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【摘要】以图形为主的教学科目，完整有效图片信息不仅能为教师提供更加便利化的教学条件，还能有效降低学生对教材知识点的理解程度。尤其是对于地理学科，地图涵盖着大量的地理信息和方位图像，学生通过观察地图可以从中获取有价值的地域信息和知识内容。而教师也可以利用地图展开一系列的教学工作，也就是说地图在某种程度起到了线索的作用。所以，本文就以初中地理为载体，进一步研究地图应用对地理教学的作用。
【关键词】初中地理 地图应用 策略分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0171-01
学生在初中首次接触地理，一开始常常会认为地理知识的关键用途究竟在哪或者学习地理锻炼了自己哪些能力，诸如这样的问题其实还有很多。可是随着地理知识的不断深化，教师的教学节奏越来越紧凑，学生逐渐意识到地理问题的重要性。因此，教師为了帮助学生提前进入学习状态，于是对地图教学展开了进一步研究，以此为今后的课堂设计提供更加科学化的教学策略。
一、目前我国初中地理教学的发展现状
就目前我国初中地理教学现状分析，其中不免发现了某些实质性的问题。一方面，教师的教学方法单一，缺乏灵活性。经过长时间的影响后，学生对地理学科就慢慢减少了该有的学习热情。这与我们所预想的新时代学生所具备的专业素养大相径庭，他们对知识理论的应用转化并没有体现出灵活性的特征，反而成为教师所训练的考试机器或僵化的学习个体。另一方面，教师对地图的选用与实际教学不能全方位接轨，实际也反映出教师对教材知识的理解程度不够，或没有站在学生的角度对地图进行仔细筛选，于是当问题出现时，学生往往不知该从哪一部分着手。所以，我国教育科研人员要加大对初中地理教学的改革力度，从而进一步优化地理教学体系[1]。
二、初中地理教学地图应用策略
（一）精化地图内容，转变教学策略
从教学内容分析，初中地理涵盖的知识内容是有层次性的，也就是说它是一个由浅入深、有低到高的学习过程，这也体现出地理学科具有明显的综合性，例如，学生在研究人文地理方面内容时，其中会涉及到自然环境保护等方面的问题，并要求学生将具体的概念逐一概述出来。在这一过程中，教师可以让学生观察地图中森林覆盖率的变化、发生自然灾害的频率以及大气臭氧层分布情况，然后根据观察到的数据开始研究自然环境的发展趋势并提出自己的看法。最后，教师带领学生一起总结观察地图可以为我们带来哪些有价值的信息，或分析地图的关键内容后我们还能联想到哪些领域的知识理论等，像这样的思考问题都值得我们仔细研究。而在这一过程中，我们也发现教师的教学体制和理念似乎发生了很大的变化，不仅摒弃了传统的教学模式，在设计地理图像时也比以前更加严谨精细。再这样鲜明的对比下，我国的初中地理教育才能得到实质性的提高，这也更加贴近现代教育发展趋势[2]。
（二）基于地图特点，提高学生解析问题能力
初中地理教材涵盖的内容不算多却比较宽泛，因为它要将具备地理特性的知识都概括在教材内容中。因此，教师要基于地图特点对不同地域时期的地理概念进行整理加工，以此来提高学生对地理问题的解析能力。例如，学生在学习我国年降水量的分布特点时，根据地图的数据显示我们发现我国年降水量具有由东南沿海向西北内陆递减的特点。主要原因是我国东南靠海，西北深入到大陆内部，从而使我国的水分循环自东南沿海向西北内陆逐渐减弱。还有一点就是夏季风的影响，它由于受到高大山脉的阻隔和距离的制约，所以离海岸线较远的地区的降水量就偏少，距离海岸较近的城市的降水量就比较丰沛，从这我们就能看出地图教学的直观性的作用，也能体现出初中地理教育所遵循的理念[3]。
三、初中地理教学应用地图的重要性
（一）有利于调动学生课堂参与积极性
初中地理应用地图的教学形式，能够大大提高学生在课堂的表现能力，也就是说观察地图所获取的信息含量要远远优于传统教学模式。因此，很多其他学科对地图教学也开始进行深化研究，使其为学生提供更加便利化的学习条件和生动形象的教学情景。具体来说，针对同一个地理概念，不同的学生对其理解的程度也会发生偏差，这就要求教师要采取不同的教学方法来满足学生的需求，这无疑加重了教师的教学负担。而利用地理图形让学生自主选取信息内容，既可以发挥学生的个性作用，也能有效减轻教师的教学压力。所以说，地图教学调动学生积极性的同时，也在完善着我国的教育体制。
（二）有利于拓展学生学习领域
在上诉内容中，我们探讨了地图教学可以激发学生的学习兴趣，不过它发挥作用不仅仅基于以上要点，地图教学对拓展学生学习领域同样发挥着关键作用。之所以这样说是因为我国新式教育一再强调要不断开发学生的思维，扩展学生的眼界，使其让学生从校园勇敢地走向社会实践。而地图教学恰恰顺应了我国教育的发展趋向，将发散性的教学思想充分融入到学生日常的行为习惯中，学生在这一过程中也充分感受到社会实践对自身所产生的积极作用。在积极效应的促使下，越来越多的地理知识被学生切实应用在实际生活中，并发挥了它们原本所要体现的价值。
实践证明，地图的应用对地理教学发挥了重要作用。它不仅承载着信息储存的责任，还为教师和学生提供了更加直观形象的地理图像，学生通过观察地图就可直接得出相关的结论，而教师利用地图也能设计出更具有实效性的教学方案。所以，初中地理教学采用地图的表现手法十分具有现代教育意义。
参考文献：
[1]井美娟.初中地理以图导学教学方法浅探[J].学周刊.2019（14）
