主学习能力
现如今，国家号召学校坚持以生为本的教学理念，呼吁学校重视学生的课堂主体地位，初中英语教学中也应该积极采用这种教学理念。学生的潜力无限大，英语教师在教授基本知识点时也要注意学生的潜力的开发和个性的发展。在英语课堂之上，教师可以为学生多提供一些自由发挥的机会。比如在每节课的开始部分可以进行话题演讲。话题可以在上节课的结束时提前布置，也可以是现场布置，学生即兴思考演讲。每节课为学生提供两至三个演讲机会，提高学生的自主学习性，锻炼学生的胆量，提高学生的自信心。其次，初中阶段也是学生的叛逆期，也是其身体和心理发育的重要阶段。教师要根据学生的个体差异，关心每一位学生在日常生活中的变化，在关心其学习的同时也要关注其心理变化，适时的给予学生学习和生活上的帮助，解决学生遇到的生活抑或学习上的难题，多给予学生鼓励的言语和赞许的目光，给予学生学习上的肯定和夸赞。比如，在学生正确地回答问题之后，教师可以说“Good job；Well done；You are so clever！”等，使每一位学生看到自己学习英语的能力，感受到教师亲切的关怀，体会到教师对自己的重视，这有助于增强学生的自信心，这也是突出学生主体性的一个表现。
2. 完善课前准备工作，提高教学效率
为了提高英语课堂的学习效率，充分的课前准备是必要的。教师在进行教学前务必要将课件准备好。无论是开始部分的课堂导入环节，还是课程中间的教学，又或是课程结束部分的总结，教师都要进行完整的规划。教师可以制作多媒體课件进行有效教学。一般情况下，多媒体课件的制作会花费教师大量的时间，但是一套完整的课件做好以后可以重复使用。这里的重复使用并不是意味着教师可以原封不动地进行教学，针对教学内容的变化，教师也需要对课件进行微调，适应当下的教学内容。只有充分准备好课堂的教学内容，教师才能够更加顺利地完成教学目标，慢慢提高课堂学习效率。
3. 合理使用多媒体，活跃课堂氛围
在进行英语单词的教学中，教师可以利用多媒体进行辅助教学提高学生的记忆力。例如在学习和家庭有关系的单词时，教师可以将从属于这一部分内容的单词进行总结，利用多媒体技术绘制出家谱图，结合家谱图进行单词教学，利于学生产生联想，便于记忆，具体的单词有：family 家，家庭： family tree 家谱、grandmother （外）祖母 、 grandma （口语）奶奶，外婆、 grandfather （外）祖父、grandpa （口语）爷爷，外公、dad （口语）爸爸，爹爹、 wife 妻子、husband 丈夫、daughter 女儿、son儿子、parent 父（母）亲、parents 父母亲，双亲、aunt 姨母，舅母，姑母，伯母，婶母、 uncle 叔，伯，舅，姨父，姑父等单词。通过图表，学生可以清晰地了解各个长辈的称呼，在积累单词的同时，巩固了学生的礼仪教学，让学生对中国传统文化有着更深一步的了解。针对不同的教学内容，教师可以利用多媒体的其他功能，在单词教学中，教师可以采用上述中的关系图表帮助学生记忆背诵。
4. 建立合作学习小组，相互监督共同进步
建立合作学习小组有利于促进学生的合作能力的提高。传统的英语课堂教学中以教师为教学中心，忽视了学生的主观能动性，但是通过小组学习，不仅教师的教学负担有所减少，学生的学习潜力也能够得到发挥的机会。在进行阅读理解时，小组之间可以针对选项进行讨论，取长补短，从不同的角度思考问题，讨论的结果要比教师一个人的思考得出的解析更加准确，因此，教师应该组织小组合作学习，来提高学生的课堂学习效率。
英语教学是初中教学的重要组成部分，学生的英语综合能力的培养在这一阶段得到良好的体现。英语教师应该勇于担当责任，重视学生学习效率的提高。初中英语教学难度较之小学的英语教学难度高出很多，所以英语教师在初期阶段要循序渐进地进行教学，注重课堂开始部分的课堂导入环节，并且掌握扎实的计算机操作技术，熟练地运用现代教学设备，提高课堂教学效率。总而言之，教师需要扩宽思维，全方位地考虑影响初中英语课堂学习效率的因素。
[1] 钱芳. 优化课堂提问，迸发思维火花——提高初中英语课堂提问有效性的策略谈[J]. 考试周刊， 2013（75）.
[2] 奚建霞. 从提高初中英语课堂有效性谈起——让晨读成为一顿营养健康的早餐[J]. 中学生英语（初中版）， 2011（Z4）.
（作者单位：江西省赣州市会昌县实验学校）