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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平也得以提升，我國城市化的发展步伐也逐渐加快，国家用于基础建设的资金也越来越多，对于道路与桥梁专业的要求不管是质量还是数量都有所上升。为了更好的服务于社会的经济建设与基础建设，高职院校之中道路与桥梁专业应当将就业作为其主要导向，将服务作为其教学宗旨，将发展致力于工学结合之中，与交通市政行业相结合，与地方交通与企业进行合作，根据行业、企业对于人才的需求进行人才培养模式的制定。
关键词：路桥专业;工学结合模式;反馈;校企合作
引言
高职院校之中的道路与桥梁专业需要培养学生的综合素养，德智体美劳全面发展，让学生在掌握理论基础的同时拥有一定的实践能力、职业道德与创新水平，使得其可以在实际施工之中进行工作，培养可持续发展的高水平专业人才。在进行职业道德的培养之时，应当重视培养学生吃苦耐劳的工作精神、合作共赢的团队精神、严谨的工作态度等。
由于道路桥梁工程施工自身具备规模大、多样化、工程周期长以及环境差等特点，因此，需要进一步提升学生的职业素养与专业水平，对其进行现场实际的锻炼。基于此，就必须加强校企合作的人才培养模式，充分利用双方的资源，实施工学结合，以此来实现人才的培养目标。
一、我国工学结合模式发展之中存在的问题
（一）仅仅将学生作为劳动者
从企业角度来看，学生在进行顶岗实习之时，企业很少从人才培养的角度对学生进行合理的安排，也不会因为他们是学生身份就给予特殊关照;而从学校角度来看，一些学校由于实训条件不足，就想通过与企业的合作将学生安排在顶岗岗位上实习。由于这些问题使得顶岗实习双赢目的变质了。
（二）实习企业不稳定
由于这也行业自身特点，当企业拥有工程项目之时，需要大量的员工到一线进行工作，这时定岗实习的岗位就比较多。而当企业暂时没有接到工程之时，岗位就比较少，学生很难获得实习的岗位，再加上路桥专业实习对岗位的要求与限制，为联系合适的实习岗位成为难题。
（三）学校与企业缺乏沟通
在学生进行实习的过程之中，一些教师只是定期的进行指导，无法深入到企业之中进行技术攻关。而且由于企业与学校之间缺乏沟通，使得学生的合法权益无法得到保障;再加上学校与企业的管理比较松懈，使得学生实习流于形式，没有获得实习实际的效果。
二、推动三方实现共赢
（一）学生是最大的受益主体
工学结合这一人才培养模式为学生打开了通往社会的大门。针对学生来说，通过这一教学模式可以在实习过程之中接受实习企业的文化熏陶，在文化的熏陶与企业的严格管理之中，学生自身的意志力、合作意识以及社会责任感都会有大幅度的提高，并且可以慢慢树立起质量、效益与竞争的意识，还进一步培养了学生的职业素养。
学生在企业实习的过程，就是将理论基础转化为实践经验与技能的过程，也是与社会、专业密切接触的过程，既可以进一步加深其对职业的理解，还可以帮助学生树立其团队合作的意识，培养其优秀的职业品质。可以帮助学生在毕业前就熟悉其专业技能，增加其适应社会的能力，完成从学生向企业人的一个转变，在毕业之后可以迅速适应工作。
（二）可以进一步提升教育办学质量
对于学校而言，通过工学结合这一人才培养模式的具体应用，可以在很大程度上提升人才培养的质量与学生适应社会、适应岗位的就业能力，与此同时，还可以有效改善与调整师资队伍的结构。通过工学结合教学模式，可以将理论与实际相结合，将教学延伸至实际，同时也可以将实际问题带回课堂教学之中进行深入研究。在此过程之中，学生可以在企业之中与一线进行工作的专业技术人员进行交流，接受实际经验与技能，解决学生在课堂之中不懂的实际操作问题。学生在企业之中体验，可以将理论知识与生产活动相结合，从而得到系统透彻的理解。此教学模式具备多样化，可以使得学生亲身了解社会与岗位的实际需求，增强其适应社会的能力与知识涵养。