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教师一般都很重视引领学生品读赏析文中的精彩片断或优美语句，其实作为阅读文本的课文中，还有许多不太引起读者注意的看似平常的词语或是简单的语句，但在文章中却有举足轻重的作用，那就是文章中的细节，要打造智慧而又高效的语文课堂，教师就应该在教学中抓住这些典型的细节引导学生品读、赏析。
一、在“细节”起伏里体验课堂的智慧
在教学过程中，对教学细节的敏锐的发现、捕捉和挖掘，常常成为重中之重。作为一名语文教师，在教学的过程中唯有关注细节，才能生成课堂的精彩。
在塑造人物形象时，往往要通过对人物的肖像、语言、动作、心理等的精细描写来展示人物丰富的内心世界和独特的思想性格，以进一步映射出要表现的更为深远、更为广阔的文章内涵，而典型而传神的细节描写尤其能够表现人物的内心。细节往往会让文章更加细腻，更充满着灵性。苏教版《彭德怀和他的大黑骡子》中，有多个特别感人的细节，在课堂上我反复引领学生去朗读、感悟：当彭德怀再次下达命令要杀大黑骡子时：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声……仅仅只是一个小小的细节动作：背过脸去，在品读感悟中，学生却能从这个动作中感受到彭德怀内心的煎熬，仅仅背过脸去的短短的二十分钟，却让人感到漫长、紧张、令人窒息、难熬、折磨人……学生总这个动作中领悟的，是彭德怀的真实内心。我继续问学生：彭德怀背过脸去，他会想什么？一个学生回答：一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。其他同学也纷纷举手回答，都是之前彭德怀与大黑骡子的相处的点点滴滴。于是，我又投影出另一个细节：枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。我告诉同学们：当一个军人敬军礼，无非是面对国旗或者是战友等，而此时此刻，彭德怀面对的只是一只大黑骡子，却敬了神圣的军礼，为什么呢？学生说：彭德怀作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，彭德怀把大黑骡子当成自己最亲的战友，他舍不得啊，这军礼凝着彭德怀对大黑骡子的全部爱与敬。细节，传递给学生的，更多的是情感共鸣，在情感共鸣中，生成智慧的课堂。
文章要读，细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物的意韵。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到语言的熏陶，获得人文启迪，享受审美乐趣。读的过程，就是学生与作者，与文本情感产生的共鸣过程。课上重视了“读”，表面看是朗读指导，实质上是教师通过学生捕捉了文本细节后的诵读对文本有了新的理解，品味语言，培养语感的过程，又有效地提高了学生捕捉文本细节的能力，使他们进入角色，把自己置身于文章中，进入情境，感悟能力也得到了相应的提高。
二、由“细节”勾勒中预约课堂的精彩
把握细节就是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过文本诸多细节的析读把握全文。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的情感活动，也是一种心理能力。通过阅读提高自身的感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径，但学生阅读时如果不分主次，胡子眉毛一把抓，那么就不能有效地提高学生的感悟能力，因此，把握住文章中的关键细节就能领会文章的精神，就能让课堂有效又高效。
六年级课文《三打白骨精》中当白骨精变成老妇人时，有这样一句话：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。这里的一个字“闪”是一个典型的细节描写。在上课的过程中，讲到这段时，我就抓住了这个“闪”字，问：白骨精变成了老妇人时，作者用了一个“闪”字。在平时的生活中老妇人的行动怎样？同学们纷纷说，老妇人走路都是蹒跚、不稳的，不可能像运动员一样迅急。于是，我就继续追问：那作者用这个“闪”字让你体会到了什么？此时，学生的小手踊跃举起，有的说：白骨精太狡猾了。有的讲：白骨精狡诈。还有很多同学在座位上说着：这个白骨精，真坏啊。仅仅这一个字的细节，就让学生领悟了文本，可真是太高兴了。对一个人而言，一举手一投足，一颦一笑，都是其内心世界的外化，思想感情的具像。如果我们顺着这细小的地方，点点滴滴，一定能感受文章的中心，智慧的教师善于以小见大，统领全文。
教学的细节是一个词、一句话、一个表情、一个动作，教师只有关注教学细节，才能预约课堂中的那份精彩。教师让学生抓住文本的细节进行解读，才能提升学生的阅读感悟力。
