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【摘要】在语文学习中，作文是最能体现学生语文素养的。因此，作文教学就显得尤为重要。然而，在应试教育不断转向素质教育的今天，学生的综合素质在不断地提高，那作文教学就要注重学生个性化的发展和真情实感的表达。所以，教师在作文教学中要尊重学生的个性化。
【关键词】个性化;作文指导;语文素养
纵观当前作文教学的现状，作文教学缺乏生活气息、方式单一、内容较枯燥，学生对写作的热爱与好奇心并不能很好地被调动起来。而学生在学习的过程中，也突显出阅读量较少，写作缺乏真情实感等问题。这些问题都展示了学生写作上的弊端，这需要教师思考解决措施与策略。教师作文教学的正确性、有效性和趣味度是学生进步、提升的关键。而个性化的作文教学往往更能激起学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性，因此，促进作文指导教学的个性化迫在眉睫。
兴趣是最好的老师。若兴趣使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态，从而对学生的认识和活动会产生积极的影响，提高学生写作的质量和效果，其效果就是积极的;若兴趣仅仅是一种向往，而不能产生实际效果，它就是消极的。在作文教学中，激发学生的写作兴趣，促使写作教学个性化是素质教育下的必然趋势，以课文《盘古开天地》为例，教师可利用学生对盘古的兴趣和敬佩之情，引导学生自愿尝试写“给盘古的一封信”，在产生兴趣的前提下进行写作，写作内容便如泉水一般源源不断地涌现。
一、生本课堂体现学生个性化
首先，要教导学生自己赏析文章中优秀的句子。如，在四年级上册语文课本《观潮》一课中，有这样一句极富震撼力的句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”写作教师就可以将句子的赏析方法教给学生，让学生发挥想象力，产生画面感，自己进行赏析，充分理解才能做到有效学习、仿写。第二，自查作文，引导学生自己找出自己文章中的错别字、标点符号使用不规范等现象。第二遍就是互查作文，即交换修改，学生在帮别人修改作文的过程中，就会自然而然地规避自己写作时出现类似的错误，同时也能找到闪光点，借鉴他人写作的智慧和精华。第三，让学生总结写作技巧。不断积累写作技巧就是不断进步、不断提升写作能力最好的奠基石。学生自己总结能加深印象，远远好过教师单纯枯燥的理论灌输。同时，教师还可以鼓励学生自愿分享自己的随笔、日记，激发学生们在课堂上的活跃性，学生们对真实发生在身边的故事往往存在很强的好奇心，充分利用这种心理调动课堂氛围，同时也能促进学生真实情感的表达。
二、拓宽视野激发学生个性化
促进写作生活化能唤醒学生观察生活、记录生活的自觉意识。写作绝不能禁锢于课堂的一方空间，而将课堂拓宽到室外，才是有效提升学生生活感悟的方法。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”增加室外生活的体验就是写作的“源头活水”。教师可以通过带领学生游览名胜古迹去写出自己真实的见闻感受，激发起学生对相关事物、相关人物的创作灵感;经济条件不允许的地区，教师也可以到当地公园进行实践活动。公园贴近自然，大自然的无限风光在这些地方也能得到充足的体现，学生们走进自然，感受才会更鲜活。总而言之，将课堂拓宽到室外，室外实践活动的开展能使学生的所见所闻所感更能打动读者，更具真实性和生活性。以《爬山虎的脚》一文为例，作者的一字一句都是对大自然事物和生命力最真实、最生活化的感悟，作品的成功则水到渠成。那学生在认真观察周边的环境和名胜古迹后，也能将自己的情感融入到景物和季节转换中。
三、多样体裁促使学生个性化
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”诚然，不同的学生就应该有不同的感悟和风格。教师要有自己教学的独立风格，同时也要引导学生写作独立风格的培养，或幽默、或细腻、或热烈，成功的作文教学，必然是个性鲜活的。同时，教师应鼓励学生试用不同文体如微型小说、戏剧、诗歌、新闻访谈等等，正如，四年级下册课本中的《短诗三首》，带领学生轻叩诗歌大门。另外，教师也可以鼓励有画画特长的学生给作文配图，有声音天赋的学生给作文配音，有朗读天赋的学生进行优秀范文朗读。解放个性，打破教条化、公式化，树立学生写作的特有风格，这是作文教学至关重要的任务。
四、兴趣阅读推进学生个性化
“读书破万卷，下笔如有神。”写作必然离不开阅读。基于此，教师在教学时就应该注重对学生的个性化阅读进行培养。教师可以给学生提供阅读素材或相关写作杂志的推荐，继而学生找到自己心仪、个性的阅读书籍;或者组织学生形成阅读小组，小组成员相互督促，分享自己在阅读过程中揣摩的具有魅力、能引发共情的句子，一起积累写作素材，并适当进行仿写，其他小组成员进行圈点、评价。这样既能提高学生的阅读能力，促进阅读个性化，更能丰富写作词汇和素材库，有效促进作文教学。
在当今的作文指导和教学中，个性化还尤为缺乏。而作文是語文学科中占分比例最大的一题，它的重要性显而易见。故而，实现个性化作文教学，促进学生写作个性化任重而道远。教师注重对学生写作兴趣的培养，注重个性化教学，将课堂教学活跃化、多元化，让学生写作的创造力、想象力得到充分展现，那学生的作文就会如同万花筒一样，绚烂多彩。
参考文献：
[1]姚流林.个性化作文教学之我见[J].知识窗，2017：36.
[2]申保炜.在探究性阅读教学中，如何提高学生的语文素养[J].学苑教育，2011：29.
[3]曹菊昌.如何在小学语文中提高学生个性化[J].南北桥，2017：113.
