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如今，趣味学习和自主学习成了教师首选的教学方法，我们的美术教育更应该体现这一点，让本来就吸引学生的课程变得更加生动、有趣并高效是我们该努力的方向。针对以往美术学科教学中过分强调技能技法的传授而忽视对学生综合能力培养、过分强调学生掌握技能的结果而忽略学习过程的问题，本文在教学环节及方法上进行了研究与探索，改革以往的教学模式，根据《艳丽的大公鸡》同课异构的形式初步总结出了美术学科教学的几个环节和运用的教学模式。
一、简单明了，巧妙导入
导入课题切忌罗里罗嗦，用简单的语言和巧妙的方法导入课题，让学生一上课就明确学习目标，让整节课的环节都清晰明了，会有意想不到的效果。
比如：在设计《艳丽的大公鸡》这课时，有的教师的导入，又是看视频，又是说故事，整节课用了3－4分钟导入，虽然学生都融入到了设置的情境中，但浪费的时间太多。而有的教师却画龙点睛、一笔到位。例如：“同学们，这只刚刚破壳而出的小公鸡，有一个梦想，它想长成一只艳丽的大公鸡，咱们一起来实现它的愿望吧！”简单的一句话，既激发了学生的学习欲望，又点出了课题，效率非常的高。
二、设计丰富有趣的探究活动，营造自主有效的生本课堂
在设计探究活动时，应提前了解学生的需求，设计适合学生年龄特点的活动，让学生自主地运用各种方法领悟并掌握一节课的知识。
1、由浅到深，由深到高
设计的每个活动都要有联系，层层深入，让学生有慢慢接受的过程，并扎实地掌握知识点。我在讲授《艳丽的大公鸡》一课时，探究活动是这样设计的：
探究活动1：概括外形
探究活动2：把握动态
探究活动3：色彩运用
色彩探究①：冷暖对比
a、巩固冷暖知识
b、感受冷暖对比的特殊感受
色彩探究②：寻找色彩运用的规律
a、欣赏农民画
b、欣赏学生作品
这样由生活到艺术，让学生在回忆、观察、概括的过程中充分了解并掌握怎样表现一只艳丽的大公鸡。
2、相互对比，高效课堂
美术课的教授必须让学生欣赏大量的影像资料，如果只通过语言来引导学生或描述自己的想法，效果显然不够明显；如果在循序渐进的基础上用对比的教学模式来引导学生的话，会让学生非常直观地发现其中的不同。
在“探究活动3：色彩运用“中，首先是单色与相近色的对比，然后是相近色与互补色的对比、互补色与冷暖色的对比，最后是与有规律的冷暖色对比。在很明显的对比下，学生很容易发现其中的不同，从而更巧妙地运用冷暖色表现艳丽的大公鸡。
3、自主探究，生本课堂
⑴在美术教学中，让学生充分地自主探究，能突出美术学科的特点及优势
在被淘汰的美术教学模式中，学生总是被动地学习，大部分学生会逐渐丧失学习美术的动力和兴趣，最终厌倦、逃避。所以，要跟上教育的步伐，让学生主动地参与到教学中，带着问题去探究学习，在自我的思考与学习中去感受、去体验。
例如：在探究冷暖色对比规律的环节，由学生分组进行观察、讨论。首先要引导学生充分融入到自主探究的气氛里，然后每个组员交流自己的想法。在这个环节中，虽说是让学生自主交流，但教师的及时引导也是必不可少的。所以说，教师也应该融入到其中，只是由之前的教师主动变为教师被动，跟着学生的思路延续整个自主探究活动。
⑵在美术教学中，让学生充分地自主探究，有利于营造宽松自由的学习环境、平等和谐的教学气氛
在轻松愉快的环境里，人们往往心情舒畅、思维活跃。这种时候，总会妙语连珠，总会爆发智慧的幽默，总会有精彩的瞬间迸发。作为实施教育的课堂，是教师与学生进行交流、共同学习的场所。在这里，要获得良好的教学效果，营造宽松、活跃的教学气氛是首要条件。对于美术教学，不论其学科特点、教学目标还是教育思想，都要求课堂气氛较之于其他学科更为开放与活跃，可要做到这一点并非易事。
作为学生学习知识的促进者、引导者、传授者，教师要丢掉高高在上的教学方式，充分给予学生独立思考、自由创新、个性张扬的空间，尤其是要将美术知识与其他学科知识整合运用，引导学生自主探究、独立思考，在生动、有趣的美术活动中获取知识和能力，感受美、创造美，让美术课堂真正成为教师引导学生学习探究、相互交流的和谐平台。
⑶在美术教学中，让学生充分地自主探究，能加强对学生创新能力的培养
美术课中，培养学生的创新能力是非常重要的，也有利于学生的思维发展。所以，在自主探究的过程中，要让学生充分地发挥，不要阻碍或按照自己的思路去限制学生的想象。
在与学生一起感受冷色与暖色时，大部分学生的感受是类似的，但有些学生的想法却很新颖，如：看到冷色会想到“街口的流浪汉，他们很可怜”、“海啸的猛烈和残忍”，看到暖色会想到“一盘香香的西红柿炒鸡蛋”、“太阳风暴”等等。每当学生有这些与众不同的想法时，教师应抓住这样的机会，引导其他学生大胆想象，让整节课变得生动、有趣。
