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【摘要】在生活中，数学是不可或缺的，数学源于生活，也在生活中应用，数学与生活有着密不可分的联系。因此，高师数学需要从生活的方向出发，对学生进行数学教育，培养学生发现问题和解决问题，让学生在通过生活实践提升学生数学学习能力，本文通過分析数学与生活之间的关系，对生活教育理论在高师数学教学中的应用进行探讨，以加强学生学习数学能力，为学生学好数学奠定基础。
【关键词】生活教育理论 高师数学 应用探究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0159-02
引言
在新课改形式下，提倡数学教学要从生活实践中进行，具有“数学问题生活化”和“生活问题生活化”原则和理念，将数学教学与日常生活结合起来进行教学，培养学生善于发现生活中数学问题，这样会激发学生学习兴趣，让学生在数学学习中充满热情，提升学生学习数学积极性。数学是基础学科，我们需要打好基础，数学还是人类优秀历史文明，从古代就有数学，人们日常生活、工作和生产中，都离不开数学知识，因此数学在各个方面应用广泛。培养学生数学学习，不仅会提升学生个人计算能力，还会为社会输送大批量数学人才，因此，数学教育应该被重视。
一、生活中的数学
日常生活中，需要我们敏锐观察力，去生活中广泛存在的数学问题，数学教师需改变在课堂中固定灌输式教学，通过新教学方式，引导学生走出课堂，走出自己固定的思维，去到生活中寻找、发现并解决数学问题。在这种教学方式中，学生自己去生活中寻找素材，进行思考，从而将问题解决，这样不仅培养学生能善于观察的能力，还提升学生数学能力，数学课也会变得轻松和生动。另外，在数学教学实践中，教师需要找寻生活中实例，提炼出其中数学问题，让学生进行解答，学生通过掌握数学知识结合生活经验解决教师留下的数学问题。
二、高师数学在生活中应用
（一）用生活中事情解决数学问题
学生待在家里和学校时间较多，生活空间较小，为让学生感受到数学在生活中作用，需要确定学生生活空间范围，例如学校、家里和交通设施等，教师通过对学生思想进行启发，让学生懂得如何在这些生活空间寻找数学问题，并进行解答，例如家里的餐桌面积计算、公交车作为计算和学校操场周长计算等，这些问题应用了长方体面积计算知识，这样的教学方式不仅可以锻炼学生发现问题的能力，还可以提升学生数学学习能力。
（二）用数学知识解决数学难题
人们在生活中，会遇到很多难以解决的问题，部分问题可以运用数学知识进行解决，但是要发现生活中这些数学问题，学生需要善于仔细观察生活，从而发现问题并予以解决。例如，夏天时天气比较炎热，多数学生喜欢上完课去洗澡，这时可以引发学生思考，水池的体积是多少？如果水池放水，多久可以放完？这都是学生可以设立的问题，老师将学生提出的问题进行延伸，学生通过对这些问题分析并予以解决，可以提升学生对课堂知识的复习。
（三）引用数学逻辑思维解决问题
数学是一门思维逻辑性学科，具有严密的逻辑结构和创造性的思维模式，学生经过对数学系统性学习，具有了数学思维，可以通过自身掌握的数学知识，解决生活中遇到的数学难题。例如，在公路上出现一场车祸，几辆车有不同程度的损伤，几辆车同时去一辆汽车修配厂，汽车技师不会按来的先后顺序进行修理，首先他们会看几辆车损伤程度，分出轻损伤和重损伤，然后顺应先易后难的顺序进行修理，这样不仅不会耽误司机师傅时间，还可以得到所有司机师傅的理解，这种方式可以让大家心里都比较舒适，使汽车技师可以顺利进行修理，加快汽车修理的效率。
（四）数学知识和生活相互促进
学生对数学知识掌握和运用数学知识解决生活难题，其关系是相辅相成的，因此，应促进它们之间关系。课堂上教师授课课时比较短，学生的课余时间较长，教师应安排学生在课余时间加强数学练习，在生活中发现问题，并对其进行解决，从而提升学生的数学水平。生活是检测学生数学成绩的最好场所，学生只要细心观察，发现问题，并积极动脑筋思考，解决问题，就会使学生数学成绩上一台阶。数学知识与生活问题的结合，不仅可以锻炼学生学习数学热情和兴趣，还可以提升学生数学能力，为学生学好数学奠定良好基础。
结语
数学源于生活，也在生活中被广泛应用，因此，在高师数学教学中，实施“生活教育”的教育方式，是非常必要的，只有将数学知识与生活实践结合，才可以激发学生学习数学的热情和兴趣，让学生感受到数学知识的必要性，进而使学生更加主动学习数学，打好数学基础，为学生未来数学学习奠定基础。数学在生活中应用，可以发挥出数学本身魅力，因此，在高师数学中，教师需要让学生通过生活中的问题，对数学进行探究，培养学生思维方法和实践能力，从而使数学变得“可感”“可知”，这种方式是“生活教学”的教学宗旨，因此，应本着“生活教育”的教学理念，在教学实践中的落实这一思想，为学生提升数学能力奠定基础。
参考文献：
[1]彭友金.“生活教育”理论在小学数学教学中的应用探析[J].学周刊，2013，29：102.
