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摘 要：当今，职业教育越来越受到重视，职业师范教育肩负的培养合格的中职教育工作者的使命也就更加神圣了。成功的职业师范教育只有促进师范教育和职业教育的有机融合，才能达到职业师范教育的目标，真正地为地方的经济社会发展培养应用型、技术技能型的具有高素质的中职教育师资。
关键词：职业教育;师范教育;中职师资
一、序言
我院改制进入职业师范学院初期，各项相关工作正在热火朝天的改制中，从办学定位、课程设置到师资配备等各项工作，严格按照职业师范教育的要求规划。从广西职业教育与师范教育的需求与现状入手，寻求职业师范教育发展要领，真正实施职业师范教育，培养优秀的中职师资，为大力发展广西职业教育做出应有的贡献。
二、广西职业教育与师范教育的需求与现状
广西职业教育主动对接重点产业和战略新兴产业，保障和改善民生;主动对接国家“一带一路”建设，帮助我区企业落户东盟国家，推动我区产业开展国际合作。可见广西职业教育对广西经济发展的举足轻重的地位。职业师范教育将为我区中职教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础，为发展更高质量更公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。
对照国家对职业教育的要求，广西职业教育有突破、有亮点，但相对全国职业教育的发展，特别是同发达地区相比较，也存在短板，广西既不是职业教育大区，更不是教育强区。广西职业教育的不足体现在职业教育基础条件不够雄厚，甚至可以说是比较薄弱;现代职业教育体系不够完善;职业教育标志小成果不够突出;职业教育布局结构不够理想。我们要从广西职业教育的现状入手，根据中职师资岗位需求，规划职业师范教育发展方向并落实到实处，真正体现职业师范教育的特色和实效。
三、职业师范教育发展要点
身为职业师范学院，我校坚持培养合格的职业教育师资的办学宗旨，明确职业师范院校的办学定位，设置贴合中职师资培养标准的课程，建设一支与时俱进的教师队伍，为职业教育发展提供有利的人才支撑，成为培养职教师资的专门学校和重要基地，尤其是为广西各大中职学校培养优秀的中职师资。
1、坚持合理的课程设置
设置数量合理，形式丰富的教育实践课程。基于准确的学情，落实教学标准，对接职业标准（规范）。根据人才培养需要选取教学内容，不是简单地分析教材，而是考虑教学任务与课程关系、专业关系及职业行业岗位的关系。科学确定教学目标，系统优化教学过程，进行教学考核与评价，重视质量评价和督导评估制度，定期反思与诊断，及时调整教学，真正做到“以评促教”。构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，保证切实落实师范生教育实践。
2、坚持产业融合的办学特色
职业师范教育不同于单纯的师范教育，只有不断探索深化产教、坚持校企合作，搭建职业教育人才培养的“立交桥”，重视并加大实验实训基地的建设或合作，提高学生职业动手能力以及作为师范生应该具备的教学科研水平，按照新时代对技术技能人才培养的新要求，依照中职教育教师的素质要求，力求培养的职业教育师资符合高素质应用型、技术技能型人才的要求，为区域经济社会发展培育更多的职业人才，促进地方经济社会更快地发展。
3、坚持教师队伍建设
职业教育与普通教育的教学定位和理念有着很大区别。在教师的知识结构、教学手段和方法方面，职业教育比普通教育要求更贴近职场要求。首先，在职业教育中，教师要有正确的职业教育理念。其二，职业教育要采用产教融合办学的模式，产教融合是职业教育的精髓和改革方向。因此职业教育教师要推广项目教学、情景教学、模块化教学和工作过程导向化教学方式，这些都要求教师具备较强的职业意识和职业操作能力。而在师范教育方面，我们的毕业生就是未来中职学校的教师，他们要掌握一定的理论知识、理论知识运用于实践以及从实践中提炼理论的能力。因此，职业师范教育的教学，其一要融理论性、师范性、职业性于一身，其二要集高等教育的共性和职业师范院校自身的特点为一体，并且还要具备为地域经济服务的特色课程教学。根据职业教育二十条对职业教育教师培养提出的“加强职业技术师范院校建设，优化结构布局”要求，我院教师应该坚持师范教育和职业教育的有机融合理念，熟悉中等职业教师专业标准和中职教育教学要求。遵循行业人才标准及行业培训师标准，职业师范教师应当以自身为人师表的魅力，以扎实的理论知识，以精湛的职业动手能力展现新时代职业师范教师的风采。
四、结语
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人教育，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。遵循职业师范教育教学规律，适应大数据。结合学校发展定位和办学特色，对接中职教育发展需求，职业师范教育一定能培养出更多具有良好的师德、较高的专业素养、过硬的教师职业技能的师范生。
参考文献：
[1]把思想教育工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面【N】，中国教育报，2016.12.09
[2]教育部高等教育司，大學英语课程教学要求，上海外语教育出版社，2007
[3]教育部，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，教社科【2014】3号