[2]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育.2018（35）
[3]陈淑娟.农村初中地理研究性学习中教师的作用[J].中国教育技术装备.2009（16）
【关键词】初中地理 地图应用 策略分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0171-01
学生在初中首次接触地理，一开始常常会认为地理知识的关键用途究竟在哪或者学习地理锻炼了自己哪些能力，诸如这样的问题其实还有很多。可是随着地理知识的不断深化，教师的教学节奏越来越紧凑，学生逐渐意识到地理问题的重要性。因此，教師为了帮助学生提前进入学习状态，于是对地图教学展开了进一步研究，以此为今后的课堂设计提供更加科学化的教学策略。
一、目前我国初中地理教学的发展现状
就目前我国初中地理教学现状分析，其中不免发现了某些实质性的问题。一方面，教师的教学方法单一，缺乏灵活性。经过长时间的影响后，学生对地理学科就慢慢减少了该有的学习热情。这与我们所预想的新时代学生所具备的专业素养大相径庭，他们对知识理论的应用转化并没有体现出灵活性的特征，反而成为教师所训练的考试机器或僵化的学习个体。另一方面，教师对地图的选用与实际教学不能全方位接轨，实际也反映出教师对教材知识的理解程度不够，或没有站在学生的角度对地图进行仔细筛选，于是当问题出现时，学生往往不知该从哪一部分着手。所以，我国教育科研人员要加大对初中地理教学的改革力度，从而进一步优化地理教学体系[1]。
二、初中地理教学地图应用策略
（一）精化地图内容，转变教学策略
从教学内容分析，初中地理涵盖的知识内容是有层次性的，也就是说它是一个由浅入深、有低到高的学习过程，这也体现出地理学科具有明显的综合性，例如，学生在研究人文地理方面内容时，其中会涉及到自然环境保护等方面的问题，并要求学生将具体的概念逐一概述出来。在这一过程中，教师可以让学生观察地图中森林覆盖率的变化、发生自然灾害的频率以及大气臭氧层分布情况，然后根据观察到的数据开始研究自然环境的发展趋势并提出自己的看法。最后，教师带领学生一起总结观察地图可以为我们带来哪些有价值的信息，或分析地图的关键内容后我们还能联想到哪些领域的知识理论等，像这样的思考问题都值得我们仔细研究。而在这一过程中，我们也发现教师的教学体制和理念似乎发生了很大的变化，不仅摒弃了传统的教学模式，在设计地理图像时也比以前更加严谨精细。再这样鲜明的对比下，我国的初中地理教育才能得到实质性的提高，这也更加贴近现代教育发展趋势[2]。
（二）基于地图特点，提高学生解析问题能力
初中地理教材涵盖的内容不算多却比较宽泛，因为它要将具备地理特性的知识都概括在教材内容中。因此，教师要基于地图特点对不同地域时期的地理概念进行整理加工，以此来提高学生对地理问题的解析能力。例如，学生在学习我国年降水量的分布特点时，根据地图的数据显示我们发现我国年降水量具有由东南沿海向西北内陆递减的特点。主要原因是我国东南靠海，西北深入到大陆内部，从而使我国的水分循环自东南沿海向西北内陆逐渐减弱。还有一点就是夏季风的影响，它由于受到高大山脉的阻隔和距离的制约，所以离海岸线较远的地区的降水量就偏少，距离海岸较近的城市的降水量就比较丰沛，从这我们就能看出地图教学的直观性的作用，也能体现出初中地理教育所遵循的理念[3]。
三、初中地理教学应用地图的重要性
（一）有利于调动学生课堂参与积极性
初中地理应用地图的教学形式，能够大大提高学生在课堂的表现能力，也就是说观察地图所获取的信息含量要远远优于传统教学模式。因此，很多其他学科对地图教学也开始进行深化研究，使其为学生提供更加便利化的学习条件和生动形象的教学情景。具体来说，针对同一个地理概念，不同的学生对其理解的程度也会发生偏差，这就要求教师要采取不同的教学方法来满足学生的需求，这无疑加重了教师的教学负担。而利用地理图形让学生自主选取信息内容，既可以发挥学生的个性作用，也能有效减轻教师的教学压力。所以说，地图教学调动学生积极性的同时，也在完善着我国的教育体制。
（二）有利于拓展学生学习领域
在上诉内容中，我们探讨了地图教学可以激发学生的学习兴趣，不过它发挥作用不仅仅基于以上要点，地图教学对拓展学生学习领域同样发挥着关键作用。之所以这样说是因为我国新式教育一再强调要不断开发学生的思维，扩展学生的眼界，使其让学生从校园勇敢地走向社会实践。而地图教学恰恰顺应了我国教育的发展趋向，将发散性的教学思想充分融入到学生日常的行为习惯中，学生在这一过程中也充分感受到社会实践对自身所产生的积极作用。在积极效应的促使下，越来越多的地理知识被学生切实应用在实际生活中，并发挥了它们原本所要体现的价值。
实践证明，地图的应用对地理教学发挥了重要作用。它不仅承载着信息储存的责任，还为教师和学生提供了更加直观形象的地理图像，学生通过观察地图就可直接得出相关的结论，而教师利用地图也能设计出更具有实效性的教学方案。所以，初中地理教学采用地图的表现手法十分具有现代教育意义。
参考文献：
[1]井美娟.初中地理以图导学教学方法浅探[J].学周刊.2019（14）
[2]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育.2018（35）
[3]陈淑娟.农村初中地理研究性学习中教师的作用[J].中国教育技术装备.2009（16）