同时，根据工学结合模式，高校可以聘请社会企业之中的技术人员作为兼职老师，这样不仅可以解决师资短缺的难题，还可以弥补学校教师实践经验不足的问题。而教师也可以在企业之中进行实践锻炼，丰富实践经验，为教学积累素材，进一步提升教师的专业教学能力。再者，通过这一模式，可以将学生与岗位实际需求进行对接，使得教师的培养更加具备针对性。借助校企合作，学校也可以进一步了解社会与企业对于技术性人才的具体要求，在合作过程之中，将培养目标与对应的岗位进行对接，很大程度上降低了学校进行人才培养的盲目性，从而使得其更好的完成教学任务与人才培养的任务。
（三）满足企业发展的人才需求
对于企业来说，不仅可以帮助学校培养学生的实践水平，更加方便企业自身进行高技能人才的针对性培养与选择，很大程度上减少了培养成本的投入，这对整个行业来说都是有利的，是一种长期的投资方式。随着道路与桥梁行业的快速发展，社会对于高素质人才的需求也不断提升。而且新技术的应用也需要企业人员进行及时的更新与培训，与学校进行合作，学习丰富的教学资源可以为其培训提供支持。
三、结语
综上所述，工学结合的人才培养模式进行发展与推进，必须通过找到校企合作的结合点，使得企业、高校以及学生都可以从中获得一些东西，体现出合作共赢的特点，这也是工学结合人才培养模式是否可以顺利推进的关键所在。而学校作为人才培养的主体，应当主动与此行业以及企业进行联系，并且根据专业特点，设计出符合实际的工学结合方案，争取得到政府的政策支持，与企业合作并且找寻结合点，尽力减轻其中企业的负担，同时学校也需要进行制度改革，以此来适应这一模式的需求。
在工学结合教学人才培养模式的推进之中，需要坚持三个利益主体实现共赢的原则，兼顾企业、学校、学生三者的共同利益，寻找共赢目标。这才是校企、工学结合的基础，也是促进这一模式稳定发展的关键所在。只有这样，工学结合才可以得到稳定、快速的发展。
参考文献
[1]安希杰，海梅，俞金贵.工学结合人才培养模式的探索与实践研究[J].赤峰学院学报.（自然科学版）201212月第28卷第12期（下）.
[2]黄敏，吴堂林.我院路桥专业工学结合模式的改革与思考[J].广东技术师范学院学报.2008年第2期.
[3]张常明，李晓彤.依据市场发展建设，使路桥专业走上工学结合之路——对路桥企业的调研及分析[J].价值工程.2010，29（30）.
关键词：路桥专业;工学结合模式;反馈;校企合作
引言
高职院校之中的道路与桥梁专业需要培养学生的综合素养，德智体美劳全面发展，让学生在掌握理论基础的同时拥有一定的实践能力、职业道德与创新水平，使得其可以在实际施工之中进行工作，培养可持续发展的高水平专业人才。在进行职业道德的培养之时，应当重视培养学生吃苦耐劳的工作精神、合作共赢的团队精神、严谨的工作态度等。
由于道路桥梁工程施工自身具备规模大、多样化、工程周期长以及环境差等特点，因此，需要进一步提升学生的职业素养与专业水平，对其进行现场实际的锻炼。基于此，就必须加强校企合作的人才培养模式，充分利用双方的资源，实施工学结合，以此来实现人才的培养目标。
一、我国工学结合模式发展之中存在的问题
（一）仅仅将学生作为劳动者
从企业角度来看，学生在进行顶岗实习之时，企业很少从人才培养的角度对学生进行合理的安排，也不会因为他们是学生身份就给予特殊关照;而从学校角度来看，一些学校由于实训条件不足，就想通过与企业的合作将学生安排在顶岗岗位上实习。由于这些问题使得顶岗实习双赢目的变质了。
（二）实习企业不稳定
由于这也行业自身特点，当企业拥有工程项目之时，需要大量的员工到一线进行工作，这时定岗实习的岗位就比较多。而当企业暂时没有接到工程之时，岗位就比较少，学生很难获得实习的岗位，再加上路桥专业实习对岗位的要求与限制，为联系合适的实习岗位成为难题。
（三）学校与企业缺乏沟通
在学生进行实习的过程之中，一些教师只是定期的进行指导，无法深入到企业之中进行技术攻关。而且由于企业与学校之间缺乏沟通，使得学生的合法权益无法得到保障;再加上学校与企业的管理比较松懈，使得学生实习流于形式，没有获得实习实际的效果。