其实每一篇能打动人的文章，细节都不可或缺，往往能让你为之动容、为之落泪的，就是那一个个小细节。细细品读，细节如无声的诗，无形的画，绵蕴悠长，这些疏朗相间的细节，串联起来，就组成了波澜生动的文章整体。作为一个语文教师，捕捉“关键细节”展开课文的学习，是一种沉静的智慧。只要我们能在教学中智慧地带领学生品味细节、琢磨细节、拨亮细节，就能展现出鲜活而灵动高效的教学课堂，从而获得一种鲜明的整体效应。
【作者单位：苏州工业园区唯亭学校 江苏】
一、在“细节”起伏里体验课堂的智慧
在教学过程中，对教学细节的敏锐的发现、捕捉和挖掘，常常成为重中之重。作为一名语文教师，在教学的过程中唯有关注细节，才能生成课堂的精彩。
在塑造人物形象时，往往要通过对人物的肖像、语言、动作、心理等的精细描写来展示人物丰富的内心世界和独特的思想性格，以进一步映射出要表现的更为深远、更为广阔的文章内涵，而典型而传神的细节描写尤其能够表现人物的内心。细节往往会让文章更加细腻，更充满着灵性。苏教版《彭德怀和他的大黑骡子》中，有多个特别感人的细节，在课堂上我反复引领学生去朗读、感悟：当彭德怀再次下达命令要杀大黑骡子时：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声……仅仅只是一个小小的细节动作：背过脸去，在品读感悟中，学生却能从这个动作中感受到彭德怀内心的煎熬，仅仅背过脸去的短短的二十分钟，却让人感到漫长、紧张、令人窒息、难熬、折磨人……学生总这个动作中领悟的，是彭德怀的真实内心。我继续问学生：彭德怀背过脸去，他会想什么？一个学生回答：一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。其他同学也纷纷举手回答，都是之前彭德怀与大黑骡子的相处的点点滴滴。于是，我又投影出另一个细节：枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。我告诉同学们：当一个军人敬军礼，无非是面对国旗或者是战友等，而此时此刻，彭德怀面对的只是一只大黑骡子，却敬了神圣的军礼，为什么呢？学生说：彭德怀作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，彭德怀把大黑骡子当成自己最亲的战友，他舍不得啊，这军礼凝着彭德怀对大黑骡子的全部爱与敬。细节，传递给学生的，更多的是情感共鸣，在情感共鸣中，生成智慧的课堂。
文章要读，细细品读，读出情味，读出意境，读出神韵，再现人物的意韵。让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到语言的熏陶，获得人文启迪，享受审美乐趣。读的过程，就是学生与作者，与文本情感产生的共鸣过程。课上重视了“读”，表面看是朗读指导，实质上是教师通过学生捕捉了文本细节后的诵读对文本有了新的理解，品味语言，培养语感的过程，又有效地提高了学生捕捉文本细节的能力，使他们进入角色，把自己置身于文章中，进入情境，感悟能力也得到了相应的提高。
二、由“细节”勾勒中预约课堂的精彩
把握细节就是解读文本的钥匙；文本又是靠细节支撑的，解读教材，其实就是通过文本诸多细节的析读把握全文。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的情感活动，也是一种心理能力。通过阅读提高自身的感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径，但学生阅读时如果不分主次，胡子眉毛一把抓，那么就不能有效地提高学生的感悟能力，因此，把握住文章中的关键细节就能领会文章的精神，就能让课堂有效又高效。
六年级课文《三打白骨精》中当白骨精变成老妇人时，有这样一句话：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。这里的一个字“闪”是一个典型的细节描写。在上课的过程中，讲到这段时，我就抓住了这个“闪”字，问：白骨精变成了老妇人时，作者用了一个“闪”字。在平时的生活中老妇人的行动怎样？同学们纷纷说，老妇人走路都是蹒跚、不稳的，不可能像运动员一样迅急。于是，我就继续追问：那作者用这个“闪”字让你体会到了什么？此时，学生的小手踊跃举起，有的说：白骨精太狡猾了。有的讲：白骨精狡诈。还有很多同学在座位上说着：这个白骨精，真坏啊。仅仅这一个字的细节，就让学生领悟了文本，可真是太高兴了。对一个人而言，一举手一投足，一颦一笑，都是其内心世界的外化，思想感情的具像。如果我们顺着这细小的地方，点点滴滴，一定能感受文章的中心，智慧的教师善于以小见大，统领全文。
教学的细节是一个词、一句话、一个表情、一个动作，教师只有关注教学细节，才能预约课堂中的那份精彩。教师让学生抓住文本的细节进行解读，才能提升学生的阅读感悟力。
其实每一篇能打动人的文章，细节都不可或缺，往往能让你为之动容、为之落泪的，就是那一个个小细节。细细品读，细节如无声的诗，无形的画，绵蕴悠长，这些疏朗相间的细节，串联起来，就组成了波澜生动的文章整体。作为一个语文教师，捕捉“关键细节”展开课文的学习，是一种沉静的智慧。只要我们能在教学中智慧地带领学生品味细节、琢磨细节、拨亮细节，就能展现出鲜活而灵动高效的教学课堂，从而获得一种鲜明的整体效应。
【作者单位：苏州工业园区唯亭学校 江苏】