[2]王军.探析现代教育技术在小学高段数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018，27：137-138.
【关键词】生活教育理论 高师数学 应用探究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0159-02
引言
在新课改形式下，提倡数学教学要从生活实践中进行，具有“数学问题生活化”和“生活问题生活化”原则和理念，将数学教学与日常生活结合起来进行教学，培养学生善于发现生活中数学问题，这样会激发学生学习兴趣，让学生在数学学习中充满热情，提升学生学习数学积极性。数学是基础学科，我们需要打好基础，数学还是人类优秀历史文明，从古代就有数学，人们日常生活、工作和生产中，都离不开数学知识，因此数学在各个方面应用广泛。培养学生数学学习，不仅会提升学生个人计算能力，还会为社会输送大批量数学人才，因此，数学教育应该被重视。
一、生活中的数学
日常生活中，需要我们敏锐观察力，去生活中广泛存在的数学问题，数学教师需改变在课堂中固定灌输式教学，通过新教学方式，引导学生走出课堂，走出自己固定的思维，去到生活中寻找、发现并解决数学问题。在这种教学方式中，学生自己去生活中寻找素材，进行思考，从而将问题解决，这样不仅培养学生能善于观察的能力，还提升学生数学能力，数学课也会变得轻松和生动。另外，在数学教学实践中，教师需要找寻生活中实例，提炼出其中数学问题，让学生进行解答，学生通过掌握数学知识结合生活经验解决教师留下的数学问题。
二、高师数学在生活中应用
（一）用生活中事情解决数学问题
学生待在家里和学校时间较多，生活空间较小，为让学生感受到数学在生活中作用，需要确定学生生活空间范围，例如学校、家里和交通设施等，教师通过对学生思想进行启发，让学生懂得如何在这些生活空间寻找数学问题，并进行解答，例如家里的餐桌面积计算、公交车作为计算和学校操场周长计算等，这些问题应用了长方体面积计算知识，这样的教学方式不仅可以锻炼学生发现问题的能力，还可以提升学生数学学习能力。
（二）用数学知识解决数学难题
人们在生活中，会遇到很多难以解决的问题，部分问题可以运用数学知识进行解决，但是要发现生活中这些数学问题，学生需要善于仔细观察生活，从而发现问题并予以解决。例如，夏天时天气比较炎热，多数学生喜欢上完课去洗澡，这时可以引发学生思考，水池的体积是多少？如果水池放水，多久可以放完？这都是学生可以设立的问题，老师将学生提出的问题进行延伸，学生通过对这些问题分析并予以解决，可以提升学生对课堂知识的复习。
（三）引用数学逻辑思维解决问题
数学是一门思维逻辑性学科，具有严密的逻辑结构和创造性的思维模式，学生经过对数学系统性学习，具有了数学思维，可以通过自身掌握的数学知识，解决生活中遇到的数学难题。例如，在公路上出现一场车祸，几辆车有不同程度的损伤，几辆车同时去一辆汽车修配厂，汽车技师不会按来的先后顺序进行修理，首先他们会看几辆车损伤程度，分出轻损伤和重损伤，然后顺应先易后难的顺序进行修理，这样不仅不会耽误司机师傅时间，还可以得到所有司机师傅的理解，这种方式可以让大家心里都比较舒适，使汽车技师可以顺利进行修理，加快汽车修理的效率。
（四）数学知识和生活相互促进
学生对数学知识掌握和运用数学知识解决生活难题，其关系是相辅相成的，因此，应促进它们之间关系。课堂上教师授课课时比较短，学生的课余时间较长，教师应安排学生在课余时间加强数学练习，在生活中发现问题，并对其进行解决，从而提升学生的数学水平。生活是检测学生数学成绩的最好场所，学生只要细心观察，发现问题，并积极动脑筋思考，解决问题，就会使学生数学成绩上一台阶。数学知识与生活问题的结合，不仅可以锻炼学生学习数学热情和兴趣，还可以提升学生数学能力，为学生学好数学奠定良好基础。
结语
数学源于生活，也在生活中被广泛应用，因此，在高师数学教学中，实施“生活教育”的教育方式，是非常必要的，只有将数学知识与生活实践结合，才可以激发学生学习数学的热情和兴趣，让学生感受到数学知识的必要性，进而使学生更加主动学习数学，打好数学基础，为学生未来数学学习奠定基础。数学在生活中应用，可以发挥出数学本身魅力，因此，在高师数学中，教师需要让学生通过生活中的问题，对数学进行探究，培养学生思维方法和实践能力，从而使数学变得“可感”“可知”，这种方式是“生活教学”的教学宗旨，因此，应本着“生活教育”的教学理念，在教学实践中的落实这一思想，为学生提升数学能力奠定基础。
参考文献：
[1]彭友金.“生活教育”理论在小学数学教学中的应用探析[J].学周刊，2013，29：102.
[2]王军.探析现代教育技术在小学高段数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018，27：137-138.