[4]邱富昌.如何在高中语文教育中提高学生的语文素养[J].青年与社会（下），2015：122.
【关键词】个性化;作文指导;语文素养
纵观当前作文教学的现状，作文教学缺乏生活气息、方式单一、内容较枯燥，学生对写作的热爱与好奇心并不能很好地被调动起来。而学生在学习的过程中，也突显出阅读量较少，写作缺乏真情实感等问题。这些问题都展示了学生写作上的弊端，这需要教师思考解决措施与策略。教师作文教学的正确性、有效性和趣味度是学生进步、提升的关键。而个性化的作文教学往往更能激起学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性，因此，促进作文指导教学的个性化迫在眉睫。
兴趣是最好的老师。若兴趣使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态，从而对学生的认识和活动会产生积极的影响，提高学生写作的质量和效果，其效果就是积极的;若兴趣仅仅是一种向往，而不能产生实际效果，它就是消极的。在作文教学中，激发学生的写作兴趣，促使写作教学个性化是素质教育下的必然趋势，以课文《盘古开天地》为例，教师可利用学生对盘古的兴趣和敬佩之情，引导学生自愿尝试写“给盘古的一封信”，在产生兴趣的前提下进行写作，写作内容便如泉水一般源源不断地涌现。
一、生本课堂体现学生个性化
首先，要教导学生自己赏析文章中优秀的句子。如，在四年级上册语文课本《观潮》一课中，有这样一句极富震撼力的句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”写作教师就可以将句子的赏析方法教给学生，让学生发挥想象力，产生画面感，自己进行赏析，充分理解才能做到有效学习、仿写。第二，自查作文，引导学生自己找出自己文章中的错别字、标点符号使用不规范等现象。第二遍就是互查作文，即交换修改，学生在帮别人修改作文的过程中，就会自然而然地规避自己写作时出现类似的错误，同时也能找到闪光点，借鉴他人写作的智慧和精华。第三，让学生总结写作技巧。不断积累写作技巧就是不断进步、不断提升写作能力最好的奠基石。学生自己总结能加深印象，远远好过教师单纯枯燥的理论灌输。同时，教师还可以鼓励学生自愿分享自己的随笔、日记，激发学生们在课堂上的活跃性，学生们对真实发生在身边的故事往往存在很强的好奇心，充分利用这种心理调动课堂氛围，同时也能促进学生真实情感的表达。
二、拓宽视野激发学生个性化
促进写作生活化能唤醒学生观察生活、记录生活的自觉意识。写作绝不能禁锢于课堂的一方空间，而将课堂拓宽到室外，才是有效提升学生生活感悟的方法。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”增加室外生活的体验就是写作的“源头活水”。教师可以通过带领学生游览名胜古迹去写出自己真实的见闻感受，激发起学生对相关事物、相关人物的创作灵感;经济条件不允许的地区，教师也可以到当地公园进行实践活动。公园贴近自然，大自然的无限风光在这些地方也能得到充足的体现，学生们走进自然，感受才会更鲜活。总而言之，将课堂拓宽到室外，室外实践活动的开展能使学生的所见所闻所感更能打动读者，更具真实性和生活性。以《爬山虎的脚》一文为例，作者的一字一句都是对大自然事物和生命力最真实、最生活化的感悟，作品的成功则水到渠成。那学生在认真观察周边的环境和名胜古迹后，也能将自己的情感融入到景物和季节转换中。
三、多样体裁促使学生个性化
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”诚然，不同的学生就应该有不同的感悟和风格。教师要有自己教学的独立风格，同时也要引导学生写作独立风格的培养，或幽默、或细腻、或热烈，成功的作文教学，必然是个性鲜活的。同时，教师应鼓励学生试用不同文体如微型小说、戏剧、诗歌、新闻访谈等等，正如，四年级下册课本中的《短诗三首》，带领学生轻叩诗歌大门。另外，教师也可以鼓励有画画特长的学生给作文配图，有声音天赋的学生给作文配音，有朗读天赋的学生进行优秀范文朗读。解放个性，打破教条化、公式化，树立学生写作的特有风格，这是作文教学至关重要的任务。
四、兴趣阅读推进学生个性化
“读书破万卷，下笔如有神。”写作必然离不开阅读。基于此，教师在教学时就应该注重对学生的个性化阅读进行培养。教师可以给学生提供阅读素材或相关写作杂志的推荐，继而学生找到自己心仪、个性的阅读书籍;或者组织学生形成阅读小组，小组成员相互督促，分享自己在阅读过程中揣摩的具有魅力、能引发共情的句子，一起积累写作素材，并适当进行仿写，其他小组成员进行圈点、评价。这样既能提高学生的阅读能力，促进阅读个性化，更能丰富写作词汇和素材库，有效促进作文教学。
在当今的作文指导和教学中，个性化还尤为缺乏。而作文是語文学科中占分比例最大的一题，它的重要性显而易见。故而，实现个性化作文教学，促进学生写作个性化任重而道远。教师注重对学生写作兴趣的培养，注重个性化教学，将课堂教学活跃化、多元化，让学生写作的创造力、想象力得到充分展现，那学生的作文就会如同万花筒一样，绚烂多彩。
参考文献：
[1]姚流林.个性化作文教学之我见[J].知识窗，2017：36.
[2]申保炜.在探究性阅读教学中，如何提高学生的语文素养[J].学苑教育，2011：29.
[3]曹菊昌.如何在小学语文中提高学生个性化[J].南北桥，2017：113.
[4]邱富昌.如何在高中语文教育中提高学生的语文素养[J].青年与社会（下），2015：122.