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摘要:观察是人类智力活动的开端和基础,观察能力是人的智力的重要组成部分,人的观察能力是在观察实践活动中通过培养锻炼而发展起来的,培养发展学生的观察能力是中学数学教学中的一个重要任务,本文拟从教师组织学生观察的要领入手,对影响学生观察能力的发展的几种常见的障碍,以及在培养观察能力过程中应注意的几个问题提出自己的意见。
关键词:培养观察观察能力方法
美国著名的教育心理学家奥苏伯耳(D•P•Ausubel)在他的认知观中提出观察是人类认知活动的开端和基础,新的教育理念更加注重提高学生的全面素质,能力素质是其中一个重要组成部分。而课堂教学是实施素质教育的主渠道,注重学生能力的培养是课堂教学的一个重要任务,培养能力是时代赋予我们的任务。高中新课程中确定数学教育的总体目标是:“使学生获得必要的数学基础知识和基本技能,提高空间想像,抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力,提高数学地提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,进而发展数学应用意识和创新意识,提高学习数学的兴趣,开阔数学视野。”显然,这些基本能力的形成是与学生的观察能力的质量紧密联系在一起的。因此,观察能力的培养可谓重中之重啊!在新课程标准的指导下,结合笔者的教学实践经验,对课堂教学中如何培养学生的观察能力谈谈自己的看法。
一、培养学生观察能力的要领
观察能力又称观察力。它是人智力的重要组成部分,人的观察力是在长期观察实践活动中通过培养锻炼而发展起来的。培养发展学生的观察力,主要是培养学生良好的观察品质,教师在组织学生观察时要注意:
1、要明确观察的目的与计划。组织学生观察活动的目的越明确具体,计划步骤越周详,观察效果越好。例如:组织学生社会调查,必须明确目的,是为了写作而去体验生活还是为了学习理论寻找事实根据。到大自然中去观察,是为了欣赏祖国的大好河山,进行爱国主义教育还是为了学习地理课中的某个问题。应当防止盲目观察,走马观花一无所获。
关键词:培养观察观察能力方法
美国著名的教育心理学家奥苏伯耳(D•P•Ausubel)在他的认知观中提出观察是人类认知活动的开端和基础,新的教育理念更加注重提高学生的全面素质,能力素质是其中一个重要组成部分。而课堂教学是实施素质教育的主渠道,注重学生能力的培养是课堂教学的一个重要任务,培养能力是时代赋予我们的任务。高中新课程中确定数学教育的总体目标是:“使学生获得必要的数学基础知识和基本技能,提高空间想像,抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力,提高数学地提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,进而发展数学应用意识和创新意识,提高学习数学的兴趣,开阔数学视野。”显然,这些基本能力的形成是与学生的观察能力的质量紧密联系在一起的。因此,观察能力的培养可谓重中之重啊!在新课程标准的指导下,结合笔者的教学实践经验,对课堂教学中如何培养学生的观察能力谈谈自己的看法。
一、培养学生观察能力的要领
观察能力又称观察力。它是人智力的重要组成部分,人的观察力是在长期观察实践活动中通过培养锻炼而发展起来的。培养发展学生的观察力,主要是培养学生良好的观察品质,教师在组织学生观察时要注意:
1、要明确观察的目的与计划。组织学生观察活动的目的越明确具体,计划步骤越周详,观察效果越好。例如:组织学生社会调查,必须明确目的,是为了写作而去体验生活还是为了学习理论寻找事实根据。到大自然中去观察,是为了欣赏祖国的大好河山,进行爱国主义教育还是为了学习地理课中的某个问题。应当防止盲目观察,走马观花一无所获。