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“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让学生写好作文，莫过于让他们乐于作文。穷根究底，学生下笔难的原因主要有几方面：心理上的自卑和思想上的依赖；生活实践不多，作文素材积累不够；缺乏写作技巧。下面就从这几个方面来浅析如何搞好小学作文教学。
一、学生的依赖心理
从思想上溯源，我们的学生基本上都有一种自卑的意识和依赖的心理。一方面，小学课本入选的课文都是一些名家名篇，文质兼美，构思巧妙，堪称学生习作的典范，而我们的学生每一次作文的时候，总是暗暗地将自己的文章与学过的课文进行比较，这一对比，他们就泄气了，认为自己始终无法写好作文，久而久之便不自觉地产生了“无法写好作文”的自卑意识。另一方面，又产生严重的“依赖”心理，即既依赖作文书又依赖老师。无论什么时候打开学生的书包，总可以翻出几本作文书，什么《全国小学生优秀作文选》、《小学生作文辞海》、《作文世界》等等，不一而足，这些书是他们的“救命稻草”。一旦老师布置作文，他们马上翻开作文书，从中选取相似的一篇，将其改头换面，不管与自己的生活是否相符，便拿来充数；如果老师指导简略一些，学生写出的作文就像记流水帐一样；指导详细一些，那便是千篇一律了，这些心理严重制约了学生作文能力。
二、让学生走出课堂
有人说，生活是写作的源泉，是我们最好的教科书。随着经济条件的好转，物质生活水平的日益提高，人们不再为生活而劳碌奔波，尽量为学生提供优裕的物质条件的同时，学生们也就失去了对生活直接感知的机会。没有了生活的源泉，智慧的灵感就会枯竭，面对各种文题，头脑一片空白，只有胡编乱造。所以，要时时引导他们走出课堂，放眼社会，细心观察，积累素材，因为我们真切地知道，生活才是学生最好的教科书，是学生最好的老师。
对我们来说，光有书本知识的积累还远远不够的，还应到大自然去。拿春天来说，就带他们到果园、树林、河岸边和田野去，“桃李无言，下自成蹊”。我们的课本就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界各种各样复杂的音乐。每出去一次，就是要把大自然的书读上一页。我们读自然界的生物、水里和陆地上的生命、穗子和种子、自然界在春天的苏醒、秋天的最早象征、蚂蚁的生活、天空的云雀……让学生不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界，通过其亲身体验去认识事物跟词之间的深刻联系，而取得这种思维效果，是任何书本和教程都无法给予的。让他们深刻地感觉到词好比是一点火花，是点燃思维的火药。这样，学生就能写出各种文章。
三、让学生积累写作素材
不积跬步，无以致千里。针对人们记忆的特点，写日记是积累写作素材的最好的一种方法。要让学生对写日记乐此不疲，这是不难做到的，因为：人的感情需要宣泄，而学生宣泄感情的最好方式便是写日记。在日记中，他们可以记下在学校得到的表扬、受到的委屈、家庭生活的喜乐、生活中的小浪花，日记会把日常发生的点点滴滴作真实的记载，它不但是学生情感的宣泄口和凯旋门，还是师生情感联系的桥梁。
有了素材是不是就能写出好的文章来，也不尽然，就像一个富有而又吝啬的人守着他的钱袋不会用似的。写作文不是素材的简单堆砌和罗列，他必须有一个中心，有一个让文章生动的灵魂，它犹如三军的统帅，所有的材料都必须为它服务。任何人物、事件的发生都有培育他的土壤，必须深深地扎根于这样的土壤，才能塑造出血肉丰满的人物形象，这样也就更接近社会现实生活，也才显得真实可信。那么，在审题时就应将如何把握重点、如何确定中心作为关键。这时就可以交给学生一些方法，如：题首添加因素法。面对《错误》这个题目只有一个因素，意思很模糊，不知道怎么写，但是只要运用添加法，我们就可以在原题目的前面分别添加“我的”、“爸爸的”、“我说谎的”、“抄袭作业的”等新因素，使原题目分别成为“我的错误”、“爸爸的错误”、“我说谎的错误”、“抄袭作业的错误”，该写什么，就一目了然。“实题虚写法”也叫“小题大作法”，意思是对于一些实实在在的小题目要写得虚一点，要往大处着眼，往高处立意。譬如《小草》就是一个实题，也可以说是个小题，因为小草看得见，摸得着，是实实在在的具体的东西，它又太小太实在反而不好写。这必须先写小草的特点，由小草的这些特点联想到具有小草精神的人。小草有什么特点呢？它默默无闻，自强不息，有顽强的生命力；它无私奉献，不图名利。像普通的工人、农民，普通的打工仔，还有老师等等，他们都是“小草”。文章可以从小草写起，再联系实际，歌颂工人、农民、教师和普通劳动者们自强不息的奋斗精神，这样写，就意境深远了。
四、引导学生对作文的审题
当然审题的方法很多，如题后、题中添加因数法，虚题实写法等多种方法，只有在遇到具体的题目，按具体的方法去做就行了。主题明确了，就要迅速地构思，开始动笔作文。在写作文的过程中，要张开理想的翅膀，到自由的天空去驰骋。如写《桥》这篇文章，就可以展开联想，可以写桥的设计与建造，桥的特点，它的过去与未来；桥上的车，桥边的人，桥下的流水和岸边的树；桥是贫穷通往富裕、战争通往和平的纽带等等。这样，学生的思维，就不会受到教条的束缚，思想可以自由飞翔，犹如一只可爱的小鸟，回归自然；这样，他们在立意选材、谋篇布局和语言表达上都能尽情地自由发挥，大胆想象，真正做到“百花齐放”。