以上就是我的一点浅显的理解和认识，美术教学的探究是一条既有趣又能体现自我价值的路，但这条路必须由教师和学生一起走，我们就像一个个小水珠，从融入河流的那一刻起，便不离不弃。
一、简单明了，巧妙导入
导入课题切忌罗里罗嗦，用简单的语言和巧妙的方法导入课题，让学生一上课就明确学习目标，让整节课的环节都清晰明了，会有意想不到的效果。
比如：在设计《艳丽的大公鸡》这课时，有的教师的导入，又是看视频，又是说故事，整节课用了3－4分钟导入，虽然学生都融入到了设置的情境中，但浪费的时间太多。而有的教师却画龙点睛、一笔到位。例如：“同学们，这只刚刚破壳而出的小公鸡，有一个梦想，它想长成一只艳丽的大公鸡，咱们一起来实现它的愿望吧！”简单的一句话，既激发了学生的学习欲望，又点出了课题，效率非常的高。
二、设计丰富有趣的探究活动，营造自主有效的生本课堂
在设计探究活动时，应提前了解学生的需求，设计适合学生年龄特点的活动，让学生自主地运用各种方法领悟并掌握一节课的知识。
1、由浅到深，由深到高
设计的每个活动都要有联系，层层深入，让学生有慢慢接受的过程，并扎实地掌握知识点。我在讲授《艳丽的大公鸡》一课时，探究活动是这样设计的：
探究活动1：概括外形
探究活动2：把握动态
探究活动3：色彩运用
色彩探究①：冷暖对比
a、巩固冷暖知识
b、感受冷暖对比的特殊感受
色彩探究②：寻找色彩运用的规律
a、欣赏农民画
b、欣赏学生作品
这样由生活到艺术，让学生在回忆、观察、概括的过程中充分了解并掌握怎样表现一只艳丽的大公鸡。
2、相互对比，高效课堂
美术课的教授必须让学生欣赏大量的影像资料，如果只通过语言来引导学生或描述自己的想法，效果显然不够明显；如果在循序渐进的基础上用对比的教学模式来引导学生的话，会让学生非常直观地发现其中的不同。
在“探究活动3：色彩运用“中，首先是单色与相近色的对比，然后是相近色与互补色的对比、互补色与冷暖色的对比，最后是与有规律的冷暖色对比。在很明显的对比下，学生很容易发现其中的不同，从而更巧妙地运用冷暖色表现艳丽的大公鸡。
3、自主探究，生本课堂
⑴在美术教学中，让学生充分地自主探究，能突出美术学科的特点及优势
在被淘汰的美术教学模式中，学生总是被动地学习，大部分学生会逐渐丧失学习美术的动力和兴趣，最终厌倦、逃避。所以，要跟上教育的步伐，让学生主动地参与到教学中，带着问题去探究学习，在自我的思考与学习中去感受、去体验。
例如：在探究冷暖色对比规律的环节，由学生分组进行观察、讨论。首先要引导学生充分融入到自主探究的气氛里，然后每个组员交流自己的想法。在这个环节中，虽说是让学生自主交流，但教师的及时引导也是必不可少的。所以说，教师也应该融入到其中，只是由之前的教师主动变为教师被动，跟着学生的思路延续整个自主探究活动。
⑵在美术教学中，让学生充分地自主探究，有利于营造宽松自由的学习环境、平等和谐的教学气氛
在轻松愉快的环境里，人们往往心情舒畅、思维活跃。这种时候，总会妙语连珠，总会爆发智慧的幽默，总会有精彩的瞬间迸发。作为实施教育的课堂，是教师与学生进行交流、共同学习的场所。在这里，要获得良好的教学效果，营造宽松、活跃的教学气氛是首要条件。对于美术教学，不论其学科特点、教学目标还是教育思想，都要求课堂气氛较之于其他学科更为开放与活跃，可要做到这一点并非易事。
作为学生学习知识的促进者、引导者、传授者，教师要丢掉高高在上的教学方式，充分给予学生独立思考、自由创新、个性张扬的空间，尤其是要将美术知识与其他学科知识整合运用，引导学生自主探究、独立思考，在生动、有趣的美术活动中获取知识和能力，感受美、创造美，让美术课堂真正成为教师引导学生学习探究、相互交流的和谐平台。
⑶在美术教学中，让学生充分地自主探究，能加强对学生创新能力的培养
美术课中，培养学生的创新能力是非常重要的，也有利于学生的思维发展。所以，在自主探究的过程中，要让学生充分地发挥，不要阻碍或按照自己的思路去限制学生的想象。
在与学生一起感受冷色与暖色时，大部分学生的感受是类似的，但有些学生的想法却很新颖，如：看到冷色会想到“街口的流浪汉，他们很可怜”、“海啸的猛烈和残忍”，看到暖色会想到“一盘香香的西红柿炒鸡蛋”、“太阳风暴”等等。每当学生有这些与众不同的想法时，教师应抓住这样的机会，引导其他学生大胆想象，让整节课变得生动、有趣。
以上就是我的一点浅显的理解和认识，美术教学的探究是一条既有趣又能体现自我价值的路，但这条路必须由教师和学生一起走，我们就像一个个小水珠，从融入河流的那一刻起，便不离不弃。