[4]教育部，《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，教高【2017】13号
关键词：职业教育;师范教育;中职师资
一、序言
我院改制进入职业师范学院初期，各项相关工作正在热火朝天的改制中，从办学定位、课程设置到师资配备等各项工作，严格按照职业师范教育的要求规划。从广西职业教育与师范教育的需求与现状入手，寻求职业师范教育发展要领，真正实施职业师范教育，培养优秀的中职师资，为大力发展广西职业教育做出应有的贡献。
二、广西职业教育与师范教育的需求与现状
广西职业教育主动对接重点产业和战略新兴产业，保障和改善民生;主动对接国家“一带一路”建设，帮助我区企业落户东盟国家，推动我区产业开展国际合作。可见广西职业教育对广西经济发展的举足轻重的地位。职业师范教育将为我区中职教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础，为发展更高质量更公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。
对照国家对职业教育的要求，广西职业教育有突破、有亮点，但相对全国职业教育的发展，特别是同发达地区相比较，也存在短板，广西既不是职业教育大区，更不是教育强区。广西职业教育的不足体现在职业教育基础条件不够雄厚，甚至可以说是比较薄弱;现代职业教育体系不够完善;职业教育标志小成果不够突出;职业教育布局结构不够理想。我们要从广西职业教育的现状入手，根据中职师资岗位需求，规划职业师范教育发展方向并落实到实处，真正体现职业师范教育的特色和实效。
三、职业师范教育发展要点
身为职业师范学院，我校坚持培养合格的职业教育师资的办学宗旨，明确职业师范院校的办学定位，设置贴合中职师资培养标准的课程，建设一支与时俱进的教师队伍，为职业教育发展提供有利的人才支撑，成为培养职教师资的专门学校和重要基地，尤其是为广西各大中职学校培养优秀的中职师资。
1、坚持合理的课程设置
设置数量合理，形式丰富的教育实践课程。基于准确的学情，落实教学标准，对接职业标准（规范）。根据人才培养需要选取教学内容，不是简单地分析教材，而是考虑教学任务与课程关系、专业关系及职业行业岗位的关系。科学确定教学目标，系统优化教学过程，进行教学考核与评价，重视质量评价和督导评估制度，定期反思与诊断，及时调整教学，真正做到“以评促教”。构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，保证切实落实师范生教育实践。
2、坚持产业融合的办学特色
职业师范教育不同于单纯的师范教育，只有不断探索深化产教、坚持校企合作，搭建职业教育人才培养的“立交桥”，重视并加大实验实训基地的建设或合作，提高学生职业动手能力以及作为师范生应该具备的教学科研水平，按照新时代对技术技能人才培养的新要求，依照中职教育教师的素质要求，力求培养的职业教育师资符合高素质应用型、技术技能型人才的要求，为区域经济社会发展培育更多的职业人才，促进地方经济社会更快地发展。
3、坚持教师队伍建设
职业教育与普通教育的教学定位和理念有着很大区别。在教师的知识结构、教学手段和方法方面，职业教育比普通教育要求更贴近职场要求。首先，在职业教育中，教师要有正确的职业教育理念。其二，职业教育要采用产教融合办学的模式，产教融合是职业教育的精髓和改革方向。因此职业教育教师要推广项目教学、情景教学、模块化教学和工作过程导向化教学方式，这些都要求教师具备较强的职业意识和职业操作能力。而在师范教育方面，我们的毕业生就是未来中职学校的教师，他们要掌握一定的理论知识、理论知识运用于实践以及从实践中提炼理论的能力。因此，职业师范教育的教学，其一要融理论性、师范性、职业性于一身，其二要集高等教育的共性和职业师范院校自身的特点为一体，并且还要具备为地域经济服务的特色课程教学。根据职业教育二十条对职业教育教师培养提出的“加强职业技术师范院校建设，优化结构布局”要求，我院教师应该坚持师范教育和职业教育的有机融合理念，熟悉中等职业教师专业标准和中职教育教学要求。遵循行业人才标准及行业培训师标准，职业师范教师应当以自身为人师表的魅力，以扎实的理论知识，以精湛的职业动手能力展现新时代职业师范教师的风采。
四、结语
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人教育，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想。遵循职业师范教育教学规律，适应大数据。结合学校发展定位和办学特色，对接中职教育发展需求，职业师范教育一定能培养出更多具有良好的师德、较高的专业素养、过硬的教师职业技能的师范生。
参考文献：
[1]把思想教育工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面【N】，中国教育报，2016.12.09
[2]教育部高等教育司，大學英语课程教学要求，上海外语教育出版社，2007
[3]教育部，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，教社科【2014】3号
[4]教育部，《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，教高【2017】13号