总的说来，小学作文教学的工作重点是要克服学生的自卑心理和畏难情绪，千方百计调动学生写作的积极性；要不断探索，逐步提高学生的写作能力和写作技巧，不断提高学生的写作水平。
一、学生的依赖心理
从思想上溯源，我们的学生基本上都有一种自卑的意识和依赖的心理。一方面，小学课本入选的课文都是一些名家名篇，文质兼美，构思巧妙，堪称学生习作的典范，而我们的学生每一次作文的时候，总是暗暗地将自己的文章与学过的课文进行比较，这一对比，他们就泄气了，认为自己始终无法写好作文，久而久之便不自觉地产生了“无法写好作文”的自卑意识。另一方面，又产生严重的“依赖”心理，即既依赖作文书又依赖老师。无论什么时候打开学生的书包，总可以翻出几本作文书，什么《全国小学生优秀作文选》、《小学生作文辞海》、《作文世界》等等，不一而足，这些书是他们的“救命稻草”。一旦老师布置作文，他们马上翻开作文书，从中选取相似的一篇，将其改头换面，不管与自己的生活是否相符，便拿来充数；如果老师指导简略一些，学生写出的作文就像记流水帐一样；指导详细一些，那便是千篇一律了，这些心理严重制约了学生作文能力。
二、让学生走出课堂
有人说，生活是写作的源泉，是我们最好的教科书。随着经济条件的好转，物质生活水平的日益提高，人们不再为生活而劳碌奔波，尽量为学生提供优裕的物质条件的同时，学生们也就失去了对生活直接感知的机会。没有了生活的源泉，智慧的灵感就会枯竭，面对各种文题，头脑一片空白，只有胡编乱造。所以，要时时引导他们走出课堂，放眼社会，细心观察，积累素材，因为我们真切地知道，生活才是学生最好的教科书，是学生最好的老师。
对我们来说，光有书本知识的积累还远远不够的，还应到大自然去。拿春天来说，就带他们到果园、树林、河岸边和田野去，“桃李无言，下自成蹊”。我们的课本就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界各种各样复杂的音乐。每出去一次，就是要把大自然的书读上一页。我们读自然界的生物、水里和陆地上的生命、穗子和种子、自然界在春天的苏醒、秋天的最早象征、蚂蚁的生活、天空的云雀……让学生不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界，通过其亲身体验去认识事物跟词之间的深刻联系，而取得这种思维效果，是任何书本和教程都无法给予的。让他们深刻地感觉到词好比是一点火花，是点燃思维的火药。这样，学生就能写出各种文章。
三、让学生积累写作素材
不积跬步，无以致千里。针对人们记忆的特点，写日记是积累写作素材的最好的一种方法。要让学生对写日记乐此不疲，这是不难做到的，因为：人的感情需要宣泄，而学生宣泄感情的最好方式便是写日记。在日记中，他们可以记下在学校得到的表扬、受到的委屈、家庭生活的喜乐、生活中的小浪花，日记会把日常发生的点点滴滴作真实的记载，它不但是学生情感的宣泄口和凯旋门，还是师生情感联系的桥梁。
有了素材是不是就能写出好的文章来，也不尽然，就像一个富有而又吝啬的人守着他的钱袋不会用似的。写作文不是素材的简单堆砌和罗列，他必须有一个中心，有一个让文章生动的灵魂，它犹如三军的统帅，所有的材料都必须为它服务。任何人物、事件的发生都有培育他的土壤，必须深深地扎根于这样的土壤，才能塑造出血肉丰满的人物形象，这样也就更接近社会现实生活，也才显得真实可信。那么，在审题时就应将如何把握重点、如何确定中心作为关键。这时就可以交给学生一些方法，如：题首添加因素法。面对《错误》这个题目只有一个因素，意思很模糊，不知道怎么写，但是只要运用添加法，我们就可以在原题目的前面分别添加“我的”、“爸爸的”、“我说谎的”、“抄袭作业的”等新因素，使原题目分别成为“我的错误”、“爸爸的错误”、“我说谎的错误”、“抄袭作业的错误”，该写什么，就一目了然。“实题虚写法”也叫“小题大作法”，意思是对于一些实实在在的小题目要写得虚一点，要往大处着眼，往高处立意。譬如《小草》就是一个实题，也可以说是个小题，因为小草看得见，摸得着，是实实在在的具体的东西，它又太小太实在反而不好写。这必须先写小草的特点，由小草的这些特点联想到具有小草精神的人。小草有什么特点呢？它默默无闻，自强不息，有顽强的生命力；它无私奉献，不图名利。像普通的工人、农民，普通的打工仔，还有老师等等，他们都是“小草”。文章可以从小草写起，再联系实际，歌颂工人、农民、教师和普通劳动者们自强不息的奋斗精神，这样写，就意境深远了。
四、引导学生对作文的审题
当然审题的方法很多，如题后、题中添加因数法，虚题实写法等多种方法，只有在遇到具体的题目，按具体的方法去做就行了。主题明确了，就要迅速地构思，开始动笔作文。在写作文的过程中，要张开理想的翅膀，到自由的天空去驰骋。如写《桥》这篇文章，就可以展开联想，可以写桥的设计与建造，桥的特点，它的过去与未来；桥上的车，桥边的人，桥下的流水和岸边的树；桥是贫穷通往富裕、战争通往和平的纽带等等。这样，学生的思维，就不会受到教条的束缚，思想可以自由飞翔，犹如一只可爱的小鸟，回归自然；这样，他们在立意选材、谋篇布局和语言表达上都能尽情地自由发挥，大胆想象，真正做到“百花齐放”。
总的说来，小学作文教学的工作重点是要克服学生的自卑心理和畏难情绪，千方百计调动学生写作的积极性；要不断探索，逐步提高学生的写作能力和写作技巧，不断提高学生的写作水平。