二、推动三方实现共赢
（一）学生是最大的受益主体
工学结合这一人才培养模式为学生打开了通往社会的大门。针对学生来说，通过这一教学模式可以在实习过程之中接受实习企业的文化熏陶，在文化的熏陶与企业的严格管理之中，学生自身的意志力、合作意识以及社会责任感都会有大幅度的提高，并且可以慢慢树立起质量、效益与竞争的意识，还进一步培养了学生的职业素养。
学生在企业实习的过程，就是将理论基础转化为实践经验与技能的过程，也是与社会、专业密切接触的过程，既可以进一步加深其对职业的理解，还可以帮助学生树立其团队合作的意识，培养其优秀的职业品质。可以帮助学生在毕业前就熟悉其专业技能，增加其适应社会的能力，完成从学生向企业人的一个转变，在毕业之后可以迅速适应工作。
（二）可以进一步提升教育办学质量
对于学校而言，通过工学结合这一人才培养模式的具体应用，可以在很大程度上提升人才培养的质量与学生适应社会、适应岗位的就业能力，与此同时，还可以有效改善与调整师资队伍的结构。通过工学结合教学模式，可以将理论与实际相结合，将教学延伸至实际，同时也可以将实际问题带回课堂教学之中进行深入研究。在此过程之中，学生可以在企业之中与一线进行工作的专业技术人员进行交流，接受实际经验与技能，解决学生在课堂之中不懂的实际操作问题。学生在企业之中体验，可以将理论知识与生产活动相结合，从而得到系统透彻的理解。此教学模式具备多样化，可以使得学生亲身了解社会与岗位的实际需求，增强其适应社会的能力与知识涵养。同时，根据工学结合模式，高校可以聘请社会企业之中的技术人员作为兼职老师，这样不仅可以解决师资短缺的难题，还可以弥补学校教师实践经验不足的问题。而教师也可以在企业之中进行实践锻炼，丰富实践经验，为教学积累素材，进一步提升教师的专业教学能力。再者，通过这一模式，可以将学生与岗位实际需求进行对接，使得教师的培养更加具备针对性。借助校企合作，学校也可以进一步了解社会与企业对于技术性人才的具体要求，在合作过程之中，将培养目标与对应的岗位进行对接，很大程度上降低了学校进行人才培养的盲目性，从而使得其更好的完成教学任务与人才培养的任务。
（三）满足企业发展的人才需求
对于企业来说，不仅可以帮助学校培养学生的实践水平，更加方便企业自身进行高技能人才的针对性培养与选择，很大程度上减少了培养成本的投入，这对整个行业来说都是有利的，是一种长期的投资方式。随着道路与桥梁行业的快速发展，社会对于高素质人才的需求也不断提升。而且新技术的应用也需要企业人员进行及时的更新与培训，与学校进行合作，学习丰富的教学资源可以为其培训提供支持。
三、结语
综上所述，工学结合的人才培养模式进行发展与推进，必须通过找到校企合作的结合点，使得企业、高校以及学生都可以从中获得一些东西，体现出合作共赢的特点，这也是工学结合人才培养模式是否可以顺利推进的关键所在。而学校作为人才培养的主体，应当主动与此行业以及企业进行联系，并且根据专业特点，设计出符合实际的工学结合方案，争取得到政府的政策支持，与企业合作并且找寻结合点，尽力减轻其中企业的负担，同时学校也需要进行制度改革，以此来适应这一模式的需求。
在工学结合教学人才培养模式的推进之中，需要坚持三个利益主体实现共赢的原则，兼顾企业、学校、学生三者的共同利益，寻找共赢目标。这才是校企、工学结合的基础，也是促进这一模式稳定发展的关键所在。只有这样，工学结合才可以得到稳定、快速的发展。
参考文献
[1]安希杰，海梅，俞金贵.工学结合人才培养模式的探索与实践研究[J].赤峰学院学报.（自然科学版）201212月第28卷第12期（下）.
[2]黄敏，吴堂林.我院路桥专业工学结合模式的改革与思考[J].广东技术师范学院学报.2008年第2期.
[3]张常明，李晓彤.依据市场发展建设，使路桥专业走上工学结合之路——对路桥企业的调研及分析[J].价值工程.2010，29（30）.