【摘 要】在小学美术课堂中，教师不仅要教会学生一些基本的绘画技能，而且重点要培养学生的美术兴趣，从学生的角度出发，营造良好的小学美术氛围，与实际情况相结合，让小学生能从内心感受美术美的所在，引导学生建立对美术的兴趣与爱好。本文通过对小学美术的教学分析，提出了关于兴趣教学的看法。
　　【关键词】小学;美术;兴趣教学;氛围
　　 美术是一门非常经典的，又具有创造性的艺术。在小学美术的课堂中，美术不仅仅包括绘画的技能，将所见到的事物画到本子上，而且还包括一些剪纸等动手操作的部分，这些部分都容易引起小学生的兴趣。因此，在小学的美术课堂中，教师一定要注意引导学生，让学生建立浓厚的美术学习兴趣，不要让学生的兴趣在教师的不经意间溜走。
　　一、增进美术课堂的趣味性
　　小学生在小学阶段的思考方式，大多数以直观性的、具体性的思维为主，学生很容易将它们自己所见到的事物进行联想，直接判断喜欢或者不喜欢某一件事。在小学的美术课堂教育中，教师应该多一些直观化的讲解，去除一些比较抽象的、模糊的学习，让学生去除自己对美术学习的抵触心理，建立积极的学习方式，增进美术课堂的趣味性，让小学生在美术课中体验快乐的学习。教师可以创造多种多样的学习情景，让学生在变幻的情景中不断激发好奇心与创造力，使得学生以热情饱满的态度迎接美术课堂。
　　那么，教师在小学美术课堂中，应该如何增进美术课堂的趣味性呢？在美术课堂的实践中我们可以发现，学生乐意去接受一些新颖的事物，小学生对没有见到过的事物是充满好奇心的。在讲解剪纸与绘画这一课堂中，主要是通过对学生的动手操作能力进行练习，教师可以假定一个有趣的情景，让同学们置身于一个童话的世界，引导小学生们自由发挥想象，通过自己的双手制作出一些小动物、植物、房子等属于童话世界的东西，然后让学生将自己的作品陈列出来，与教师一起，将所有同学的作品放置到一起，共同构成一个美丽的童话世界。
　　二、加强美术作品的欣赏性
　　由于小学阶段的学生年龄与心理都不是很成熟，学生们的想法大多来自于自己的直观反应，而且他们易于接受一些能够直观了解到的东西，许多同学对信息量大、信息呈现方式过于间接性的事物会产生不耐烦的心理。因此，教师可以使用一些先进的科技设备，让学生能够更加直观的学习美术课程，通过多媒体技术的合理应用，增强美术内容的趣味性。在小学阶段，学生同时也处于一个心理成长的阶段，教师一定要做好学生的引导工作，通过欣赏、绘画让学生产生高尚的品格，形成良好的三观，实现小学美术课程的素质教育发展。
　　在小学的美术课堂中，通常会有对自然风景或者周围事物的描写，这不仅需要学生对实际生活中的事物进行有效的记忆，还需要学生通过联想以及合适的美术技巧来进行展示。在描写自然风景的过程中，教师除了让学生亲身感受之外，还可以通过多媒体搜集一些生活中随处可见的美景，或者是我国的大好山河的照片，例如：北国的千里冰封照、云南丽江美丽的古城、洛阳牡丹的花开艳丽等，这些都可以让学生进行欣赏，教师在一旁要做好引领工作，让学生学会欣赏美的事物，从而可以自己对绘画产生兴趣，让学生自主探索绘画的技巧，创造属于自己的美术作品。
　　三、提高对小学生的肯定性
　　在小学阶段，学生虽然年纪小，但是他们的好胜心与自尊心还是比较强的，大部分学生非常喜欢得到老师的表扬或者赞赏，要是可以把握好小学生心理这一规律，在日常的教学过程中，不断激励学生，鼓励学生，就能使学生从内心产生一种对美术的自信心与自豪感。当学生创作出一幅美术作品的时候，教师主要以引导学生绘画为主，尊重学生的自我想象，在美术绘画技巧中给予学生一些帮助。如果有学生想法陷入瓶颈，犹豫不决时，教师可以适当地给出建议，尊重学生的选择，让学生能够精益求精，自主完成自己的美术作品。
　　在完成美术作品之后，学生将自己的成果进行展示是十分关键的。教师可以采用多种方式方法，让学生表现自己，表达出自己作品中的想法。例如：教师可以在教室的黑板后方开设出一片美术交流天地，将学生的作品张贴在墙上，并且在旁邊附上自己的想法与创作的目的，便于不同学生进行欣赏与交流。教师还可以向学校进行提议，选出一些比较优秀的作品，张贴在学校教室外面的墙壁上，作为学校文化建设的一部分，通过各种各样的方式展示学生的艺术天赋。这些活动不仅可以提高学生的绘画能力，刺激学生向着更好的方向发展，而且有助于增强学生的竞争意识，拓宽学生的视野，增进与不同学生的合作交流。
　　在小学美术的具体教学过程中，教师要根据实际的教学情况来实施教学的策略，通过不同的方法方式进行兴趣性的美术课堂。美术的兴趣与素质的培养，不是突然之间就可以产生的，还需要教师循序渐进地开展，在长期的、潜移默化的影响中，塑造学生对美术课程及艺术作品的兴趣，激励学生建立自我艺术信心，让学生在生活中不断发现美、描述美、创造美，引导学生走进艺术的殿堂，真正做到中小学的素质教育教学。