兴趣是学习的动力，让学生对音乐产生兴趣，是学生学好音乐的前提条件。因此，在小学音乐教学中培养学生对音乐的兴趣，成为教师教学工作的首要内容。
　　一、情境教学，感受音乐的意境之趣
　　情境教学是将意境融入小学音乐课堂教学中，让学生身临其境地学习音乐。这种教学方法既可以让学生学习到音乐的审美，也可以让学生对音乐的学习兴致更加浓厚。
　　比如，我在教学小学音乐四年级上册《雷鸣电闪波尔卡》时，便运用了情境教学法。《雷鸣电闪波尔卡》是小约翰·施特劳斯的圆舞曲，其中运用钹以及演奏方法上的音色特点，模仿雷雨和闪电。我教学时为了营造氛围，将教室窗帘全部拉合，教室瞬间暗了下来。我先用多媒体播放了一段风雨中电闪雷鸣的视频，阴暗的教室配上风雨交加的视觉冲击，学生们都感觉到自己真的置身于风雨之中。随着视频播放完毕，画面暗了下去，我放出《雷鸣电闪波尔卡》的音乐，音乐节奏紧凑，似乎在宣告“山雨欲来风满楼”，接着大鼓、定音鼓与钹奏出的“电闪雷鸣”，让学生们感觉到雷电交加、大雨倾盆的真实感，一些学生闭上眼睛，更加真切地体会音乐所描绘的风雨画面，身临其境的感觉，让很多学生不禁对音乐的神奇发出啧啧的赞叹，学生们学习音乐的热情随之高涨起来。
　　教师要运用多种手段，让学生走进音乐情境世界中，在情境音乐的殿堂感受音乐的魅力。同时要创设多种与音乐相配的情境，体会情境音乐带来的震撼效果，这将会对学生学习音乐兴趣的提高有极大的帮助。
　　二、游戏教学，感受音乐的有形之趣
　　游戏是活泼好动的小学生非常喜欢的活动，将游戏运用到音乐教学中，可以让学生感受到音乐的有趣、好玩。音乐的学习是无形的学习，对于小学生来说，理解和欣赏音乐的无形之美还有一定难度。但是音乐与游戏相结合则可以激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生理解音乐的美妙之处。
　　比如，我在教学小学音乐三年级上册《七个小兄弟》时，便将游戏融入音乐教学中。我挑出七个学生，分别扮演do、re、mi、fa、sol、la、si，我说do的时候，扮演do的学生蹲下；我说re的时候，扮演re的学生蹲下，此时扮演do的学生就可以站起来，这样看下去就好像在弹钢琴一样。我一会说得快，一会说得慢，学生们蹲下站起，有的正确有的错误，玩得不亦乐乎。之后我唱出 《七个小兄弟》歌曲，学生伴随着我歌曲中的do、re、mi、fa、sol、la、si，拉起手逐次蹲下、起来，像波浪一样此起彼伏。随着我的歌曲，学生们还自己跳起了舞蹈，课堂气氛非常活跃。学生们在课堂上玩得非常开心，学得也非常高兴，游戏的运用让学生们更喜欢音乐课堂。之后我还给学生们播放了《音乐之声》进行赏析，学生们对这“七个小兄弟”更加了解，也喜欢上了这“七个小兄弟”，下课时依然恋恋不舍。学生们燃起了学习音乐的兴趣，音乐课堂教学工作也愈加顺畅。
　　小学生年龄还小，对游戏还十分着迷，将游戏与音乐相结合，在音乐学习中添加游戏内容，在游戏中感受音乐的趣味，可以让学生对音乐更加感兴趣。游戏的加入，能够帮助音乐教学工作更有效地开展。
　　三、故事教学，感受音乐的内涵之趣
　　每一首歌曲背后都有一段创作经历，每一首歌曲背后都有一段动人的故事。将歌曲背后的故事讲给学生听，让学生通过歌曲的创作背景了解歌曲，感受歌曲的情感和内涵，可以让他们对音乐学习倾注感情，更加喜欢音乐学习。
　　比如，我在教学小学音乐五年级上册《七子之歌——澳门》的时候，便运用了故事教学法。《七子之歌——澳门》是闻一多所作，在教学生们唱歌之前我给学生们讲述了这首歌曲创作的背景。《七子之歌》共有七首，分别为澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。帝国列强在中华大地瓜分中国领土，“中华七子”在英、法、日、俄等帝国主义列强的淫威下四散飘零，《七子之歌——澳门》描述的正是澳门被葡萄牙割占后，离开祖国母亲怀抱的悲壮之情。学生们听完我的描述，对这首歌曲产生了深深的敬意，在学习这首歌曲的时候，内心充满了厚重的爱国情感。也因为歌曲的学习，让学生感受到了音乐背后的文化内涵。
　　教师不仅可以讲述音乐背后的历史，还可以讲述与音乐相关的故事，通过音乐的学习，让学生掌握更多的知识，拓宽学生的知识面，以此培养学生学习音乐的兴趣。故事教学可以让学生加深对音乐情感的理解，从而提高音乐课堂的教学质量。
　　兴趣是学生学习音乐最好的老师，培养学生学习音乐的兴趣，能够让学生更热爱音乐，更喜欢音乐课堂。教师除运用情境教学法、游戏教学法、故事教学法外，还要寻找多种教学方法，“千方百计”激发学生的音乐兴趣，让兴趣做引导，帮助教师提升课堂教学效率，进而全面提高教学质量。